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【摘 要】教學是一门艺术，如何提升课堂教学有效性是广大教育工作者始终的奋斗目标。教师应在不断实践中努力研究适合学生个性化发展的教学方法，坚持以生为本、因材施教原则，将课堂真正归还于学生，激发学生的浓厚兴趣，活跃学生的创新思维，鼓励学生在实验中深入挖掘自身的内在潜能，养成良好的学习习惯。学生切实感知到学习物理的最大乐趣，及时建立起正确的发展目标，这是物理课堂有效教学的最佳体现，也是教育现代化进程不断加快的有力保障。本文针对高中物理课堂有效教学策略进行了简要论述，希望能够为其他教师提供一些可行性建议，从而为社会培养出大批高素质、创新型的建设人才。
【关键词】高中物理 课堂教学 有效性 策略 研究 建议
应试教育观念的存在，极大地束缚着教师教学思路的多元化转变，单一固化的教学方法、陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以调动学生的自学热情，还会让学生衍生不同程度的抵触情绪，导致课堂教学效率明显下降，教学效果难以尽如人意。这种教学模式不利于学生身心的健康成长，学习能力的全面发展。一名优秀的物理教师，要善于尊重学生的主体意愿，组织趣味的教学活动，巧妙融合多种创新元素，启发学生思维的创造力与想象力，同时为学生打造优质的发展平台，全方位、多角度的落实素质教育理念，开创物理课堂教学的全新格局。
一、及时转变教学方式
教师主导的物理课堂，学生的主动学习意识不足，学习态度不够积极，教师指导难度更大，教学质量不佳。学生始终处于一种被动的接受状态，是无法真正理解物理概念、公式的，师生之间缺乏有效沟通，会让物理课堂教学更加低效，严重阻碍学生阶段性成长任务的优质完成和人才价值的全面提升。要想改善上述弊端现状，教师就要及时改变教学方式，转变课堂地位，并从两个方面同时着手，强化学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。首先，发挥学生主体作用，注重师生有效互动。给予学生充足的思考时间，锻炼学生的主观能动思维，让学生对于教师讲授的物理知识有一个更深层次的理解。其次，关注学生学习过程，解决学生学习问题。教师应了解学生的学习情况，帮助学生正确推理研究问题，引导学生发现规律，掌握更多的学习方法。
二、完善物理教学内容
教学内容是否合理关系着高中物理教学是否有效，合理的教学方法能够使物理教学效果更为理想。高中物理教学内容涉及计算、试验和理论知识等多个方面，在完善教学内容，改进教学方法的时候，这些内容都需要教师考虑的。例如，教学《加速度》一课时，教师很难利用实验让学生认知加速度，在这种情况下，教师就需要先向学生讲解加速度的概念，督促学生了解加速度定义，记住定义中的关键词，然后让学生做一些与加速度课程有关的练习题，这样，才能让学生对加速度有一个更深入的记忆。
三、运用多媒体技术
高中物理教学中的许多内容，比如说核反应等，这些知识既高度抽象化，同时也难于真实演示和让学生从生活中去体验。学生很难理解，更不用说去深入探究其中的规律和原理了。多媒体技术的出现，在一定程度上很好的解决了这个问题，为物理有效教学提供了很大的便利。它以影像、图片等多媒体信息，给学生以更加直观的感受，增强他们参与学习的自觉性和主动性，激发他们学习的兴趣。在物理实验课上运用多媒体技术，能让学生更直观地看到物体瞬时性的变化和极其微小变化等，这样能帮助他们理解物理知识，大大增强实验效果。
四、培养学生思维能力
现在我国正在全面实行素质教育，素质教育最重视的就是提高学生的各种能力，而提高各种能力的前提就需要有良好的思维能力。所以，现在在教学教师正在致力于培养学生的批判性思维以与分散性思维，所以这就需要教师在教学中多提问利于同学们多方面思考的问题，努力为学生营造充满想象的空间，引出学生更多的遐想。教材作为教师教学活动的载体，它为学生提供了学习和创新的助力。但是，教师不能墨守教材的内容，要在利用教材的同时发散性地引出更多的相关知识，使同学们接触的知识面更广。在《万有引力》这章中，教师可以介绍我国近几年航空事业的发展情况，使学生对航空科技充满好奇与向往，就很好地激发他们学习知识的兴趣，同时培养他们的爱国主义情怀。对于教学需要注意的方面还有很多，学生的学习情况、个人的知识、直接经验和生活实践，等等，教师要以这些为基础去改变自己的教学思路、方法，不断捕捉、判断和重组课堂生成的信息，使课堂的教学顺利进行。掌握了这些，教师就能在课堂上与学生形成一个富有气氛、高效率并且富有情感的教学过程。
五、组织物理实验教学
教师要组织实验教学活动，让学生有机会深入接触物理知识。例如，在牛顿第三定律演示中，教材是用两弹簧测力计相互拉演示其相互作用力的等大、反向、作用在同一直线上的规律，由于测力计在教师手中无法稳定拉成一条线，误差比较大，同时弹簧测力计刻度比较小，可见度比较低，学生无法得到正确的结论，影响了课堂教学效率。为此，我们用两个电磁小车，与圆盘测力计连在一起，并放在轨道上可以方便的演示作用力和反作用力的关系，这样效果好，学生可以很快得结论，节省了时间。教师在上课之间应该仔细检查仪器是还完好，同时易损的仪器要有备用的，要熟悉仪器容易出现的故障，避免课堂上仪器出现问题，无法排除，否则会浪费时间，甚至影响教学进度。
六、结语
总之，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是高中物理课堂教学的主要目的。在高中物理课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，认真钻研教材，进行优化课堂教学，不断激发学生学习物理的兴趣，努力促进同学们进行自主探究学习，培养他们积极参与教学活动，拓展学生的思维空间，提升他们自主探索学习的能力，从而实现有效课堂教学的目的。
参考文献
[1]韦勤书.浅探新课改下高中物理课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2016，（29）30-32.
[2]赖俊明.新课程背景下基于三维目标的理科教学策略研究[J].当代教育科学，2015（13）228-229.
[3]陈亚湘.新课改下高中物理有效教学策略探微[J].中学生数理化，2016（2）12-13.
【关键词】高中物理 课堂教学 有效性 策略 研究 建议
应试教育观念的存在，极大地束缚着教师教学思路的多元化转变，单一固化的教学方法、陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以调动学生的自学热情，还会让学生衍生不同程度的抵触情绪，导致课堂教学效率明显下降，教学效果难以尽如人意。这种教学模式不利于学生身心的健康成长，学习能力的全面发展。一名优秀的物理教师，要善于尊重学生的主体意愿，组织趣味的教学活动，巧妙融合多种创新元素，启发学生思维的创造力与想象力，同时为学生打造优质的发展平台，全方位、多角度的落实素质教育理念，开创物理课堂教学的全新格局。
一、及时转变教学方式
教师主导的物理课堂，学生的主动学习意识不足，学习态度不够积极，教师指导难度更大，教学质量不佳。学生始终处于一种被动的接受状态，是无法真正理解物理概念、公式的，师生之间缺乏有效沟通，会让物理课堂教学更加低效，严重阻碍学生阶段性成长任务的优质完成和人才价值的全面提升。要想改善上述弊端现状，教师就要及时改变教学方式，转变课堂地位，并从两个方面同时着手，强化学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。首先，发挥学生主体作用，注重师生有效互动。给予学生充足的思考时间，锻炼学生的主观能动思维，让学生对于教师讲授的物理知识有一个更深层次的理解。其次，关注学生学习过程，解决学生学习问题。教师应了解学生的学习情况，帮助学生正确推理研究问题，引导学生发现规律，掌握更多的学习方法。
二、完善物理教学内容
教学内容是否合理关系着高中物理教学是否有效，合理的教学方法能够使物理教学效果更为理想。高中物理教学内容涉及计算、试验和理论知识等多个方面，在完善教学内容，改进教学方法的时候，这些内容都需要教师考虑的。例如，教学《加速度》一课时，教师很难利用实验让学生认知加速度，在这种情况下，教师就需要先向学生讲解加速度的概念，督促学生了解加速度定义，记住定义中的关键词，然后让学生做一些与加速度课程有关的练习题，这样，才能让学生对加速度有一个更深入的记忆。
三、运用多媒体技术
高中物理教学中的许多内容，比如说核反应等，这些知识既高度抽象化，同时也难于真实演示和让学生从生活中去体验。学生很难理解，更不用说去深入探究其中的规律和原理了。多媒体技术的出现，在一定程度上很好的解决了这个问题，为物理有效教学提供了很大的便利。它以影像、图片等多媒体信息，给学生以更加直观的感受，增强他们参与学习的自觉性和主动性，激发他们学习的兴趣。在物理实验课上运用多媒体技术，能让学生更直观地看到物体瞬时性的变化和极其微小变化等，这样能帮助他们理解物理知识，大大增强实验效果。
四、培养学生思维能力
现在我国正在全面实行素质教育，素质教育最重视的就是提高学生的各种能力，而提高各种能力的前提就需要有良好的思维能力。所以，现在在教学教师正在致力于培养学生的批判性思维以与分散性思维，所以这就需要教师在教学中多提问利于同学们多方面思考的问题，努力为学生营造充满想象的空间，引出学生更多的遐想。教材作为教师教学活动的载体，它为学生提供了学习和创新的助力。但是，教师不能墨守教材的内容，要在利用教材的同时发散性地引出更多的相关知识，使同学们接触的知识面更广。在《万有引力》这章中，教师可以介绍我国近几年航空事业的发展情况，使学生对航空科技充满好奇与向往，就很好地激发他们学习知识的兴趣，同时培养他们的爱国主义情怀。对于教学需要注意的方面还有很多，学生的学习情况、个人的知识、直接经验和生活实践，等等，教师要以这些为基础去改变自己的教学思路、方法，不断捕捉、判断和重组课堂生成的信息，使课堂的教学顺利进行。掌握了这些，教师就能在课堂上与学生形成一个富有气氛、高效率并且富有情感的教学过程。
五、组织物理实验教学
教师要组织实验教学活动，让学生有机会深入接触物理知识。例如，在牛顿第三定律演示中，教材是用两弹簧测力计相互拉演示其相互作用力的等大、反向、作用在同一直线上的规律，由于测力计在教师手中无法稳定拉成一条线，误差比较大，同时弹簧测力计刻度比较小，可见度比较低，学生无法得到正确的结论，影响了课堂教学效率。为此，我们用两个电磁小车，与圆盘测力计连在一起，并放在轨道上可以方便的演示作用力和反作用力的关系，这样效果好，学生可以很快得结论，节省了时间。教师在上课之间应该仔细检查仪器是还完好，同时易损的仪器要有备用的，要熟悉仪器容易出现的故障，避免课堂上仪器出现问题，无法排除，否则会浪费时间，甚至影响教学进度。
六、结语
总之，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是高中物理课堂教学的主要目的。在高中物理课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，认真钻研教材，进行优化课堂教学，不断激发学生学习物理的兴趣，努力促进同学们进行自主探究学习，培养他们积极参与教学活动，拓展学生的思维空间，提升他们自主探索学习的能力，从而实现有效课堂教学的目的。
参考文献
[1]韦勤书.浅探新课改下高中物理课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2016，（29）30-32.
[2]赖俊明.新课程背景下基于三维目标的理科教学策略研究[J].当代教育科学，2015（13）228-229.
[3]陈亚湘.新课改下高中物理有效教学策略探微[J].中学生数理化，2016（2）12-13.