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摘 要：科学是与我们的生活息息相关的，因此，小学科学的教学是十分重要的，通过学习科学，学生能够更加的了解生活中的各种事物和各类现象的形成，教师应该注重小学科学的教育，提高小学科学教学效率。本文对小学科学课堂有效教学策略进行了探究。
关键词：小学科学;有效教学;策略
在小学科学课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，构建有效的教学课堂，让学生能体会到学习科学的乐趣，了解科学的奥妙，完成科学教程的教学目标，提高教学质量和教学效率。
一、小学科学课程在教学中的问题
（一）教学目标不明确
小学科学的教学目标就是培养学生的科学素质，然而在传统的教学模式中，教师通常只是让学生死记硬背，学生对于科学知识并没有真正的理解，还有一些教师只是为了完成教学任务，在教学的过程中没有让学生参与到科学实验中，学生没有体会到学习科学带来的乐趣，从而就会失去继续学习的兴趣，导致学习效率下降。
（二）未能突出学生的主体地位
在传统的教学方式中，教师是课堂的主体，掌握着教学的进度，基本上都属于“填鸭式”教学，学生参与不到课堂当中，没有机会动脑，本应该是动手的实验课教师也只是运用讲课的方法给学生讲解，学生从中感受不到任何乐趣，只会觉得枯燥无味，从而失去了学习科学的兴趣，不仅如此，教师在教学的过程中，还缺乏问题意识，学生没有参与感就会导致注意力不集中，不知道教师在讲些什么，最终科学教学目标也没有达成。
（三）科学课程的重视程度不高
在小学课程中，很多家长和学生认为只有语数外三大主科才是最重要的课程，忽视了课程课程的总要性，虽然小学升学考试中，科学占有一定的分数，但是却并不影响学生升学的情况，就会使教师和家长不注重科学知识的 培养，学生也会认为这门学科不是很重要，学习时也就没有积极性，很多种因素结合在一起，导致科学的教学效率提升不了。
二、小学科学课堂有效教学实施策略
（一）正确选择教学方式
在小学科学的课堂中，教师应改变传统的教学模式，根据学生的性格特点，结合教材的内容，选择适合的教学方式，吸引学生注意力，激起学生学习科学的积极性，培养学生自主学习能力的同时还能够提高学生的学习效率。例如，教师在教学三年级下册磁铁的课程时，可以拿着真实的磁铁给学生进行演示，学生通过观察真实的事物能够加深学生的印象，同时教师也可以把磁铁发给学生，让学生自己进行试验，这样学生通过自己的真情体验对于知识的掌握会更加的牢固。
（二）尊重学生主体地位
学生才是学习的主体，因此在课堂中，教师也应当尊重学生的主体地位。在小学科学课堂中，教师应该关注学生的身心健康，尊重他们的选择，与学生形成良好的互动关系，才能够了解学生的思维发展，学生遇到任何问题的时候才能和教师进行沟通，师生可以探究着解决问题，在这一过程中，学生不仅体会到了学习的乐趣，同时也锻炼了动脑能力，思维变得更加活跃，觉得学习是一件很有意义的事情，从而增加学习兴趣，提高学习效率。
（三）转变师生角色关系
在小学科学课堂中，教师和学生应该转变角色关系，正确的把握教师的主导作用和学生的主体地位，在探究的过程中，如果学生想不到提出问题时，教师就要对其进行引导，创建一个情境，让学生能够从中发现问题;如果学生设计的方案不合理，教师就要及时的指出不合理的所在，同时给学生讲解理由，这样学生不仅能够学到更多的知识，而且还和教师有了更多的交流，促进了师生之间的互动;如果学生之间讨论问题发生意见不合时，教师一定要适时的进行调节，帮助学生协调关系，使他们能够继续的进行探讨;如果学生对于数据不能够正确的分析和整理时，教师要及时的引导学生向正确的方向分析，帮助学生找到一定的规律。
（四）有效的教学课堂管理
伴随着新课改的不断深入，教师明显的发现课堂的氛围活跃不少，但是由于小学的年级较小，不容易被控制，所以当课堂气氛过于活跃时有时会达到不可控的程度，因此，教师一定要选择正确的方式进行有效的课堂管理，只有保证课堂有序的进行，学生才能够调整好自己的心态进行学习，这样才能够提高教学质量和效率。
（五）适宜的信息技术应用
随着社会的发展，科技的进步，互联网的普及更加方便了人们的生活，信息化时代的到来也给教学方面带来了很多好处，教师在教学的过程中可以运用信息技术，尤其是多媒体辅助教学，小学生年纪小，对于新鲜的事物非常的好奇，新鲜的教学方式能够吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣，因此教师应将科学和信息技术整合在一起，让学生在动静结合的情境中愉快的学习。例如，教师在进行三年级植物和动物课程的教学时，可以利用多媒体制作很多植物和动物的图片或者视频，在课堂上放映给学生，对于学生来说图片和视频会比文字更有吸引力，就会跟着教师的思路进行思考，从而提高血红色呢过的学习效率。
结论
科学是与人们生活息息相关的一门学科，学生通过学习科学，能够更全面的了解世界，因此，对于小学科学的教育应该引起教师的高度重视，教师在小学科学课堂中，应选择正确的教学方式、尊重学生的主体地位、转变师生的角色关系、进行有效的教学管理的同时运用适当的信息技术来进行有效的教学，培养学生学习科学的兴趣，提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1] 岳映东. 小学科学课堂有效教学现状探析[J].学周刊，2019（17）.
[2] 吴秋影，高翔. 核心素养下的小學科学创新教学设计策略[J].教育与装备研究，2019（04）.
关键词：小学科学;有效教学;策略
在小学科学课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，构建有效的教学课堂，让学生能体会到学习科学的乐趣，了解科学的奥妙，完成科学教程的教学目标，提高教学质量和教学效率。
一、小学科学课程在教学中的问题
（一）教学目标不明确
小学科学的教学目标就是培养学生的科学素质，然而在传统的教学模式中，教师通常只是让学生死记硬背，学生对于科学知识并没有真正的理解，还有一些教师只是为了完成教学任务，在教学的过程中没有让学生参与到科学实验中，学生没有体会到学习科学带来的乐趣，从而就会失去继续学习的兴趣，导致学习效率下降。
（二）未能突出学生的主体地位
在传统的教学方式中，教师是课堂的主体，掌握着教学的进度，基本上都属于“填鸭式”教学，学生参与不到课堂当中，没有机会动脑，本应该是动手的实验课教师也只是运用讲课的方法给学生讲解，学生从中感受不到任何乐趣，只会觉得枯燥无味，从而失去了学习科学的兴趣，不仅如此，教师在教学的过程中，还缺乏问题意识，学生没有参与感就会导致注意力不集中，不知道教师在讲些什么，最终科学教学目标也没有达成。
（三）科学课程的重视程度不高
在小学课程中，很多家长和学生认为只有语数外三大主科才是最重要的课程，忽视了课程课程的总要性，虽然小学升学考试中，科学占有一定的分数，但是却并不影响学生升学的情况，就会使教师和家长不注重科学知识的 培养，学生也会认为这门学科不是很重要，学习时也就没有积极性，很多种因素结合在一起，导致科学的教学效率提升不了。
二、小学科学课堂有效教学实施策略
（一）正确选择教学方式
在小学科学的课堂中，教师应改变传统的教学模式，根据学生的性格特点，结合教材的内容，选择适合的教学方式，吸引学生注意力，激起学生学习科学的积极性，培养学生自主学习能力的同时还能够提高学生的学习效率。例如，教师在教学三年级下册磁铁的课程时，可以拿着真实的磁铁给学生进行演示，学生通过观察真实的事物能够加深学生的印象，同时教师也可以把磁铁发给学生，让学生自己进行试验，这样学生通过自己的真情体验对于知识的掌握会更加的牢固。
（二）尊重学生主体地位
学生才是学习的主体，因此在课堂中，教师也应当尊重学生的主体地位。在小学科学课堂中，教师应该关注学生的身心健康，尊重他们的选择，与学生形成良好的互动关系，才能够了解学生的思维发展，学生遇到任何问题的时候才能和教师进行沟通，师生可以探究着解决问题，在这一过程中，学生不仅体会到了学习的乐趣，同时也锻炼了动脑能力，思维变得更加活跃，觉得学习是一件很有意义的事情，从而增加学习兴趣，提高学习效率。
（三）转变师生角色关系
在小学科学课堂中，教师和学生应该转变角色关系，正确的把握教师的主导作用和学生的主体地位，在探究的过程中，如果学生想不到提出问题时，教师就要对其进行引导，创建一个情境，让学生能够从中发现问题;如果学生设计的方案不合理，教师就要及时的指出不合理的所在，同时给学生讲解理由，这样学生不仅能够学到更多的知识，而且还和教师有了更多的交流，促进了师生之间的互动;如果学生之间讨论问题发生意见不合时，教师一定要适时的进行调节，帮助学生协调关系，使他们能够继续的进行探讨;如果学生对于数据不能够正确的分析和整理时，教师要及时的引导学生向正确的方向分析，帮助学生找到一定的规律。
（四）有效的教学课堂管理
伴随着新课改的不断深入，教师明显的发现课堂的氛围活跃不少，但是由于小学的年级较小，不容易被控制，所以当课堂气氛过于活跃时有时会达到不可控的程度，因此，教师一定要选择正确的方式进行有效的课堂管理，只有保证课堂有序的进行，学生才能够调整好自己的心态进行学习，这样才能够提高教学质量和效率。
（五）适宜的信息技术应用
随着社会的发展，科技的进步，互联网的普及更加方便了人们的生活，信息化时代的到来也给教学方面带来了很多好处，教师在教学的过程中可以运用信息技术，尤其是多媒体辅助教学，小学生年纪小，对于新鲜的事物非常的好奇，新鲜的教学方式能够吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣，因此教师应将科学和信息技术整合在一起，让学生在动静结合的情境中愉快的学习。例如，教师在进行三年级植物和动物课程的教学时，可以利用多媒体制作很多植物和动物的图片或者视频，在课堂上放映给学生，对于学生来说图片和视频会比文字更有吸引力，就会跟着教师的思路进行思考，从而提高血红色呢过的学习效率。
结论
科学是与人们生活息息相关的一门学科，学生通过学习科学，能够更全面的了解世界，因此，对于小学科学的教育应该引起教师的高度重视，教师在小学科学课堂中，应选择正确的教学方式、尊重学生的主体地位、转变师生的角色关系、进行有效的教学管理的同时运用适当的信息技术来进行有效的教学，培养学生学习科学的兴趣，提高教学质量和教学效率。
参考文献
[1] 岳映东. 小学科学课堂有效教学现状探析[J].学周刊，2019（17）.
[2] 吴秋影，高翔. 核心素养下的小學科学创新教学设计策略[J].教育与装备研究，2019（04）.