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摘 要：小学语文教学中，一个十分重要的教学内容就是古诗文教学。学生进行古诗文学习，能够让学生了解较多的优秀作品，帮助学生了解中华文化，引导学生陶冶情操，对学生的人生观和价值观进行积极、正确的引导。能够帮助学生领略我国悠久的历史文化内涵。在小学语文教学中，古诗文教学具有十分深远的教育意义，本文将简要探究小学语文教学中古诗文教学的相关问题。
关键词：小学语文;古诗文;赏析
引言
小学阶段的学生正处于塑造人生观、世界观和价值观的关键时期，这一阶段的学生积极的认知和探索世界，对于这一阶段学生的教育，往往显得更为重要。在小学语文教学中，受到新课程改革的相关教学理念的影响，逐渐将教育教学的着眼点放到学生素质教育和全面发展的角度，小学语文教学中古诗文的教学，能够很好地顺应新课程改革的教学理念，能够帮助学生有效地提升自身的文化素养，帮助学生塑造良好的审美品格。因此，在当前小学阶段的语文教学中，古诗文教学可以说是小学语文教学的重中之重。本文将简要分析小学语文古诗文教学对于学生的重要意义，探究当前小学语文古诗文教学的教学现状，最后，重点分析在小学语文教学中创新古诗文教学的具体教学策略。
一、简要分析当前小学语文古诗文教学的基本现状
首先，在小学语文古诗文教学中，教师过多的将教学重点放到学生的古诗文背诵和积累的角度。许多教师对学生进行古诗文教学时，往往要求学生熟练背诵古诗文的内容。对与学生而言，进行古诗文积累是十分有意义的，但教师采取的教学措施往往是强制性的，学生常常要通过死记硬背进行相关古诗文的积累，学生对于古诗文的具体含义和感情体验等都并没有了解的十分透彻，也就造成学生在进行古诗文背诵时，出现背诵困难，教师没有对学生的学习状况进行深入了解，往往在完成教学任务后，只对学生的背诵进行检查，并没有意识到学生是否完全的吸收了蕴藏在古诗文中的深刻意义。长此以往，学生对于古诗文的学习流于表面，并没有实质性的学习积累。
其次，许多学生自身对古诗文学习的积极性不高。由于古诗文区别于学生的日常用语，学生在进行古诗文阅读和理解时，都会遇到困难。在这一过程中，教师并没有采取有效的措施，学生往往会困扰在古诗文翻译的学习环节，学生不能很好、有效地进行相关教学内容的理解，就会造成学生的学习困难。教师在古诗文教学过程中，采用的教学模式和教学方法等也都过于传统，并没有意识到趣味教学的重要性，再加上教学知识本就难度大，学生自然会对古诗文学习产生厌恶情绪，教师也没有注重营造趣味、轻松的教学环境，学生逐渐的会陷入枯燥、乏味的学习状态中，造成学生学习积极性的下降，丧失进行古诗文学习的兴趣。
最后，教师在进行古诗文教学上，教学目的并不明确。教师对学生进行古诗文教学，最终的目的应当是让学生了解古代文人的人生境遇，体会古代文人的家国情怀或者文人的其他思想情感。教师的最终目的应当是注重引导学生能够运用相关古诗文的艺术手法和艺术技巧，能够有效地提升学生的审美品格，和塑造学生具备正确的、科学的世界观、人生观、和价值观。但在当前的小学语文教学中，教师的教学目的并不十分明确，许多教师并没有意识到学生综合素质培养的重要性，进行古诗文教学时，往往过于机械化的让学生积累相关的词语释义和让学生进行古诗文背诵，教师没有意识到古诗文教学的深刻意义，造成教师教学手段和教学内容上存在缺陷，不利于学生的全面发展和综合能力的提升。
二、简要分析小学语文古诗文教学的积极意义
小学语文古诗文教学，作为小学语文教学中的重要教学内容，一直产生着重要的作用。小学生进行小学语文古诗文的学习，能够有效的了解我国优秀的传统文化，帮助小学生给更好的传承我国的优秀传统文化。古诗文中不光有优秀的艺术手法，还包含着许多文人豪情壮志的家国情怀，包含着我国有些的传统美德，小学生进行古诗文学习，能够加深对我国有些传统文化的认同感，帮助我国传统文化进行更有效地传承。
另外，小学生进行古诗文的学习，能够充分的提升小学生的语文能力，推动小学生语文综合素质的提升。学生进行古诗文学习，能够了解到古诗文中优秀的艺术手法和艺术技巧，能够积累和掌握更多的优美诗句，进而能够有效地提升小学生的语文综合素质，有效提升学生的语文能力和水平。
三、简要分析在小学语文古诗文教学的具体策略
首先，进行古诗文教学，应当塑造科学、合适的教学环境。例如，在进行王维《九月九日忆山东兄弟》的教学时，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。教师应当创建合适的教学气氛，可以通过视频或者播放音乐，让学生体会到作者怀念家乡、思念亲人的思想感情。教师通过这样的教学方法，能够有效的调动学生学习的积极性，还能够让学生置身到诗句中的环境氛围，帮助学生加深对古诗文的理解，更好的体悟作者的思想感情。
等等，教师设计的课件应当从作者简介开始，让学生简单的对古诗文作者大致了解后，进入古诗文教学，标出具体的词的释义，引导学生进行给有效地翻译，有效掌握诗句的含义。之后再具体的对每句诗进行分析，明确作者的艺术手法，分析每句诗在文章中的作用，最后，从整体对诗歌的思想情感进行阐述，层层深入，让学生对学习内容进行深入、有效地理解。
最后，教师进行古诗文教学，不应当仅局限于一种形式，教师可以组织教学实践活动，例如让学生进行古诗文积累比赛等，组织学生进行趣味竞争，帮助学生掌握更多的诗句。教师可以设置奖励制度，积极鼓励和引导学生进行相关的教学活动的参与，引导学生自主地积累更多的古诗文，给予学生充分的机会，让学生进行积累知识的展示，很好的运用模范带头作用，调动学生进行主动学习。学生还可以将学到的诗句有效地运用到写作当中，进行有效的诗句的运用，不仅可以有效地提升学生的写作能力，还能够帮助学生巩固学到的古诗文知识，有效地提升学生学习古诗文的水平，有效地提升学生的学习效率。
参考文献;
[1] 李明娟，韩先娟，小学语文古诗文教学研究[J].中国校外教育，2018（14）：96+102.
[2] 张燕，苏教版小学语文教材古诗文教学现状及其突破[J].才智，2018（03）：3.
[3] 许艳平，赵立新，小學语文古诗文教学策略初探[J].华夏教师，2018（02）：67.
关键词：小学语文;古诗文;赏析
引言
小学阶段的学生正处于塑造人生观、世界观和价值观的关键时期，这一阶段的学生积极的认知和探索世界，对于这一阶段学生的教育，往往显得更为重要。在小学语文教学中，受到新课程改革的相关教学理念的影响，逐渐将教育教学的着眼点放到学生素质教育和全面发展的角度，小学语文教学中古诗文的教学，能够很好地顺应新课程改革的教学理念，能够帮助学生有效地提升自身的文化素养，帮助学生塑造良好的审美品格。因此，在当前小学阶段的语文教学中，古诗文教学可以说是小学语文教学的重中之重。本文将简要分析小学语文古诗文教学对于学生的重要意义，探究当前小学语文古诗文教学的教学现状，最后，重点分析在小学语文教学中创新古诗文教学的具体教学策略。
一、简要分析当前小学语文古诗文教学的基本现状
首先，在小学语文古诗文教学中，教师过多的将教学重点放到学生的古诗文背诵和积累的角度。许多教师对学生进行古诗文教学时，往往要求学生熟练背诵古诗文的内容。对与学生而言，进行古诗文积累是十分有意义的，但教师采取的教学措施往往是强制性的，学生常常要通过死记硬背进行相关古诗文的积累，学生对于古诗文的具体含义和感情体验等都并没有了解的十分透彻，也就造成学生在进行古诗文背诵时，出现背诵困难，教师没有对学生的学习状况进行深入了解，往往在完成教学任务后，只对学生的背诵进行检查，并没有意识到学生是否完全的吸收了蕴藏在古诗文中的深刻意义。长此以往，学生对于古诗文的学习流于表面，并没有实质性的学习积累。
其次，许多学生自身对古诗文学习的积极性不高。由于古诗文区别于学生的日常用语，学生在进行古诗文阅读和理解时，都会遇到困难。在这一过程中，教师并没有采取有效的措施，学生往往会困扰在古诗文翻译的学习环节，学生不能很好、有效地进行相关教学内容的理解，就会造成学生的学习困难。教师在古诗文教学过程中，采用的教学模式和教学方法等也都过于传统，并没有意识到趣味教学的重要性，再加上教学知识本就难度大，学生自然会对古诗文学习产生厌恶情绪，教师也没有注重营造趣味、轻松的教学环境，学生逐渐的会陷入枯燥、乏味的学习状态中，造成学生学习积极性的下降，丧失进行古诗文学习的兴趣。
最后，教师在进行古诗文教学上，教学目的并不明确。教师对学生进行古诗文教学，最终的目的应当是让学生了解古代文人的人生境遇，体会古代文人的家国情怀或者文人的其他思想情感。教师的最终目的应当是注重引导学生能够运用相关古诗文的艺术手法和艺术技巧，能够有效地提升学生的审美品格，和塑造学生具备正确的、科学的世界观、人生观、和价值观。但在当前的小学语文教学中，教师的教学目的并不十分明确，许多教师并没有意识到学生综合素质培养的重要性，进行古诗文教学时，往往过于机械化的让学生积累相关的词语释义和让学生进行古诗文背诵，教师没有意识到古诗文教学的深刻意义，造成教师教学手段和教学内容上存在缺陷，不利于学生的全面发展和综合能力的提升。
二、简要分析小学语文古诗文教学的积极意义
小学语文古诗文教学，作为小学语文教学中的重要教学内容，一直产生着重要的作用。小学生进行小学语文古诗文的学习，能够有效的了解我国优秀的传统文化，帮助小学生给更好的传承我国的优秀传统文化。古诗文中不光有优秀的艺术手法，还包含着许多文人豪情壮志的家国情怀，包含着我国有些的传统美德，小学生进行古诗文学习，能够加深对我国有些传统文化的认同感，帮助我国传统文化进行更有效地传承。
另外，小学生进行古诗文的学习，能够充分的提升小学生的语文能力，推动小学生语文综合素质的提升。学生进行古诗文学习，能够了解到古诗文中优秀的艺术手法和艺术技巧，能够积累和掌握更多的优美诗句，进而能够有效地提升小学生的语文综合素质，有效提升学生的语文能力和水平。
三、简要分析在小学语文古诗文教学的具体策略
首先，进行古诗文教学，应当塑造科学、合适的教学环境。例如，在进行王维《九月九日忆山东兄弟》的教学时，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。教师应当创建合适的教学气氛，可以通过视频或者播放音乐，让学生体会到作者怀念家乡、思念亲人的思想感情。教师通过这样的教学方法，能够有效的调动学生学习的积极性，还能够让学生置身到诗句中的环境氛围，帮助学生加深对古诗文的理解，更好的体悟作者的思想感情。
等等，教师设计的课件应当从作者简介开始，让学生简单的对古诗文作者大致了解后，进入古诗文教学，标出具体的词的释义，引导学生进行给有效地翻译，有效掌握诗句的含义。之后再具体的对每句诗进行分析，明确作者的艺术手法，分析每句诗在文章中的作用，最后，从整体对诗歌的思想情感进行阐述，层层深入，让学生对学习内容进行深入、有效地理解。
最后，教师进行古诗文教学，不应当仅局限于一种形式，教师可以组织教学实践活动，例如让学生进行古诗文积累比赛等，组织学生进行趣味竞争，帮助学生掌握更多的诗句。教师可以设置奖励制度，积极鼓励和引导学生进行相关的教学活动的参与，引导学生自主地积累更多的古诗文，给予学生充分的机会，让学生进行积累知识的展示，很好的运用模范带头作用，调动学生进行主动学习。学生还可以将学到的诗句有效地运用到写作当中，进行有效的诗句的运用，不仅可以有效地提升学生的写作能力，还能够帮助学生巩固学到的古诗文知识，有效地提升学生学习古诗文的水平，有效地提升学生的学习效率。
参考文献;
[1] 李明娟，韩先娟，小学语文古诗文教学研究[J].中国校外教育，2018（14）：96+102.
[2] 张燕，苏教版小学语文教材古诗文教学现状及其突破[J].才智，2018（03）：3.
[3] 许艳平，赵立新，小學语文古诗文教学策略初探[J].华夏教师，2018（02）：67.