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生物奥赛是高水平的竞赛，竞赛的试题一般内容新、难度大、范围广、数量多、问题的综合性和探索性强。这就对参赛选手的知识水平和能力水平提出了很高的要求。怎样在较短的时间内使选手的知识和能力达到竞赛的要求呢？笔者认为对选手的培训主要包括两个方面：
一、理论知识的培训
根据国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）纲要和全国中学生生物学竞赛大纲（试行）的要求，选手要达到我国高等学校生物学基础课程所涉及的范围。这就要求选手们要在较短的时间内高效率地扩充和积累生命科学的基础知识，包括基本概念、基本原理和基本科学事实。所以在对选手进行理论知识培训的时候不仅要注重基础，同时还要进行适当的拓展。在进行理论培训的时候要注意两方面：内容和方法。
内容方面，培训过程要有计划，同时要注意阶段性与连续性。如果没有计划好，那到时候就会显得很被动。计划大体分为三个阶段：第一阶段为基础训练阶段，培训的内容主要是中学内容及与中学衔接紧密的部分大学内容，通过这一阶段培训后，要能以初、高中教材为体系，形成完整的知识结构，力求达到和超过高考水平。这阶段的时间大致为高一学年；第二阶段为知识拓展阶段，培训内容主要是各级竞赛纲要中规定的大学内容，对学科知识体系中的重点进行深化，通过这一阶段的培训，要使选手们的理论知识形成更高层次上的合理结构。这阶段的时间大致在高二上学期；第三阶段为强化培训和巩固应用阶段，主要是引导学生对已学过的知识进行整理和归纳，使之系统化。同时通过做精选习题及测试来进一步理解和巩固知识，以查漏补缺，完善知识，促进知识向纵深迁移。这阶段的时间大致在高二下学期开始。
学习方法方面，在培训过程中要注重竞赛学生自学能力的培养。生物学竞赛涉及的范围宽、内容多、时间紧，大量的知识要靠学生通过自学主动获取，并去巩固和应用。每当某一分支学科进行深入学习时，教师先布置学生对培训教材或参考书进行有计划的自学。要求学生通过自学，理解教材中的新概念、新原理和了解新的科学事实，并进行归纳、整理、分类，使之系统化。
二、注重實验能力的培养
生命科学是一门以试验为基础的自然学科，因此实验是生物奥林匹克竞赛的重头戏，对选手提出了很高的要求。这对于中学指导老师来说，更应该关注、分析实验考试的发展，加强竞赛生实验能力的培训。
首先，在平时的教学中要注意基本实验操作技能（如徒手切片和装片制作、显微镜的使用、基本解剖技术、染色及绘图）的训练，使学生达到熟练的程度。培养实验操作能力也是中学教学的重要内容，是提高学生科学素质的重要手段。
其次，培训中要进行探究性的教和学，可以设计一些题目和练习，有目的地提高选手分析和处理问题的能力。同时还可以进行野外观察和课题研究，培养学生学习生物的兴趣。
抓好生物竞赛选手的实验培训，对提高选手的总成绩至关重要。
三、注重科学素质的培养
在培训过程中，还要注意学生科学素质和爱国情感的培养，以及选手应试技术的训练。加强对学生的科学素质培养是非常重要的,尤其对选拔上来参加生物奥赛的学生来说,对他们强化科学素质训练,培养他们学习科学、尊重科学、应用科学等良好的心理素质,因为他们对生物感兴趣,将来有可能成为国家的专门人才。因此,在对参赛的学生进行辅导的过程中可以采取一些措施来加强竞赛学生科学素质的培养。如大量介绍国内外生物科技动态,培养学生产生对生命科学追求的科学意念，激发学生对生物科学的兴趣。在生物学教学中，较易与爱国情感结合起来。如通过以我国各类珍稀动植物为例讲解生物知识或当讲到相关知识时及时地介绍我国科学家在这方面的研究进展和研究成果。这样的知识传接，融入了爱国主义情感，并提高了趣味性。
另外，加强竞赛选手的应试技术训练也是很有必要的。竞赛是高难度的考试，选手承受着被淘汰的压力，参加一场又一场的考试，只有良好的心里素质和应试技巧，才能够充满信心地参赛，发挥应有的水平。
总之，对参加生物竞赛选手的培训应注重于平时教学的各个方面，在平时的教学中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生能主动地、富有个性地学习。这才真正做到了以学生为主体，体现教师的指导作用。在教学中，教师应多采用启发式教学，使教学方法切合教学内容和学生实际，以此鼓励学生的学习热情。对于学生存在的问题，应及时反馈，耐心指导，循循善诱，诲人不倦，使学生真正能把学到的知识融会贯通。这才体现了教学相长的目的。
(责任编辑 罗 艳)
一、理论知识的培训
根据国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）纲要和全国中学生生物学竞赛大纲（试行）的要求，选手要达到我国高等学校生物学基础课程所涉及的范围。这就要求选手们要在较短的时间内高效率地扩充和积累生命科学的基础知识，包括基本概念、基本原理和基本科学事实。所以在对选手进行理论知识培训的时候不仅要注重基础，同时还要进行适当的拓展。在进行理论培训的时候要注意两方面：内容和方法。
内容方面，培训过程要有计划，同时要注意阶段性与连续性。如果没有计划好，那到时候就会显得很被动。计划大体分为三个阶段：第一阶段为基础训练阶段，培训的内容主要是中学内容及与中学衔接紧密的部分大学内容，通过这一阶段培训后，要能以初、高中教材为体系，形成完整的知识结构，力求达到和超过高考水平。这阶段的时间大致为高一学年；第二阶段为知识拓展阶段，培训内容主要是各级竞赛纲要中规定的大学内容，对学科知识体系中的重点进行深化，通过这一阶段的培训，要使选手们的理论知识形成更高层次上的合理结构。这阶段的时间大致在高二上学期；第三阶段为强化培训和巩固应用阶段，主要是引导学生对已学过的知识进行整理和归纳，使之系统化。同时通过做精选习题及测试来进一步理解和巩固知识，以查漏补缺，完善知识，促进知识向纵深迁移。这阶段的时间大致在高二下学期开始。
学习方法方面，在培训过程中要注重竞赛学生自学能力的培养。生物学竞赛涉及的范围宽、内容多、时间紧，大量的知识要靠学生通过自学主动获取，并去巩固和应用。每当某一分支学科进行深入学习时，教师先布置学生对培训教材或参考书进行有计划的自学。要求学生通过自学，理解教材中的新概念、新原理和了解新的科学事实，并进行归纳、整理、分类，使之系统化。
二、注重實验能力的培养
生命科学是一门以试验为基础的自然学科，因此实验是生物奥林匹克竞赛的重头戏，对选手提出了很高的要求。这对于中学指导老师来说，更应该关注、分析实验考试的发展，加强竞赛生实验能力的培训。
首先，在平时的教学中要注意基本实验操作技能（如徒手切片和装片制作、显微镜的使用、基本解剖技术、染色及绘图）的训练，使学生达到熟练的程度。培养实验操作能力也是中学教学的重要内容，是提高学生科学素质的重要手段。
其次，培训中要进行探究性的教和学，可以设计一些题目和练习，有目的地提高选手分析和处理问题的能力。同时还可以进行野外观察和课题研究，培养学生学习生物的兴趣。
抓好生物竞赛选手的实验培训，对提高选手的总成绩至关重要。
三、注重科学素质的培养
在培训过程中，还要注意学生科学素质和爱国情感的培养，以及选手应试技术的训练。加强对学生的科学素质培养是非常重要的,尤其对选拔上来参加生物奥赛的学生来说,对他们强化科学素质训练,培养他们学习科学、尊重科学、应用科学等良好的心理素质,因为他们对生物感兴趣,将来有可能成为国家的专门人才。因此,在对参赛的学生进行辅导的过程中可以采取一些措施来加强竞赛学生科学素质的培养。如大量介绍国内外生物科技动态,培养学生产生对生命科学追求的科学意念，激发学生对生物科学的兴趣。在生物学教学中，较易与爱国情感结合起来。如通过以我国各类珍稀动植物为例讲解生物知识或当讲到相关知识时及时地介绍我国科学家在这方面的研究进展和研究成果。这样的知识传接，融入了爱国主义情感，并提高了趣味性。
另外，加强竞赛选手的应试技术训练也是很有必要的。竞赛是高难度的考试，选手承受着被淘汰的压力，参加一场又一场的考试，只有良好的心里素质和应试技巧，才能够充满信心地参赛，发挥应有的水平。
总之，对参加生物竞赛选手的培训应注重于平时教学的各个方面，在平时的教学中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生能主动地、富有个性地学习。这才真正做到了以学生为主体，体现教师的指导作用。在教学中，教师应多采用启发式教学，使教学方法切合教学内容和学生实际，以此鼓励学生的学习热情。对于学生存在的问题，应及时反馈，耐心指导，循循善诱，诲人不倦，使学生真正能把学到的知识融会贯通。这才体现了教学相长的目的。
(责任编辑 罗 艳)