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摘 要：在化学教学过程中既要看重知识的传授，更要注意从多角度、全方位地去培养学生的创新能力、科研能力、审美能力、情感智商等综合能力。在化学课的教学中，我以这种思想指导我的教学活动，抓住每一个能培养学生能力的机会，通过种种方式来培养学生的各种能力。
关键字：初中化学、创新能力、科研能力、审美能力、情感智商
几年的化学教学中，我深深体会到：虽然素质教育的口号已经提出很多年了，但学生高分低能的现象还是普遍存在，甚至有的学生基本的学习能力都不具备。要想真正做到素质教育也许还会经历很长时间，但我认为在目前的形势下，结合学生的实际情况，根据不同学科的特点，有意识的培养学生的各种能力也是可以做到的。现代教育培养的不再是单纯的“知识型”人才，而是具有综合能力的“全能型”人才。为了适应这一新的要求，在化学教学过程中既要看重知识的传授，更要注意从多角度、全方位地去培养学生的创新能力、科研能力、审美能力、情感智商等综合能力。在化学课的教学中，我以这种思想指导我的教学活动，抓住每一个能培养学生能力的机会，通过种种方式来培养学生的各种能力，下面简单介绍一下我在实际教学中的做法。
一、培养学生的自学能力，让学生自主的学习科学文化知识
自学能力是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。只有将学生的自学能力培养好了，那才是给了他们一个取之不尽，用之不竭的"活水源头"，实现了从"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变！要想培养自学能力，关键是阅读能力的培养。在教学中我主要通过这几个环节有意识的培养这种能力：首先是课前预习，要求每个人都要写出预习提纲，根据自己不理解的内容提出问题，这样就可以在学习新知识的过程中有重点有目的的去听课；其次是课堂教学过程中精选几个小问题，让学生通过自己看书，和同学讨论来找出答案；在习题课上我也不放过每一个机会，通过习题的分析让学生试着找出每个知识点运用的特点，限制条件。除了这些，还要充分挖掘课本资源，不放过课本上的每个小角落。通过这些形式的练习，我发现经过一段时间以后一部分学生思考问题有深度了，也知道自己该学什么了。
二、通过实验培养学生的实验能力。
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学知识来源于实验，并在实验中发展。离开实验，化学教学就成了無源之水，无根之木。缺乏依据，没有说服力，没有吸引力，就不会取得良好的效果。培养实验能力也就是培养学生的观察能力，基本操作能力，解决问题能力等。
化学实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。化学教学中观察内容有以下几个方面：（1）反应前各物质的色、态、味，反应过程中是否发光、产生气泡、生成沉淀、闻到气味等以及生成物质的色、态、味等；（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作、以及所见的图表、模型等等。对这些方面的观察能力的培养主要有以下几个方面：明确观察的目的和方法；引导学生利用眼、耳、口、鼻等多种器官捕捉各种直观 、细微的变化现象。学生刚开始观察时，学生往往无明确的目的和条理，只一味追求实验的趣味性。例如：在课堂上给学生演示乙酸乙酯的制取这一实验时，学生听得都认真、看得仔细，在讲解和演示完做这个实验后，学生在实验室自己操作时，却发现了还是存在很多问题。例如：不检查装置的气密性、没有注意到倒吸的问题等等。因此，教师应明确讲解观察的目的、观察时应注意哪些现象，。同时还应教给学生观察的方法，如：按事物结构由上到下或由左到右；由局部到整体等；按事物出现时间先后顺序等，进行有计划、系统的精确观察。
学生不仅要观察的到位，还要能完成简单的基本操作，这就要逐步培养学生的动手能力。在化学实验中主要是这几方面：基本仪器的使用、基本技能的掌握以及一些重要的实验能独立完成。在课堂教学过程中，凡是涉及到实验仪器的，条件允许我都尽量让学生看一下，首先要让他们熟悉，然后在慢慢了解用法及用途。教材中出现的演示实验我也会尽心去做，实在无法完成的可以利用多媒体让学生去看，简单的演示实验我还让学生去完成，这样学生对实验不在陌生，也不再害怕。实验课更是一块重要的阵地，在实验课中，通过学生的面对面操作，指出存在的问题， 然后根据他们实验的情况再提出一些有关实验的具体问题，比如实验的改进、出现误差的原因等等。让学生带着这些问题在去查资料，然后在通过实验去检验。例如，在乙酸乙酯制取的实验中，用酒精等加热不均匀容易倒吸，后来通过学生的讨论改成了水浴加热，解决了这一问题。学生看到自己的方案被采纳，更激发了他们学习化学的兴趣。
三、培养学生的毅力，让学生能够克服学习中的困难。 人生的道路没有一帆风顺的，要想做好一件事不付出努力也是不行的，学生要想学好科学文化知识必须有一定的毅力，这样才能克服学习中的困难学得知识。对于高中理科学生来说，各个学科要求学生具备较高的素质，而一些学生往往由于某些方面相对较弱造成学习成绩不理想，而丧失了学习的动力。例如，在有机化学的学习中，有些学生因为方法不得当，虽然书没少看，可就是在做题中运用不出来，每次面对这样的学生，不仅要适当指导他们学习的方法，还要鼓励他们不要放弃，只要有一点小小的进步就及时表扬，以增加他们学习的信心。
日常生活中有很多能力是不可缺少的，培养学生综合能力不光是某一位老师的责任，它是全体教师、全社会的责任，我们每一位教师都要行动起来，充分利用每一个能够培养学生能力的机会，培养学生的能力，让他们真正成为二十一世纪的栋梁之才。
关键字：初中化学、创新能力、科研能力、审美能力、情感智商
几年的化学教学中，我深深体会到：虽然素质教育的口号已经提出很多年了，但学生高分低能的现象还是普遍存在，甚至有的学生基本的学习能力都不具备。要想真正做到素质教育也许还会经历很长时间，但我认为在目前的形势下，结合学生的实际情况，根据不同学科的特点，有意识的培养学生的各种能力也是可以做到的。现代教育培养的不再是单纯的“知识型”人才，而是具有综合能力的“全能型”人才。为了适应这一新的要求，在化学教学过程中既要看重知识的传授，更要注意从多角度、全方位地去培养学生的创新能力、科研能力、审美能力、情感智商等综合能力。在化学课的教学中，我以这种思想指导我的教学活动，抓住每一个能培养学生能力的机会，通过种种方式来培养学生的各种能力，下面简单介绍一下我在实际教学中的做法。
一、培养学生的自学能力，让学生自主的学习科学文化知识
自学能力是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。只有将学生的自学能力培养好了，那才是给了他们一个取之不尽，用之不竭的"活水源头"，实现了从"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变！要想培养自学能力，关键是阅读能力的培养。在教学中我主要通过这几个环节有意识的培养这种能力：首先是课前预习，要求每个人都要写出预习提纲，根据自己不理解的内容提出问题，这样就可以在学习新知识的过程中有重点有目的的去听课；其次是课堂教学过程中精选几个小问题，让学生通过自己看书，和同学讨论来找出答案；在习题课上我也不放过每一个机会，通过习题的分析让学生试着找出每个知识点运用的特点，限制条件。除了这些，还要充分挖掘课本资源，不放过课本上的每个小角落。通过这些形式的练习，我发现经过一段时间以后一部分学生思考问题有深度了，也知道自己该学什么了。
二、通过实验培养学生的实验能力。
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学知识来源于实验，并在实验中发展。离开实验，化学教学就成了無源之水，无根之木。缺乏依据，没有说服力，没有吸引力，就不会取得良好的效果。培养实验能力也就是培养学生的观察能力，基本操作能力，解决问题能力等。
化学实验的目的就是通过观察实验时发生的各种现象来获得丰富的感性认识，再通过思维活动得出事物的最本质的规律。没有敏锐、深刻、细微的观察能力，就不可能获得丰富的、关键的、准确的有关事物反应的感性认识。化学教学中观察内容有以下几个方面：（1）反应前各物质的色、态、味，反应过程中是否发光、产生气泡、生成沉淀、闻到气味等以及生成物质的色、态、味等；（2）实验过程中仪器的连接、组装、操作、以及所见的图表、模型等等。对这些方面的观察能力的培养主要有以下几个方面：明确观察的目的和方法；引导学生利用眼、耳、口、鼻等多种器官捕捉各种直观 、细微的变化现象。学生刚开始观察时，学生往往无明确的目的和条理，只一味追求实验的趣味性。例如：在课堂上给学生演示乙酸乙酯的制取这一实验时，学生听得都认真、看得仔细，在讲解和演示完做这个实验后，学生在实验室自己操作时，却发现了还是存在很多问题。例如：不检查装置的气密性、没有注意到倒吸的问题等等。因此，教师应明确讲解观察的目的、观察时应注意哪些现象，。同时还应教给学生观察的方法，如：按事物结构由上到下或由左到右；由局部到整体等；按事物出现时间先后顺序等，进行有计划、系统的精确观察。
学生不仅要观察的到位，还要能完成简单的基本操作，这就要逐步培养学生的动手能力。在化学实验中主要是这几方面：基本仪器的使用、基本技能的掌握以及一些重要的实验能独立完成。在课堂教学过程中，凡是涉及到实验仪器的，条件允许我都尽量让学生看一下，首先要让他们熟悉，然后在慢慢了解用法及用途。教材中出现的演示实验我也会尽心去做，实在无法完成的可以利用多媒体让学生去看，简单的演示实验我还让学生去完成，这样学生对实验不在陌生，也不再害怕。实验课更是一块重要的阵地，在实验课中，通过学生的面对面操作，指出存在的问题， 然后根据他们实验的情况再提出一些有关实验的具体问题，比如实验的改进、出现误差的原因等等。让学生带着这些问题在去查资料，然后在通过实验去检验。例如，在乙酸乙酯制取的实验中，用酒精等加热不均匀容易倒吸，后来通过学生的讨论改成了水浴加热，解决了这一问题。学生看到自己的方案被采纳，更激发了他们学习化学的兴趣。
三、培养学生的毅力，让学生能够克服学习中的困难。 人生的道路没有一帆风顺的，要想做好一件事不付出努力也是不行的，学生要想学好科学文化知识必须有一定的毅力，这样才能克服学习中的困难学得知识。对于高中理科学生来说，各个学科要求学生具备较高的素质，而一些学生往往由于某些方面相对较弱造成学习成绩不理想，而丧失了学习的动力。例如，在有机化学的学习中，有些学生因为方法不得当，虽然书没少看，可就是在做题中运用不出来，每次面对这样的学生，不仅要适当指导他们学习的方法，还要鼓励他们不要放弃，只要有一点小小的进步就及时表扬，以增加他们学习的信心。
日常生活中有很多能力是不可缺少的，培养学生综合能力不光是某一位老师的责任，它是全体教师、全社会的责任，我们每一位教师都要行动起来，充分利用每一个能够培养学生能力的机会，培养学生的能力，让他们真正成为二十一世纪的栋梁之才。