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摘 要：口语交际能力实际上就是人们口语表达、日常交际的能力，它是现代生活中人们必备的技能之一。尤其是对于小学低段的学生来说，培养他们的口语交际能力是十分有必要的。因为小学低段的学生年纪相对较小，他们的语言表达相对没有逻辑性，那么小学生进行口语交际能力锻炼时，就可以促使他们的表达能力言之有序，有效的提高他们的口头表达能力以及交际能力，有助于学生语文写作水平的提升。此外，教师重视小学生的口语交际能力的培养，可以有效地提高学生倾听以及表达、应对能力，使学生具备良好的人际交往素养。
关键词：小学语文;低段学生;口语交际;重要性
前言：
在现代教育发展的过程中，学生口语交际能力受到了越来越多的重視。在日常教学过程中，培养学生的口语交际能力，有利于提高他们的智力水平，促进他们活泼外向性格的形成。但作为小学语文教师，必须要对口语交际的重要性有所理解，才有可能将口语交际当做自己工作当中的重点。在教学中重视学生的口语交际能力的培养，才可以有效的提升学生的逻辑思维能力，提高教师的教学质量，促进学生沟通与社会交际能力的发展。
一、培养小学生具备基本的口语能力，为进一步学好汉语奠定基础
在小学教育阶段，由于小学生的好奇心强、比较活泼好动的特点，所以枯燥乏味教材内容他们很难学习下去。但如果小学生没有进行有效的口语交际的训练，就会对其以后的沟通交流活动造成一定的影响。那么在教学过程中，教师可以有效的借助语文教材，找寻语言交际的训练点，让学生进行学习活动，这样他们相对比较容易进入学习的状态。并且对小学生进行口语交际教学，可以有效的使其具备基本的口语表达能力，为学好汉语奠基一个良好的基础。
例如：在学习小学一年级语文教材《四个太阳》这一篇文章时，学生看到文章的题目就会产生一个疑问，即为什么会有四个太阳？那么在这个时候，教师就可以充分利用学生的好奇心，让学生们进行讨论并回答问题。然后教师根据学生讨论的情况，让学生们回答问题。最后教师对学生回答进行补充与总结。这样就可以让学生在课堂教学过程中，使自己的口语交际能力得到提升，进而提高学生课堂的学习效率。
二、培养小学生得体的谈吐举止能力，具备初步的礼仪口语交际能力
由于小学生受到年龄或者经历的限制，在与人交流时，有些话说不合时宜，所以对其进行口语交际能力进行培训是很有必要的。教师在教学过程中，要让学生学会应对，在与其他人沟通交流时，要理解、尊重对方。并根据自己的教学经验，培养学生明辨是非能力的形成，让其逐渐的形成自己的观点与意见。此外，教师在教会学生灵活应对的同时，还要培养学生养成良好的文明交际的习惯，从而达到与人和善进行沟通的目的，使其具备初步的礼仪口语交际能力。
例如：在小学二年级语文教材口语交际中，有一个话题讨论：“长大以后做什么？”那么教师就可以让学生自己先写出来，然后再分组进行讨论，但在讨论过程中，为了确保每个人都说出来，教师可以让学生将组内每一位学生所要做什么写到纸上。这样也可以有效的保证每一位学生说的时候，其他学生认真的听讲。最后每一组派两个或者三个代表，将自己长大以后想要做什么上台进行演讲。这样就可以促进学生主动的去交流，有效的提高学生口语交际能力。
三、锻炼小学生具备严谨的思维能力，能够有逻辑性与他人进行交流
由于小学生思维逻辑没有充分的建成，在与其他人沟通时，有些逻辑不通的话，会让人很难理解其意思，所以对其进行口语交际教学很有必要，在进行口语交际训练时，要让学生学会表达，但学会表达不是想说什么就会说什么，而是要学会换角度思考，站在聆听者的角度思考，怎样说才可以让听者明白、理解。在教学过程中，教师还应加强对学生逻辑思维的培养，引导着学生可以条例清晰、语言通顺的进行表达，进而能够与其他人有逻辑的进行沟通交流。
例如：在学习小学二年级语文教材《大禹治水》这一篇文章时，为了提高学生的思维能力，教师对教材进行讲解，然后让学生进行合理的续写。比如，教师可以利用教材图片、视频进行课程的讲解，然后引导着学生去合理的续写故事，最后教师在选择几个写得比较好的学生，让他们上台进行朗读。以此来激发学生的学习热情，锻炼小学生的思维能力，使其可以能够有逻辑性与他人进行交流。
总而言之，在小学低段教育教学过程中，小学生进行系统科学的口语交际训练，对其未来的发展是十分重要的。它可以提高学生语文课堂的参与度，有效的强化学生的言语表达能力以及人际社交能力，由此可见，在小学低段语文教育实践中对于学生进行口语交际教学是十分必要的，且还有着不可言喻的重要意义。
参考文献
[1] 浅谈如何指导小学语文低年级学生进行口语交际的能力[J].陶志华.文化创新比较研究.2017（11）
[2] 阅读与表达一体，能力与智慧齐飞——小学语文低年级口语交际能力的培养[J].闻红艳.内蒙古教育.2015（12）
[3] 低年级口语训练的策略与形式[J].迟爱丽！山东省莱州市，董军英！山东省莱州市，任永刚！山东省莱州市.小学语文教学2001年10期
关键词：小学语文;低段学生;口语交际;重要性
前言：
在现代教育发展的过程中，学生口语交际能力受到了越来越多的重視。在日常教学过程中，培养学生的口语交际能力，有利于提高他们的智力水平，促进他们活泼外向性格的形成。但作为小学语文教师，必须要对口语交际的重要性有所理解，才有可能将口语交际当做自己工作当中的重点。在教学中重视学生的口语交际能力的培养，才可以有效的提升学生的逻辑思维能力，提高教师的教学质量，促进学生沟通与社会交际能力的发展。
一、培养小学生具备基本的口语能力，为进一步学好汉语奠定基础
在小学教育阶段，由于小学生的好奇心强、比较活泼好动的特点，所以枯燥乏味教材内容他们很难学习下去。但如果小学生没有进行有效的口语交际的训练，就会对其以后的沟通交流活动造成一定的影响。那么在教学过程中，教师可以有效的借助语文教材，找寻语言交际的训练点，让学生进行学习活动，这样他们相对比较容易进入学习的状态。并且对小学生进行口语交际教学，可以有效的使其具备基本的口语表达能力，为学好汉语奠基一个良好的基础。
例如：在学习小学一年级语文教材《四个太阳》这一篇文章时，学生看到文章的题目就会产生一个疑问，即为什么会有四个太阳？那么在这个时候，教师就可以充分利用学生的好奇心，让学生们进行讨论并回答问题。然后教师根据学生讨论的情况，让学生们回答问题。最后教师对学生回答进行补充与总结。这样就可以让学生在课堂教学过程中，使自己的口语交际能力得到提升，进而提高学生课堂的学习效率。
二、培养小学生得体的谈吐举止能力，具备初步的礼仪口语交际能力
由于小学生受到年龄或者经历的限制，在与人交流时，有些话说不合时宜，所以对其进行口语交际能力进行培训是很有必要的。教师在教学过程中，要让学生学会应对，在与其他人沟通交流时，要理解、尊重对方。并根据自己的教学经验，培养学生明辨是非能力的形成，让其逐渐的形成自己的观点与意见。此外，教师在教会学生灵活应对的同时，还要培养学生养成良好的文明交际的习惯，从而达到与人和善进行沟通的目的，使其具备初步的礼仪口语交际能力。
例如：在小学二年级语文教材口语交际中，有一个话题讨论：“长大以后做什么？”那么教师就可以让学生自己先写出来，然后再分组进行讨论，但在讨论过程中，为了确保每个人都说出来，教师可以让学生将组内每一位学生所要做什么写到纸上。这样也可以有效的保证每一位学生说的时候，其他学生认真的听讲。最后每一组派两个或者三个代表，将自己长大以后想要做什么上台进行演讲。这样就可以促进学生主动的去交流，有效的提高学生口语交际能力。
三、锻炼小学生具备严谨的思维能力，能够有逻辑性与他人进行交流
由于小学生思维逻辑没有充分的建成，在与其他人沟通时，有些逻辑不通的话，会让人很难理解其意思，所以对其进行口语交际教学很有必要，在进行口语交际训练时，要让学生学会表达，但学会表达不是想说什么就会说什么，而是要学会换角度思考，站在聆听者的角度思考，怎样说才可以让听者明白、理解。在教学过程中，教师还应加强对学生逻辑思维的培养，引导着学生可以条例清晰、语言通顺的进行表达，进而能够与其他人有逻辑的进行沟通交流。
例如：在学习小学二年级语文教材《大禹治水》这一篇文章时，为了提高学生的思维能力，教师对教材进行讲解，然后让学生进行合理的续写。比如，教师可以利用教材图片、视频进行课程的讲解，然后引导着学生去合理的续写故事，最后教师在选择几个写得比较好的学生，让他们上台进行朗读。以此来激发学生的学习热情，锻炼小学生的思维能力，使其可以能够有逻辑性与他人进行交流。
总而言之，在小学低段教育教学过程中，小学生进行系统科学的口语交际训练，对其未来的发展是十分重要的。它可以提高学生语文课堂的参与度，有效的强化学生的言语表达能力以及人际社交能力，由此可见，在小学低段语文教育实践中对于学生进行口语交际教学是十分必要的，且还有着不可言喻的重要意义。
参考文献
[1] 浅谈如何指导小学语文低年级学生进行口语交际的能力[J].陶志华.文化创新比较研究.2017（11）
[2] 阅读与表达一体，能力与智慧齐飞——小学语文低年级口语交际能力的培养[J].闻红艳.内蒙古教育.2015（12）
[3] 低年级口语训练的策略与形式[J].迟爱丽！山东省莱州市，董军英！山东省莱州市，任永刚！山东省莱州市.小学语文教学2001年10期