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【摘 要】高中物理在高中教育阶段是一门重要的学科，但也往往是让很多学生感到头疼的学科，对于其中很多抽象的知识都无法理解掌握，并且物理实验教学也需要占用大量时间，导致教学效率始终不高。微课是一种基于信息技术的新型教学资源，高中物理教师可以将其合理的应用到教学中，通过创设情境，能让学生短时间内容掌握知识，有助于教学效率的提升。本文主要分析了微课在高中物理教学中的应用，以供参考交流。
【关键词】微课 高中物理 優势 应用
当前我国教育改革深入开展，传统落后的教学模式已经不能满足需要，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效率，改革和创新教学模式势在必行。随着信息技术的快速发展，教育事业已经开始与信息技术充分融合，伴随着微课这种新型教学手段的出现，以其新颖形象、短小精炼的优势，迅速得到了推广，教学效果良好，高中物理教师也应注重微课在实践教学中的应用，这对提高教学质量有着很大帮助。
一、微课在高中物理教学中应用的优势
微课不是指课容量小的课程，也不是指上课时间短的课程，是指那些通过在线学习和移动学习而进行的课程。微课是有完整教学设计的，它具有课程的设计、开发、实施、评价等环节，能够打破学习的地域限制，让学生随时学习，具有很强的授课效果。
1.增强教学的针对性
微课在高中物理教学中的应用，最大的特点在于能够凝练与处理笼统的教学知识，并且以简洁的语言总结，避免学生在大量的语言叙述中找不到重点。教师将一章的课程重点提炼出来，制作成教学视频，借助 flash 动画、图片、物理实验现象以及声音解释等将课本内容转换，学生在微课堂上直接能够找到教学中的重点。例如在进行课程导入时，可以借助微课视频向学生进行提问，将学生的注意力迅速地集中起来。“一般工程师在判断一个平面是否水平时，都会用水平仪在平面内交叉放两次，如果气泡均位于中央，证明平面是水平的，请同学们思考为什么”，基于这样的微课问题创设，从与学生生活相关的实际现象出发，引出教学重点，引导学生主动探索问题。
2.促进教学形式的灵活化
微课在高中物理教学中应用，使得课堂教学形式方面变得更加灵活，一改传统教学中教师是教学主体，学生被动学习的方式，充分地调动学生学习的积极性，使得原本死气沉沉的课堂教学变得多元化。微课将教学重点通过不同的形式呈现出来，使得学生的思路能够拓宽，一种题目有多种解题方法，有助于在物理教学中培养学生的发散性思维。
二、微课在高中物理教学中的应用
1.创设情境，突破疑难点知识
高中物理的理论知识虽然看似艰深晦涩，但是这些理论所揭示的物理现象和其中包含的物理规律大多源于生活，因此为了提高高中物理理论部分教学的质量，教师可以在理论授课的时候适当采用微课的方式，将生活中的例子与理论知识相结合，创设生动的教学情景，将学生带入课堂，并激发他们进一步探索的兴趣和学习理论知识的积极性。传统的物理教师尽可能多地在课堂上讲解知识点，而不会重视学生的实际反馈，一节课下来，学生对知识点的掌握并不理想。教师可以把课堂中的重点和疑难点做成微课，比如在讲解“平抛运动”时，可以制作一个动画，让学生在观看飞机投弹过程时，加深对这一物理概念的理解，同时还能了解学生对这个知识点的思考，及时为他们答疑解惑。
2.化抽象为具体，激发学习兴趣
微课主要就是播放教学视频，因而能够实现知识的化抽象为具体，让教学活动变得更为生动形象。例如对于“惯性”这个比较抽象的物理概念，只靠定义的讲解，无法让学生明白，实际上我们在日常生活中乘车的时候，都会体验过汽车起步或加速时身体后仰的感觉，并且在急转弯的时候还有被甩出去的危险，这就是惯性的作用。所以，教师在教学中就可以制作汽车加速的微课视频，并融入惯性这个概念，运用这个与学生日常生活十分贴切的例子，教学有效性显著提高。
3.优化设计物理实验，加深理解与记忆
物理课是一门以实验为基础的学科，只有通过实验，才能更真实地向学生展示枯燥的概念，但并不是课本上所有的演示实验都有条件进行，这就需要运用微课教学。比如，在讲解“光电效应的概念”时，传统的板书无法给学生直观的呈现，而且进行实验也需要考虑很多外界因素，如周围气候太干燥的话，与锌板连接的验电器在实验过程中会张开一定角度，而且电荷会被中和，实验无法操作，这时就可以使用微课，学生可以看到生动的视频，加深理解与记忆，更好地解决光电效应方面的习题。
4.开展个性化教学，因材施教
近年来，“因材施教”一直以来是教育界以及各社会人士广泛提倡的教学方式，但是学生多教师少的现实导致很难实现。试想，一个高中班级有40位学生，其中10个人表示完全掌握，想了解更多的知识；20个学生表示基本可以掌握，但需要时间巩固；10名学生感觉没有听懂，希望重复讲解。针对这一情况，教师可以将授课的过程录制下来，并补充难点、重点以及考点的详细讲解，将其发布到互联网上，有需要的同学可以下载重复观看，这种可以适应每一位学生的学习进度，真正实现教育的个性化。
三、结语
总之，微课对于高中物理教学具有很重要的应用价值，在新课程改革背景下，教师要注重运用这种新型教学手段，学习和研究制作优质的微课视频，充分发挥其短小精炼的优势，优化教学活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识，促进教学效率的提升。
参考文献
[1]戴毅今 . 微课在高中物理教学中的实践运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（01）：50-51.
[2]阮希 . 微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（04）：55-56.
[3]贾福成 . 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34.
【关键词】微课 高中物理 優势 应用
当前我国教育改革深入开展，传统落后的教学模式已经不能满足需要，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效率，改革和创新教学模式势在必行。随着信息技术的快速发展，教育事业已经开始与信息技术充分融合，伴随着微课这种新型教学手段的出现，以其新颖形象、短小精炼的优势，迅速得到了推广，教学效果良好，高中物理教师也应注重微课在实践教学中的应用，这对提高教学质量有着很大帮助。
一、微课在高中物理教学中应用的优势
微课不是指课容量小的课程，也不是指上课时间短的课程，是指那些通过在线学习和移动学习而进行的课程。微课是有完整教学设计的，它具有课程的设计、开发、实施、评价等环节，能够打破学习的地域限制，让学生随时学习，具有很强的授课效果。
1.增强教学的针对性
微课在高中物理教学中的应用，最大的特点在于能够凝练与处理笼统的教学知识，并且以简洁的语言总结，避免学生在大量的语言叙述中找不到重点。教师将一章的课程重点提炼出来，制作成教学视频，借助 flash 动画、图片、物理实验现象以及声音解释等将课本内容转换，学生在微课堂上直接能够找到教学中的重点。例如在进行课程导入时，可以借助微课视频向学生进行提问，将学生的注意力迅速地集中起来。“一般工程师在判断一个平面是否水平时，都会用水平仪在平面内交叉放两次，如果气泡均位于中央，证明平面是水平的，请同学们思考为什么”，基于这样的微课问题创设，从与学生生活相关的实际现象出发，引出教学重点，引导学生主动探索问题。
2.促进教学形式的灵活化
微课在高中物理教学中应用，使得课堂教学形式方面变得更加灵活，一改传统教学中教师是教学主体，学生被动学习的方式，充分地调动学生学习的积极性，使得原本死气沉沉的课堂教学变得多元化。微课将教学重点通过不同的形式呈现出来，使得学生的思路能够拓宽，一种题目有多种解题方法，有助于在物理教学中培养学生的发散性思维。
二、微课在高中物理教学中的应用
1.创设情境，突破疑难点知识
高中物理的理论知识虽然看似艰深晦涩，但是这些理论所揭示的物理现象和其中包含的物理规律大多源于生活，因此为了提高高中物理理论部分教学的质量，教师可以在理论授课的时候适当采用微课的方式，将生活中的例子与理论知识相结合，创设生动的教学情景，将学生带入课堂，并激发他们进一步探索的兴趣和学习理论知识的积极性。传统的物理教师尽可能多地在课堂上讲解知识点，而不会重视学生的实际反馈，一节课下来，学生对知识点的掌握并不理想。教师可以把课堂中的重点和疑难点做成微课，比如在讲解“平抛运动”时，可以制作一个动画，让学生在观看飞机投弹过程时，加深对这一物理概念的理解，同时还能了解学生对这个知识点的思考，及时为他们答疑解惑。
2.化抽象为具体，激发学习兴趣
微课主要就是播放教学视频，因而能够实现知识的化抽象为具体，让教学活动变得更为生动形象。例如对于“惯性”这个比较抽象的物理概念，只靠定义的讲解，无法让学生明白，实际上我们在日常生活中乘车的时候，都会体验过汽车起步或加速时身体后仰的感觉，并且在急转弯的时候还有被甩出去的危险，这就是惯性的作用。所以，教师在教学中就可以制作汽车加速的微课视频，并融入惯性这个概念，运用这个与学生日常生活十分贴切的例子，教学有效性显著提高。
3.优化设计物理实验，加深理解与记忆
物理课是一门以实验为基础的学科，只有通过实验，才能更真实地向学生展示枯燥的概念，但并不是课本上所有的演示实验都有条件进行，这就需要运用微课教学。比如，在讲解“光电效应的概念”时，传统的板书无法给学生直观的呈现，而且进行实验也需要考虑很多外界因素，如周围气候太干燥的话，与锌板连接的验电器在实验过程中会张开一定角度，而且电荷会被中和，实验无法操作，这时就可以使用微课，学生可以看到生动的视频，加深理解与记忆，更好地解决光电效应方面的习题。
4.开展个性化教学，因材施教
近年来，“因材施教”一直以来是教育界以及各社会人士广泛提倡的教学方式，但是学生多教师少的现实导致很难实现。试想，一个高中班级有40位学生，其中10个人表示完全掌握，想了解更多的知识；20个学生表示基本可以掌握，但需要时间巩固；10名学生感觉没有听懂，希望重复讲解。针对这一情况，教师可以将授课的过程录制下来，并补充难点、重点以及考点的详细讲解，将其发布到互联网上，有需要的同学可以下载重复观看，这种可以适应每一位学生的学习进度，真正实现教育的个性化。
三、结语
总之，微课对于高中物理教学具有很重要的应用价值，在新课程改革背景下，教师要注重运用这种新型教学手段，学习和研究制作优质的微课视频，充分发挥其短小精炼的优势，优化教学活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识，促进教学效率的提升。
参考文献
[1]戴毅今 . 微课在高中物理教学中的实践运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（01）：50-51.
[2]阮希 . 微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（04）：55-56.
[3]贾福成 . 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34.