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摘要：在新课程改革中，将生活教学理念应用到初中物理教学中是现代物理教师的责任和使命。激发学生对物理教学的兴趣，增加学生物理素养。这就要求教师通过创建以生活为导向的教学环境，整合以生活为导向的教学案例以及组织以生活为导向的课外家庭作业来达到在初中阶段以生活为导向的物理教学的目的。
关键词：初中物理;生活化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-183
物理与日常生活息息相关。在初中物理课中，教师可以把物理知识与生活相结合，在课堂上展示生活中的物理现象，并引导学生的思维来分析现象的原理。让学生人事导物理知识在生活中的价值，以提高学生对全面学习物理知识的兴趣。
一、生命物理教学的作用和意义
1.鼓励学生学习物理
物理教学满足了初中生的心理发展，教师应结合生活中的物理现象提出问题，引导学生的思维。一方面，它有助于活跃教室的气氛，提高学生学习物理的兴趣。另一方面，将物理原理转化为生命现象，不仅可以实现“从学习到实践”的教学理念，而且可以帮助学生巩固物理知识。例如，在七年级高中物理第二章的“图像原理”课中，教师首先要求学生讲述基于生活中的示例，然后列出示例，营造良好的课堂氛围，使课堂变得活跃起来，提高学生的学习能力。
2.有利于提高物理课的质量
从初中物理教学开始，传统的课堂式教学方法已转变为生活教学，不仅可以创造一个学习物理的良好氛围，还可以帮助学生与现实生活和物理联系起来，解释日常生活中的现象，使学生能够在短时间内接收和理解重要知识，从而提高物理课的质量和有效性。因此，以生活为导向的物理教学更新了教学模式，有助于改善教学质量，创建有效的物理课堂。
二、将物理教学转变为日常生活的方法
1.以生活为导向的案例开始物理课程
在教室里学习新课程需要适当的导入机会，引入与学科知识点相关的课程通常不会引起学生对学习的兴趣。基于生活方式的介绍不仅可以将学生与现实生活联系起来，还可以引起强烈的共鸣，以促进良好的课程进展，并真正体会物理在生活中的实际应用，认识到学习物理的重要现实意义。
例如，在解释液化知识时，教师可以使用生活中遇到的几个例子：“人们戴眼镜在寒冷的冬天正在给房屋供暖，眼镜会发生什么变化？”、“夏天，从冰箱中取出冷冻的冷饮并将其放入室温的房间后，冷饮有什么变化？”“在温暖的房间里，在白色玻璃窗前呼吸热气时会发生什么？”老师抛出了这些问题，会引起学生的兴趣，导入生活现象改善了教室的气氛。然后，教师在教室里将无水的干燥玻璃杯放在容器顶部开始实验。那时，容器中的液体是热水。大约半分钟后，发现里面有许多小水滴。学生根据教师讲解的知识，得出最后的结论。因此，教师通过使用生活案例开设课程，有助于改善学生的学习心态，提高课堂效率。
2.创造现场教学情境
在初中物理课堂教学活动中，如果教师仅按照课本教学，很容易让学生感到无聊，进而影响课堂教学效果，最终影响学生的整体发展。因此，在实践中，初中的物理教师可以真实生活入手，根据学生的课程设置和生活状况，为学生创建相关的生活导向情境，使学生更好地理解物理知識。
例如，当教师讲授“浮力”时，教师可以使用多媒体播放视频，让学生思考人在海里为什么沉不下去。如果将一块大石头放在水中，岩石会沉入水中吗？同时，教师还应已引导学生探索溺水和漂浮在水中的关系。为了使学生更容易探索，教师还可以在教室里建立一个装满水的模型，然后将纸船折叠起来放在水上，接着将小卵石一个接一个地放在船上。创建教学情境更好的帮助学生理解物理中的各种现象。
3.教学过程中的生活
生活课程教学过程是初中物理教学改革的重要环节。在初中的物理教学中，教师需要帮助学生对课堂内容有独特而深刻的理解，并充分融合生活现象，加深学生对物理额理解。
例如，在教授“镜头”课程知识时，教师可以引用生活的一些具体例子。例如凸透镜和凹透镜，使用凸透镜查看它们是否可以烧纸。采用具体化教学方法以及结合生活，讨论现象的原理。在这个过程中，师生之间的距离将大大缩短，使教学过程不再乏味和单调。
4.进行实验项目
物理实验的基础是坚实的。通过实验，学生可以更好地理解抽象的物理概念，并从概念上更进一步地转变其物理知识。同时，学生还可以观察或操作实验。发现不同的现象，从而更好地学习课外知识的内容;理论与实践相结合的教学可以培养学生的创新意识。特别以生活为导向的物理实验操作可以使学生感到物理知识更接近生活，从而激发了学生探索知识的渴望，提高课堂效率。
例如，当讲解浮力知识时，教师可以在桌子上放一个空杯子。将所需量的水倒入指定量的冰块中，学生会清楚地看到上升的水;然后教师问学生：“冰块完全融化后，杯子里的水会溢出吗？”然后，老师将解释冰完全融化时水不会泄漏的原因，以便学生更好地了解浮力知识。可以使用本书中描述的实验方法和操作演示来观察到这一点。生活中有很多有趣的物理现象，学生可以通过生活获得更多的物理知识，在生活中对物理知识的运用加深了学生的学习能力
简而言之，教授初中物理课程需要教师帮助学生打下坚实的学习基础，并激发学生的学习兴趣。在教学中，教师需要改善教学方法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，更好的推广在课堂中导入生活化的教育模式。
参考文献
[1]仲伟进.论初中物理生活化教学的开展路径与实施策略[J].考试周刊，2020，（55）：137-138.
[2]杨克礼.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].考试周刊，2020，（54）：145-146.
山东省泰安市新泰市新汶街道初级中学
关键词：初中物理;生活化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-183
物理与日常生活息息相关。在初中物理课中，教师可以把物理知识与生活相结合，在课堂上展示生活中的物理现象，并引导学生的思维来分析现象的原理。让学生人事导物理知识在生活中的价值，以提高学生对全面学习物理知识的兴趣。
一、生命物理教学的作用和意义
1.鼓励学生学习物理
物理教学满足了初中生的心理发展，教师应结合生活中的物理现象提出问题，引导学生的思维。一方面，它有助于活跃教室的气氛，提高学生学习物理的兴趣。另一方面，将物理原理转化为生命现象，不仅可以实现“从学习到实践”的教学理念，而且可以帮助学生巩固物理知识。例如，在七年级高中物理第二章的“图像原理”课中，教师首先要求学生讲述基于生活中的示例，然后列出示例，营造良好的课堂氛围，使课堂变得活跃起来，提高学生的学习能力。
2.有利于提高物理课的质量
从初中物理教学开始，传统的课堂式教学方法已转变为生活教学，不仅可以创造一个学习物理的良好氛围，还可以帮助学生与现实生活和物理联系起来，解释日常生活中的现象，使学生能够在短时间内接收和理解重要知识，从而提高物理课的质量和有效性。因此，以生活为导向的物理教学更新了教学模式，有助于改善教学质量，创建有效的物理课堂。
二、将物理教学转变为日常生活的方法
1.以生活为导向的案例开始物理课程
在教室里学习新课程需要适当的导入机会，引入与学科知识点相关的课程通常不会引起学生对学习的兴趣。基于生活方式的介绍不仅可以将学生与现实生活联系起来，还可以引起强烈的共鸣，以促进良好的课程进展，并真正体会物理在生活中的实际应用，认识到学习物理的重要现实意义。
例如，在解释液化知识时，教师可以使用生活中遇到的几个例子：“人们戴眼镜在寒冷的冬天正在给房屋供暖，眼镜会发生什么变化？”、“夏天，从冰箱中取出冷冻的冷饮并将其放入室温的房间后，冷饮有什么变化？”“在温暖的房间里，在白色玻璃窗前呼吸热气时会发生什么？”老师抛出了这些问题，会引起学生的兴趣，导入生活现象改善了教室的气氛。然后，教师在教室里将无水的干燥玻璃杯放在容器顶部开始实验。那时，容器中的液体是热水。大约半分钟后，发现里面有许多小水滴。学生根据教师讲解的知识，得出最后的结论。因此，教师通过使用生活案例开设课程，有助于改善学生的学习心态，提高课堂效率。
2.创造现场教学情境
在初中物理课堂教学活动中，如果教师仅按照课本教学，很容易让学生感到无聊，进而影响课堂教学效果，最终影响学生的整体发展。因此，在实践中，初中的物理教师可以真实生活入手，根据学生的课程设置和生活状况，为学生创建相关的生活导向情境，使学生更好地理解物理知識。
例如，当教师讲授“浮力”时，教师可以使用多媒体播放视频，让学生思考人在海里为什么沉不下去。如果将一块大石头放在水中，岩石会沉入水中吗？同时，教师还应已引导学生探索溺水和漂浮在水中的关系。为了使学生更容易探索，教师还可以在教室里建立一个装满水的模型，然后将纸船折叠起来放在水上，接着将小卵石一个接一个地放在船上。创建教学情境更好的帮助学生理解物理中的各种现象。
3.教学过程中的生活
生活课程教学过程是初中物理教学改革的重要环节。在初中的物理教学中，教师需要帮助学生对课堂内容有独特而深刻的理解，并充分融合生活现象，加深学生对物理额理解。
例如，在教授“镜头”课程知识时，教师可以引用生活的一些具体例子。例如凸透镜和凹透镜，使用凸透镜查看它们是否可以烧纸。采用具体化教学方法以及结合生活，讨论现象的原理。在这个过程中，师生之间的距离将大大缩短，使教学过程不再乏味和单调。
4.进行实验项目
物理实验的基础是坚实的。通过实验，学生可以更好地理解抽象的物理概念，并从概念上更进一步地转变其物理知识。同时，学生还可以观察或操作实验。发现不同的现象，从而更好地学习课外知识的内容;理论与实践相结合的教学可以培养学生的创新意识。特别以生活为导向的物理实验操作可以使学生感到物理知识更接近生活，从而激发了学生探索知识的渴望，提高课堂效率。
例如，当讲解浮力知识时，教师可以在桌子上放一个空杯子。将所需量的水倒入指定量的冰块中，学生会清楚地看到上升的水;然后教师问学生：“冰块完全融化后，杯子里的水会溢出吗？”然后，老师将解释冰完全融化时水不会泄漏的原因，以便学生更好地了解浮力知识。可以使用本书中描述的实验方法和操作演示来观察到这一点。生活中有很多有趣的物理现象，学生可以通过生活获得更多的物理知识，在生活中对物理知识的运用加深了学生的学习能力
简而言之，教授初中物理课程需要教师帮助学生打下坚实的学习基础，并激发学生的学习兴趣。在教学中，教师需要改善教学方法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，更好的推广在课堂中导入生活化的教育模式。
参考文献
[1]仲伟进.论初中物理生活化教学的开展路径与实施策略[J].考试周刊，2020，（55）：137-138.
[2]杨克礼.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].考试周刊，2020，（54）：145-146.
山东省泰安市新泰市新汶街道初级中学