论文部分内容阅读
摘要：语文学科一直是中学课程中的重点科目，其在应试考试中的分数综合占比相对来说比较高。而作文作为语文试卷 评分中的重头，对于学生分数的影响极大。修辞手法对于提高学生的作文水平、提升学生的语文成绩有着重要作用。因此，教师在平常的语文教育中要加强修辞知识的应用，来提升学生的作文水平。
关键词：中学语文;写作;修辞知识;应用
一、目前中学语文写作修辞知识的应用现状
（1）修辞手法的内容是学生们从小学阶段就开始接触的，在各种文章作文中都很常见，对于修辞手法的教学很大程度上会与以前的内容重叠，教师重复讲会造成时间的浪费，容易消耗学生们的学习主动性。
（2）教师对于修辞手法的讲解不够深入，许多内容都浮于表面。 修辞手法博大精深，在实际文章中有多种灵活应用方式，教师对于修辞手法的讲解流于表面，让学生不能领悟到各种修辞手法其中的奥妙。学生们对于修辞手法虽然具备一定的应用能力，但是经常会出现语句应用不连贯、修辞手法滥用、句意不通等问题，极大地降低了学生的作文水平。
（3）在修辞的作用中，学生大多习惯采用比喻和拟人的修辞手法，这两种修辞手法最为常见，而对于其他的修辞手法则很少在学生的文章中看到。
二、写作修辞知识的应用策略
（1）在教学中，教师要明确教学中修辞知识的基础。在辞格和词语锤炼等方面。教师要加强教育，让学生明白修辞手法学习的奥义。另外，教师不能仅仅拘泥于几中常用修辞手法的教学，诸如比喻、拟人、排比等，也要加强对于其他修辞手法的教学，比如类比、引用、设问、对偶等等，将这些并不常用的修辞手法进行强化教学，丰富学生的修辞手法运用。
（2）在修辞知识基础方面，教师应该领导学生加强练习，在平常的语文课堂上或者课后的语文作业中，不一定要写一整篇的文章，可以只对几个片段或者内容进行具体的描写，做相关的修辞手法运用的练习。在名家名篇中也能看到众多修辞手法运用的痕迹，教师应该带领同学们进行优秀文章字句的赏析，分析大师们对于修辞手法的运用，在课后也要让同学们对相关的文章进行阅读，并对其中的好词好句进行摘抄，方便学生对于修辞知识基础的巩固。
（3）在中学语文修辞手法的教学过程中，教师要加强词汇的教学。对于词汇的教学，一方面 得从词汇的意思入手，教师应该让学生充分领悟到词汇后面的含义，并且让学生多多接触新鲜词汇，丰富学生的词汇量，避免在作文写作中，反反复复出现的都是同样一批词汇，缺乏新意且 枯燥乏味。对于词汇意思的理解也必须十分精准，在描述人物心 理或者场景时，才能够准确的表达出学生的内心所想。另一方面对于词汇的教学，还必须在教学中开展“炼字”练习，所谓炼字是对于句子中的词汇运用加以反复锤炼。贾岛的僧推月下门和僧 敲月下门，仅仅一字之差，僧敲月下门则增添了更多的意境，在句子中加入了音韵，而僧推月下门则显得过于平常和普通了。在教学过程中，教师也应该带领学生们学习贾岛的“锱铢必较”的心态，对于每一个字都进行反复的锤炼以及推敲，最终找到最准确最有意境的词汇来实现文章的构成。
（4）善用句式。句子的优美性直接导致了文章的优美程度。对于句子的教学，一方面要注意句子最基本的连贯程度，避免出現语病，比如缺少主语、搭配不当等，另一方面要注意句子描述的简洁性以及准确性，在对于事物的描写过程中，并不是越繁琐越好，而是要突出重点，让读者能看到所想要表达的内容，在此基础上读者才能展开情 感上的共鸣。善用句式意味着学生们要加强对于各种句式的掌握，包括状语后置、宾语前置等等，修饰词在句子中的不同摆放 位置也很重要，在人物描写中会对于人物形象的刻画有显著作用，在景物描写中会对作者内心情感的寄托有显著作用。
（5）句式的优美性。在修辞手法运用上，排比句相对来说比较能够煽情，便于作者感情的抒发;拟人的修辞手法则比较生动活泼，增添了文章的趣味性，渲染了思想感情;引用的修辞手法则显得比较具有文学涵养，丰富了文章的文采。
修辞不仅是一种语言活动，还是一种对语言的加工装饰行为，因此我们要根据专业的修辞书籍，对学生进行修辞知识的教育，以此来不断提升学生的语言表达能力、加强学生写作中的语言表达美感，使学生的写作水平逐步提高。
关键词：中学语文;写作;修辞知识;应用
一、目前中学语文写作修辞知识的应用现状
（1）修辞手法的内容是学生们从小学阶段就开始接触的，在各种文章作文中都很常见，对于修辞手法的教学很大程度上会与以前的内容重叠，教师重复讲会造成时间的浪费，容易消耗学生们的学习主动性。
（2）教师对于修辞手法的讲解不够深入，许多内容都浮于表面。 修辞手法博大精深，在实际文章中有多种灵活应用方式，教师对于修辞手法的讲解流于表面，让学生不能领悟到各种修辞手法其中的奥妙。学生们对于修辞手法虽然具备一定的应用能力，但是经常会出现语句应用不连贯、修辞手法滥用、句意不通等问题，极大地降低了学生的作文水平。
（3）在修辞的作用中，学生大多习惯采用比喻和拟人的修辞手法，这两种修辞手法最为常见，而对于其他的修辞手法则很少在学生的文章中看到。
二、写作修辞知识的应用策略
（1）在教学中，教师要明确教学中修辞知识的基础。在辞格和词语锤炼等方面。教师要加强教育，让学生明白修辞手法学习的奥义。另外，教师不能仅仅拘泥于几中常用修辞手法的教学，诸如比喻、拟人、排比等，也要加强对于其他修辞手法的教学，比如类比、引用、设问、对偶等等，将这些并不常用的修辞手法进行强化教学，丰富学生的修辞手法运用。
（2）在修辞知识基础方面，教师应该领导学生加强练习，在平常的语文课堂上或者课后的语文作业中，不一定要写一整篇的文章，可以只对几个片段或者内容进行具体的描写，做相关的修辞手法运用的练习。在名家名篇中也能看到众多修辞手法运用的痕迹，教师应该带领同学们进行优秀文章字句的赏析，分析大师们对于修辞手法的运用，在课后也要让同学们对相关的文章进行阅读，并对其中的好词好句进行摘抄，方便学生对于修辞知识基础的巩固。
（3）在中学语文修辞手法的教学过程中，教师要加强词汇的教学。对于词汇的教学，一方面 得从词汇的意思入手，教师应该让学生充分领悟到词汇后面的含义，并且让学生多多接触新鲜词汇，丰富学生的词汇量，避免在作文写作中，反反复复出现的都是同样一批词汇，缺乏新意且 枯燥乏味。对于词汇意思的理解也必须十分精准，在描述人物心 理或者场景时，才能够准确的表达出学生的内心所想。另一方面对于词汇的教学，还必须在教学中开展“炼字”练习，所谓炼字是对于句子中的词汇运用加以反复锤炼。贾岛的僧推月下门和僧 敲月下门，仅仅一字之差，僧敲月下门则增添了更多的意境，在句子中加入了音韵，而僧推月下门则显得过于平常和普通了。在教学过程中，教师也应该带领学生们学习贾岛的“锱铢必较”的心态，对于每一个字都进行反复的锤炼以及推敲，最终找到最准确最有意境的词汇来实现文章的构成。
（4）善用句式。句子的优美性直接导致了文章的优美程度。对于句子的教学，一方面要注意句子最基本的连贯程度，避免出現语病，比如缺少主语、搭配不当等，另一方面要注意句子描述的简洁性以及准确性，在对于事物的描写过程中，并不是越繁琐越好，而是要突出重点，让读者能看到所想要表达的内容，在此基础上读者才能展开情 感上的共鸣。善用句式意味着学生们要加强对于各种句式的掌握，包括状语后置、宾语前置等等，修饰词在句子中的不同摆放 位置也很重要，在人物描写中会对于人物形象的刻画有显著作用，在景物描写中会对作者内心情感的寄托有显著作用。
（5）句式的优美性。在修辞手法运用上，排比句相对来说比较能够煽情，便于作者感情的抒发;拟人的修辞手法则比较生动活泼，增添了文章的趣味性，渲染了思想感情;引用的修辞手法则显得比较具有文学涵养，丰富了文章的文采。
修辞不仅是一种语言活动，还是一种对语言的加工装饰行为，因此我们要根据专业的修辞书籍，对学生进行修辞知识的教育，以此来不断提升学生的语言表达能力、加强学生写作中的语言表达美感，使学生的写作水平逐步提高。