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张志颖 云南昆明宜良县九乡民族中学
摘要：对于初中信息技术学科来说，加快有效课堂的构建步伐，其不仅能够为学生构筑一个好的学习环境，让学生对于信息技术知识的学习不再存在抵触和畏惧心理，同时有效课堂的构建还可以降低学生学习信息技术知识的难度，提高学生课堂学习的质量和水准。鉴于此，教师在开展初中信息技术学科技教学工作当中，既要更新自身的教育思维，多尝试去启迪和诱发学生的信息技术意识。又要在现有教学手段基础上进行丰富和拓展，多试着选择一些更加贴合学生兴趣爱好的内容来进行授课，以此来加快有效课堂的构建步伐。
关键词：初中;信息技术;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在初中信息技术学科教学之中的推进和深入，越来越多的教师开始关注并重视其课堂教学的质量和水准，并致力于借助一些可行的方法来推动有效课堂的构建，以此来帮助学生更好的进行信息技术知识的学习。然而，从目前初中信息技术学科教学的现状来看，实际授课过程中存在的问题颇多。其一，教师在进行信息技术学科教学的过程中，对于有效课堂的构筑缺乏关注和重视，进而造成了初中信息技术学科教学的质量和水准难以获得实质性的提升和发展。另一方面，则是因为学生自身的信息素养能力薄弱，难以有效的参与到信息技术学科教学中来。面对此种情况，本文从四个方面来作阐述和说明，希望能够为初中信息技术有效课堂的构建探索提供一些方法上的指导和建议：
一、更新教学思维，实现对学生信息技术意识的诱发和启迪
对于初中信息技术学科来说，想要加快有效课堂的构建步伐，其关键在于帮助学生形成一定的信息技术意识，让学生对于信息技术知识的学习不再存在抵触和畏惧心理。而想要诱发和启迪学生的信息技术意识，首先需要教师从自身思维理念入手，将诱发和启迪学生信息技术意识贯穿于整个课堂教学中来，进而让学生在潜移默化中受到影响。
比如，在学习Excel数据表这部分内容时，为了实现学生信息技术意识的诱发和启迪，教师可以就本节课的知识内容学生创设“为了对学生的语数英三科学习情况进行考察，刘老师对本班级的学生进行了一次摸底考试，在本次考试结束后，李老师想要将学生的考试成绩利用表格的形式加以整理和归纳，大家来帮帮李老师吧。”这样一个情境，并让学生试着分别利用word表格和Excel数据表来对本次考试成绩进行统计和整理，进而让学生在统计整理的过程中发现Excel数据表的优势。当然，在此过程中，教师需要着重向学生介绍一下利用Excel数据表来对一些数学进行统计的优势，进而让学生切实感受电子表格的魅力。
二、增添教学手段，激起学生主动学习信息技术的兴致欲望
对于初中阶段的学生来说，信息技术学科知识的学习是比较无趣且枯燥的，尤其是教师经常性的采用“教师教”“学生学”为主的被动式授课方式，更是让学生逐渐丧失了继续学习和探索信息技术知识的欲望和动力，导致信息技术课堂的氛围一直比较低下，其严重影响了有效课堂的构建。为了有效的应对和解决这一问题，就需要教师在平时的信息技术课堂上，对现有的教学手段和内容做出一定的调整和优化，采用更加多样化的方式来进行授课。
比如，在学习word文档这一部分的知识内容时，首先，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些利用word文档所制作的优秀电子板报作品，并以此来引起学生的注意，引入课堂的学习。随后，教师可以带领学生对这些优秀的word文档作品进行赏析，并试着让学生们说一说这些word文档作品当中运用了什么工具和元素，并让学生试着利用小组合作的方式来集中交流讨论利用word文檔该如何设计一部优秀的电子板报作品，需要经历哪些环节，通过学生小组合作的交流讨论，进而归纳总结出利用word文档该如何设计一部优秀的电子板报作品的详细过程，既“确定主题——收集与选择素材——设计版面——制作作品——评价修改作品”。最后，教师还可以让学生对小组协作与自主探究学习过程中所遗留下来的一些问题进行二次讨论和探究，进一步提高用Word软件制作电子板报的技能，实现对学生审辩思维的培养和发展。
三、直观进行演示，严格规范初中学生的相关信息操作流程
初中信息技术课程是一门比较偏重于实操的学科，因此，教师想要让学生更好的去学习信息技术知识，就必须给予学生更加直观的课堂演示，进而让学生对于一些基础性的信息技术操作有一个清晰的认识和理解，并能够熟练的进行相关的演示操作，提高其课堂学习的成果。鉴于此，教师在构建初中信息技术有效课堂的过程中，就需要重视对学生的直观演示。
比如，在进行PPT这部分知识的教学当中，教师不仅可以借助多媒体课件的优势，给学生播放PPT制作的视频，进而让学生对于如何进行PPT的制作有一个清晰的了解。同时还可以亲自向学生进行操作演示做一个完整PPT的过程，并让学生试着亲自动手进行模仿练习。当然，在此过程中，还需要教师严格规范初中学生的相关信息操作流程，对于部分学生演示操作过程中可能遇到的问题及时的帮助学生进行处理和解决。
四、加强实操练习，切实推动初中信息技术有效课堂的构建
对于教师来说，构建初中信息技术有效课堂的关键在于提升学生的信息素养和实际操作能力，其也是检验有效课堂构建效果的最佳途径，因此，想要切实推动初中信息技术有效课堂的构建，除了需要教师从自身教学思维和教学手段上做出一定的调整和改变之外，还需要加强学生实操方面的练习，多尝试组织开展一些具体的实践操作活动。
例如，在学习图像处理这一部分内容时，教师除了让学生去学习该如何利用计算机来调节图像的色彩之外，还要在学生进行课堂学习的基础上，组织开展一次具体的图像处理活动。通过让学生利用信息技术课上所学习和掌握的一些图像处理知识，对一些图像进行简单的处理，从而帮助学生巩固并扎实课堂所学的知识内容。
综上所述，教师在实际授课过程中，既要将一些教学的重点和难点利用直观演示的方法向学生进行讲述，并严格规范相关信息操作的流程，又要加强学生实操方面的练习，从而让学生在实操练习的过程中提高对学科知识的掌握，切实推动初中信息技术有效课堂的建构。
参考文献
[1]顾中秋. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 电脑知识与技术，2016，12（25）：109+112.
[2]汤正. 论如何构建初中信息技术高效课堂[J]. 信息与电脑（理论版），2015（20）：195-196.
摘要：对于初中信息技术学科来说，加快有效课堂的构建步伐，其不仅能够为学生构筑一个好的学习环境，让学生对于信息技术知识的学习不再存在抵触和畏惧心理，同时有效课堂的构建还可以降低学生学习信息技术知识的难度，提高学生课堂学习的质量和水准。鉴于此，教师在开展初中信息技术学科技教学工作当中，既要更新自身的教育思维，多尝试去启迪和诱发学生的信息技术意识。又要在现有教学手段基础上进行丰富和拓展，多试着选择一些更加贴合学生兴趣爱好的内容来进行授课，以此来加快有效课堂的构建步伐。
关键词：初中;信息技术;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在初中信息技术学科教学之中的推进和深入，越来越多的教师开始关注并重视其课堂教学的质量和水准，并致力于借助一些可行的方法来推动有效课堂的构建，以此来帮助学生更好的进行信息技术知识的学习。然而，从目前初中信息技术学科教学的现状来看，实际授课过程中存在的问题颇多。其一，教师在进行信息技术学科教学的过程中，对于有效课堂的构筑缺乏关注和重视，进而造成了初中信息技术学科教学的质量和水准难以获得实质性的提升和发展。另一方面，则是因为学生自身的信息素养能力薄弱，难以有效的参与到信息技术学科教学中来。面对此种情况，本文从四个方面来作阐述和说明，希望能够为初中信息技术有效课堂的构建探索提供一些方法上的指导和建议：
一、更新教学思维，实现对学生信息技术意识的诱发和启迪
对于初中信息技术学科来说，想要加快有效课堂的构建步伐，其关键在于帮助学生形成一定的信息技术意识，让学生对于信息技术知识的学习不再存在抵触和畏惧心理。而想要诱发和启迪学生的信息技术意识，首先需要教师从自身思维理念入手，将诱发和启迪学生信息技术意识贯穿于整个课堂教学中来，进而让学生在潜移默化中受到影响。
比如，在学习Excel数据表这部分内容时，为了实现学生信息技术意识的诱发和启迪，教师可以就本节课的知识内容学生创设“为了对学生的语数英三科学习情况进行考察，刘老师对本班级的学生进行了一次摸底考试，在本次考试结束后，李老师想要将学生的考试成绩利用表格的形式加以整理和归纳，大家来帮帮李老师吧。”这样一个情境，并让学生试着分别利用word表格和Excel数据表来对本次考试成绩进行统计和整理，进而让学生在统计整理的过程中发现Excel数据表的优势。当然，在此过程中，教师需要着重向学生介绍一下利用Excel数据表来对一些数学进行统计的优势，进而让学生切实感受电子表格的魅力。
二、增添教学手段，激起学生主动学习信息技术的兴致欲望
对于初中阶段的学生来说，信息技术学科知识的学习是比较无趣且枯燥的，尤其是教师经常性的采用“教师教”“学生学”为主的被动式授课方式，更是让学生逐渐丧失了继续学习和探索信息技术知识的欲望和动力，导致信息技术课堂的氛围一直比较低下，其严重影响了有效课堂的构建。为了有效的应对和解决这一问题，就需要教师在平时的信息技术课堂上，对现有的教学手段和内容做出一定的调整和优化，采用更加多样化的方式来进行授课。
比如，在学习word文档这一部分的知识内容时，首先，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些利用word文档所制作的优秀电子板报作品，并以此来引起学生的注意，引入课堂的学习。随后，教师可以带领学生对这些优秀的word文档作品进行赏析，并试着让学生们说一说这些word文档作品当中运用了什么工具和元素，并让学生试着利用小组合作的方式来集中交流讨论利用word文檔该如何设计一部优秀的电子板报作品，需要经历哪些环节，通过学生小组合作的交流讨论，进而归纳总结出利用word文档该如何设计一部优秀的电子板报作品的详细过程，既“确定主题——收集与选择素材——设计版面——制作作品——评价修改作品”。最后，教师还可以让学生对小组协作与自主探究学习过程中所遗留下来的一些问题进行二次讨论和探究，进一步提高用Word软件制作电子板报的技能，实现对学生审辩思维的培养和发展。
三、直观进行演示，严格规范初中学生的相关信息操作流程
初中信息技术课程是一门比较偏重于实操的学科，因此，教师想要让学生更好的去学习信息技术知识，就必须给予学生更加直观的课堂演示，进而让学生对于一些基础性的信息技术操作有一个清晰的认识和理解，并能够熟练的进行相关的演示操作，提高其课堂学习的成果。鉴于此，教师在构建初中信息技术有效课堂的过程中，就需要重视对学生的直观演示。
比如，在进行PPT这部分知识的教学当中，教师不仅可以借助多媒体课件的优势，给学生播放PPT制作的视频，进而让学生对于如何进行PPT的制作有一个清晰的了解。同时还可以亲自向学生进行操作演示做一个完整PPT的过程，并让学生试着亲自动手进行模仿练习。当然，在此过程中，还需要教师严格规范初中学生的相关信息操作流程，对于部分学生演示操作过程中可能遇到的问题及时的帮助学生进行处理和解决。
四、加强实操练习，切实推动初中信息技术有效课堂的构建
对于教师来说，构建初中信息技术有效课堂的关键在于提升学生的信息素养和实际操作能力，其也是检验有效课堂构建效果的最佳途径，因此，想要切实推动初中信息技术有效课堂的构建，除了需要教师从自身教学思维和教学手段上做出一定的调整和改变之外，还需要加强学生实操方面的练习，多尝试组织开展一些具体的实践操作活动。
例如，在学习图像处理这一部分内容时，教师除了让学生去学习该如何利用计算机来调节图像的色彩之外，还要在学生进行课堂学习的基础上，组织开展一次具体的图像处理活动。通过让学生利用信息技术课上所学习和掌握的一些图像处理知识，对一些图像进行简单的处理，从而帮助学生巩固并扎实课堂所学的知识内容。
综上所述，教师在实际授课过程中，既要将一些教学的重点和难点利用直观演示的方法向学生进行讲述，并严格规范相关信息操作的流程，又要加强学生实操方面的练习，从而让学生在实操练习的过程中提高对学科知识的掌握，切实推动初中信息技术有效课堂的建构。
参考文献
[1]顾中秋. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 电脑知识与技术，2016，12（25）：109+112.
[2]汤正. 论如何构建初中信息技术高效课堂[J]. 信息与电脑（理论版），2015（20）：195-196.