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摘要：学科思维导图是以点带面的结构化逻辑思维工具。核心概念是学科知识结构的主干，是学科的核心。复习课是将以往学习的知识进行系统梳理、复习、巩固的课程。在高三生物复习课中有效应用学科思维导图教学及概念式教学能够很好的帮助孩子理解高中生物知识点，教会孩子融会贯通，从而不断提高孩子们高三生物学科学习素养。
关键词：学科思维导图 ;高三生物复习 ;核心概念教学
高中生物学科概念繁多，知识复杂，孩子们在学习中很容易出现混淆。在综合复习时更是如此，不但知识点间融合复杂而且会将知识点融合到学科问题中，这加大了孩子学习难度。高中生物学科一门结合复杂文字，众多概念，以及数学计算的学科。在高三复习课中应用学科思维导图教学能够很好地帮助孩子们梳理核心知识点，达到高效教学的目的。
一、找准支点 构建知识系统
学科思维导图由华东师范大学现代教育技术研究所刘濯源主任提出，是一种基于系统思考的知识构建策略，是实用性思维工具。其形状似树冠一般，以一个中心为出发点，以树状图形式向外延伸枝干，并形成数以万计节点的立体放射状结构。运用到高三生物复习教学中能够生动形象的帮助孩子们构建高中生物学科知识体系。在应用学科思维导图教学法时需要引导孩子们精准的找到支点，以一个支点向另一个支点延伸，构成生物学学科思维导图。例如：以高中生物必修二第一章遗传因子的发现第1，2节 孟德尔的豌豆杂交实验 ，这一节我们要找到的主要支点其实是性状这一知识点。由性状我们可以延伸到相对性状、显性性状、隐性性状，由显性性状我们又可以找到显性基因。可能大家会疑惑为什么由显性性状我们就找到了顯性基因的节点了呢。很简单，显性基因的概念就是显性性状的基因。显性基因本身就是由显性性状延伸出来的概念。以此类推，我们可以由显性性状想到隐形性状，由隐形性状找到隐形基因的节点。就这样我们由基因找到纯合子、杂合子等知识点[1]。学科思维导图教学法非常有趣，在高中生物中的应用学科思维导图教学法，就像我们抓到一条藤，顺藤摸瓜一般，找到一个主要点，就知道自己抓到了庞然大物，特别期待。
二、巧用学科思维导图增强记忆
高中生物学科是一门概念性学科，新词语特别多。它与其他科目不同，其他科目在生活中频频出现，我们在日常逛超市结账时会用到数学，语文更是如此，只要我们生存就需要语文。语言，文字等都是我们日常基本生活的保证。而生物学科是我们日常生活的内因，比如，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐形性状。这里提到性状一词，在生活中，我们只会看单双眼皮，但基本不会研究性状。所以，生物学科对于高中生们来说即熟悉又陌生。那么在学习中就需要我们不断的学习记忆。学科思维导图教学法，不仅能够将知识构成网络系统，它还有个特别的地方。学科思维导图可以充分利用图文并重的技巧将我们要学习的难以记忆的内容用图像的形式表现出来，图像中我们可以联系到气味，感觉，颜色、食物等等。生活中我们喜欢的所有东西或者味道等等都可以帮助我们联系记忆[2]。例如：在高中生物中染色体和遗传以及常见遗传病分类这一知识学习中，我们为了形象的学习到什么是常染色体隐性遗传病等我们便可以想到我们的家人。现在社会我们的家庭构成大多数是四代同堂，从曾祖父到曾孙，四代足够我们在生活遗传中进行联想学习。我们可以引导孩子们在日常的学习联系到家人，学习遗传的知识。这只是联系到家人，我们在学习其他知识点时也可以联想到颜色，比如谋两个知识点都可以联想到绿色等等。利用现实生活中的种种联系，制作我们高中生物知识点关联的学科思维导图，以便学生们记忆。
三、学科思维导图教学法应用的意义
新时代下，中国经济高速发展，中国的经济已由高速向高质量迈进。为培养出高素质下一代，以适应世界的发展，国家提出教育改革，改革后的教育主张孩子具备终身学习的能力，意在培养孩子的综合素质。在教学中，传统教学法已经慢慢退出历史舞台，新颖的教学方式逐渐走进学校的三尺讲台。问题式教学，多媒体教学，旋转课堂，微课以及我们今天要研究的核心概念教学，学科思维导图法教学等等。首先在高三生物复习课有效应用学科思维导图教学法是时代的产物。其次核心概念教学、学科思维导图法教学能够很好的训练孩子的理解能力、总结重点能力及逻辑思维能力。孩子们的这些综合能力是我们拿什么都买不到的东西，是孩子终身受益的能力。这不但符合了我们素质教育的要求，而且达到了高效教学的目的。
结束语
总之，我认为学科思维导图教学法在高三生物复习课有效应用是新时代孩子的幸福，在素质教育的今天，教学中教师们通过各种方式方法帮助孩子们简化复杂的学科学习。高中生物学科复杂，学科思维导图教学法能够很好的辅助教师们深入浅出的引导孩子们系统的学习高中生物知识，同时也提高了孩子们的学习效率，减轻了孩子们的学习负担。在高三生物复习课有效应用学科思维导图教学法是我们新时代教育的符号！
参考文献
[1]汤恒. 思维导图在高三生物复习课中的应用[J]. 学周刊， 2019（19）.
[2]徐明芳. 思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J]. 数理化解题研究， 2016（34）.
备注：课题名称：学科思维导图下高三生物教学策略研究.[2020]-JKGH-0213（课题编号）
河南省南阳市唐河县友兰实验高中 李宁侠 程东帅
关键词：学科思维导图 ;高三生物复习 ;核心概念教学
高中生物学科概念繁多，知识复杂，孩子们在学习中很容易出现混淆。在综合复习时更是如此，不但知识点间融合复杂而且会将知识点融合到学科问题中，这加大了孩子学习难度。高中生物学科一门结合复杂文字，众多概念，以及数学计算的学科。在高三复习课中应用学科思维导图教学能够很好地帮助孩子们梳理核心知识点，达到高效教学的目的。
一、找准支点 构建知识系统
学科思维导图由华东师范大学现代教育技术研究所刘濯源主任提出，是一种基于系统思考的知识构建策略，是实用性思维工具。其形状似树冠一般，以一个中心为出发点，以树状图形式向外延伸枝干，并形成数以万计节点的立体放射状结构。运用到高三生物复习教学中能够生动形象的帮助孩子们构建高中生物学科知识体系。在应用学科思维导图教学法时需要引导孩子们精准的找到支点，以一个支点向另一个支点延伸，构成生物学学科思维导图。例如：以高中生物必修二第一章遗传因子的发现第1，2节 孟德尔的豌豆杂交实验 ，这一节我们要找到的主要支点其实是性状这一知识点。由性状我们可以延伸到相对性状、显性性状、隐性性状，由显性性状我们又可以找到显性基因。可能大家会疑惑为什么由显性性状我们就找到了顯性基因的节点了呢。很简单，显性基因的概念就是显性性状的基因。显性基因本身就是由显性性状延伸出来的概念。以此类推，我们可以由显性性状想到隐形性状，由隐形性状找到隐形基因的节点。就这样我们由基因找到纯合子、杂合子等知识点[1]。学科思维导图教学法非常有趣，在高中生物中的应用学科思维导图教学法，就像我们抓到一条藤，顺藤摸瓜一般，找到一个主要点，就知道自己抓到了庞然大物，特别期待。
二、巧用学科思维导图增强记忆
高中生物学科是一门概念性学科，新词语特别多。它与其他科目不同，其他科目在生活中频频出现，我们在日常逛超市结账时会用到数学，语文更是如此，只要我们生存就需要语文。语言，文字等都是我们日常基本生活的保证。而生物学科是我们日常生活的内因，比如，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐形性状。这里提到性状一词，在生活中，我们只会看单双眼皮，但基本不会研究性状。所以，生物学科对于高中生们来说即熟悉又陌生。那么在学习中就需要我们不断的学习记忆。学科思维导图教学法，不仅能够将知识构成网络系统，它还有个特别的地方。学科思维导图可以充分利用图文并重的技巧将我们要学习的难以记忆的内容用图像的形式表现出来，图像中我们可以联系到气味，感觉，颜色、食物等等。生活中我们喜欢的所有东西或者味道等等都可以帮助我们联系记忆[2]。例如：在高中生物中染色体和遗传以及常见遗传病分类这一知识学习中，我们为了形象的学习到什么是常染色体隐性遗传病等我们便可以想到我们的家人。现在社会我们的家庭构成大多数是四代同堂，从曾祖父到曾孙，四代足够我们在生活遗传中进行联想学习。我们可以引导孩子们在日常的学习联系到家人，学习遗传的知识。这只是联系到家人，我们在学习其他知识点时也可以联想到颜色，比如谋两个知识点都可以联想到绿色等等。利用现实生活中的种种联系，制作我们高中生物知识点关联的学科思维导图，以便学生们记忆。
三、学科思维导图教学法应用的意义
新时代下，中国经济高速发展，中国的经济已由高速向高质量迈进。为培养出高素质下一代，以适应世界的发展，国家提出教育改革，改革后的教育主张孩子具备终身学习的能力，意在培养孩子的综合素质。在教学中，传统教学法已经慢慢退出历史舞台，新颖的教学方式逐渐走进学校的三尺讲台。问题式教学，多媒体教学，旋转课堂，微课以及我们今天要研究的核心概念教学，学科思维导图法教学等等。首先在高三生物复习课有效应用学科思维导图教学法是时代的产物。其次核心概念教学、学科思维导图法教学能够很好的训练孩子的理解能力、总结重点能力及逻辑思维能力。孩子们的这些综合能力是我们拿什么都买不到的东西，是孩子终身受益的能力。这不但符合了我们素质教育的要求，而且达到了高效教学的目的。
结束语
总之，我认为学科思维导图教学法在高三生物复习课有效应用是新时代孩子的幸福，在素质教育的今天，教学中教师们通过各种方式方法帮助孩子们简化复杂的学科学习。高中生物学科复杂，学科思维导图教学法能够很好的辅助教师们深入浅出的引导孩子们系统的学习高中生物知识，同时也提高了孩子们的学习效率，减轻了孩子们的学习负担。在高三生物复习课有效应用学科思维导图教学法是我们新时代教育的符号！
参考文献
[1]汤恒. 思维导图在高三生物复习课中的应用[J]. 学周刊， 2019（19）.
[2]徐明芳. 思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J]. 数理化解题研究， 2016（34）.
备注：课题名称：学科思维导图下高三生物教学策略研究.[2020]-JKGH-0213（课题编号）
河南省南阳市唐河县友兰实验高中 李宁侠 程东帅