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摘 要：随着经济全球化的发展，我国经济社会与世界国际贸易组织的深度配合，从各个方面来说对于国际语言——英语。是成为与世界沟通交流的必要语言手段之一。对于我国教育领域来说，中学英语的教学模式为国家培养国际型全能人才奠定基础。对中学英语教学的现状及发展趋势受到教育界人士的广泛关注。本文针对我国现阶段中学英语教学的基本模式做以简要讨论，并对其发展趋势进行简单分析。重点突出，对英语教学模式的特点及教学效果。并对其未来的发展需要做出预测。
关键字：中学英语；教学模式；发展趋势
在新课程标准改革的背景下，对英语传统模式教学观念的改变，直接影响了对我国民族语言教育的培养。乃至关乎国家教育的重要方针[1]。在新型的国际竞争中，拥有良好的英语技能是立足国际舞台的基本标准，因此，在推广和适应我国的英语教育改革具有重要意义。在传统教学的模式上，摸索开拓新型的教学模式，更适合中学生记忆和学习的教育模式。从根本上提高中学英语教学的效果和效率。这就要求教师在教学过程中，提高教学的精准度，掌握更为先进教学方法。能够充分调动学生积极性。并逐渐在今后的教学发展中加以应用。对于英语教学来说，学生的配合也尤為至关重要，教师在解疑答惑的同事，要充分利用学生，口，手，眼，耳，脑的特性，培养学生对英语教学的热情和兴趣。充分发挥记忆潜能。劳逸结合的学习语言才能更为深刻的灵活运用。配以更科学的教学方法，比如搭配艾宾浩斯记忆曲线等方法帮助中学生学习英语。
1. 传统教学与新型教学的对比
在传统英语教学模式中，教师与学生的关系中，教师授课占据绝对的比例，往往忽视了学生扮演的角色。教学方法还是过于强调教师的主体地位，教师在课堂上一味的进行课程的讲解，没有考虑到学生学习的主动性和积极性。在教学上只注重课本上的理论内容，忽视了实践课程的重要性，没有考虑到学生实践能力和知识运用能力的培养。教学内容比较单调、枯燥，学生的学习能动性不高。由于课堂教学模式过于机械呆板，使学生的创新意识、创新能力和创新精神得不到发展。对于枯萎烦躁的英语教学内容，中学生学习起来没有兴趣，更没有动力，可以说，英语的学习对于大部分学生都是一种任务负担[2]。然而面对这样的枯燥的教学模式，在适应新课改标准的背景下，显然是互不相容的。让学生在英语教学中身临其境，感受英语带给他们的语言魅力，是改革传统英语教学的目标。只有强化了学生对学习英语的兴趣，才能转变学生对学习英语的观念和方式方法。因此，引进先进多元化的教学模式，至关重要。比如TBL教学法，是一种团队学习法。教师充当辅助的角色，在教学中能充分发挥学生的主导作用，通过团队个体对问题的不同观点的提出，团队协商讨论的方式，可以更深刻，更全面的认识难点的语法知识。这样互动的教学方式，不仅培养了，学生对学习英语的主观能动性，也激发了学生内在的语言学习潜力。对于教学效果有着重大的提升。当然，教师的教学在过程中仍然需要正确引导。全方位为我国培养语言型精英作铺垫。
2. 中学英语教学的现状及其发展趋势
我国现阶段的英语教师人才的培养还不够，多数地区缺乏语言类教师的资源。对于教育团队的建设力度不足，师资力量不够。严重影响了我国中学英语的教学水平。此外对于教学环境的差异，教学硬件设施的差异，教师对于不同环境的选择亦是制约因素，就出现参差不齐的教学规模的发展规律[3]。对于中学生而言，学校对于建设英语语言环境的投入不足，无法从思想上激发学生的语言学习潜能。近年来，随着国际化的日益接轨，对英语语言类教育受到国家的重视。改革传统的教学模式，加速英语教学现代化建设进度。对于师资的分配，支援纳入教育规章制度中。制定了全国统一的教学大纲，在全国统编教材的基础上，近年国家教育局又推出了中英联合编制的中学英语教材，并出版了教学参考资料及声像资料等。对于学生教学环境的改善，许多学校通过聘请外教，定期做语言交流，体会纯正的发音。还有通过建立英语学习协会，激发学生对英语的学习热情。从学生的，听，说，读，写，译全方位的培养学生的英语语言技能。随着我国改革开放的不断深入，外交频繁，对外语教育水平的要求更为严格，我们应积极响应国家的教育方针，优化教学方案，如教学大纲、教材、教具、教师素质、教学方法 、考试方式和学生自身因素等，让我国中学英语教学取得长足发展。达到世界先进水平。为实现国家的现代化做出更大的努力。
3. 中学英语教师队伍存在的问题
目前我国大部分学校的英语教师队伍建设存在着问题，主要体现在：首先，很多学校的教师学历有些偏低。一些学校的教师只有本科学历，甚至有些教师的学历是通过成人高考等手段获得。其次，部分学校教师的年龄和职称结构存在问题。现在一些学校英语教师职称结构比较低，年龄结构也趋向低龄化，这些年轻的低职称教师在教学经验和行业的发展把握上还是相对比较薄弱的，不利于中学英语教学的顺利进行，也不利于中学英语教学的发展。再者，我国目前对于中学英语教师的管理体制还不是很完善。教师的专业技术职称评审的要求使得很多教师在承担繁重的教学任务的同时，还要花费时间去进行职称考核，根本没有时间去关心教学模式和教学方法的改进。
4. 改革创新，教育为先.
新课标教育改革是我国重视教育，致力改善教育水平的直接体现。在国家大力推广先进教学模式及投入教学资源的同时，更需要学校，师生的全力配合。传达新型的教育理念。从根本上改善中学生英语教学的基础设施及教育环境。在新时期，我国教育处在一个新的高点。加大对教育理念的投入，是改革教育的物质条件。中学英语教学，不仅是一项基础教育工作，更是一项对人才有着深远影响的教育阶段。改变我国传统英语教育模式的观念，才能接纳新型的教育理念。让中学生在学习英语知识上，全方位理解深入，听说读写译多元培养。把学习英语像学习母语一样的轻松自由。对于教师，缓解枯燥的教学压力，充分利用提供的教学资源。教师在教学过程中除了精心准备课程内容外，还要深入学生中去，观察学生的性格特点，并依据本班同学的性格特征有针对性的安排教学内容，积极找学生进行访谈，了解学生在学习中遇到的问题，并依据问题改进教学内容和教学方法。深入改革内容，深化教学内容。改革创新，教育为本的理念。为我国教育事业做出积极的贡献。
参考文献：
[1]周祥，我国农村中学英语教育的局限及对策[J].基础教育外语教学研究，2006，（5）：35.
[2]卢菊梅，浅析中学英语教学中的错误分析[J].英语广场，2013，（4）：54.
[3]吴红霞，大中学英语教学内容衔接问题的分析与探究[J].2011，（4）：26-27.
关键字：中学英语；教学模式；发展趋势
在新课程标准改革的背景下，对英语传统模式教学观念的改变，直接影响了对我国民族语言教育的培养。乃至关乎国家教育的重要方针[1]。在新型的国际竞争中，拥有良好的英语技能是立足国际舞台的基本标准，因此，在推广和适应我国的英语教育改革具有重要意义。在传统教学的模式上，摸索开拓新型的教学模式，更适合中学生记忆和学习的教育模式。从根本上提高中学英语教学的效果和效率。这就要求教师在教学过程中，提高教学的精准度，掌握更为先进教学方法。能够充分调动学生积极性。并逐渐在今后的教学发展中加以应用。对于英语教学来说，学生的配合也尤為至关重要，教师在解疑答惑的同事，要充分利用学生，口，手，眼，耳，脑的特性，培养学生对英语教学的热情和兴趣。充分发挥记忆潜能。劳逸结合的学习语言才能更为深刻的灵活运用。配以更科学的教学方法，比如搭配艾宾浩斯记忆曲线等方法帮助中学生学习英语。
1. 传统教学与新型教学的对比
在传统英语教学模式中，教师与学生的关系中，教师授课占据绝对的比例，往往忽视了学生扮演的角色。教学方法还是过于强调教师的主体地位，教师在课堂上一味的进行课程的讲解，没有考虑到学生学习的主动性和积极性。在教学上只注重课本上的理论内容，忽视了实践课程的重要性，没有考虑到学生实践能力和知识运用能力的培养。教学内容比较单调、枯燥，学生的学习能动性不高。由于课堂教学模式过于机械呆板，使学生的创新意识、创新能力和创新精神得不到发展。对于枯萎烦躁的英语教学内容，中学生学习起来没有兴趣，更没有动力，可以说，英语的学习对于大部分学生都是一种任务负担[2]。然而面对这样的枯燥的教学模式，在适应新课改标准的背景下，显然是互不相容的。让学生在英语教学中身临其境，感受英语带给他们的语言魅力，是改革传统英语教学的目标。只有强化了学生对学习英语的兴趣，才能转变学生对学习英语的观念和方式方法。因此，引进先进多元化的教学模式，至关重要。比如TBL教学法，是一种团队学习法。教师充当辅助的角色，在教学中能充分发挥学生的主导作用，通过团队个体对问题的不同观点的提出，团队协商讨论的方式，可以更深刻，更全面的认识难点的语法知识。这样互动的教学方式，不仅培养了，学生对学习英语的主观能动性，也激发了学生内在的语言学习潜力。对于教学效果有着重大的提升。当然，教师的教学在过程中仍然需要正确引导。全方位为我国培养语言型精英作铺垫。
2. 中学英语教学的现状及其发展趋势
我国现阶段的英语教师人才的培养还不够，多数地区缺乏语言类教师的资源。对于教育团队的建设力度不足，师资力量不够。严重影响了我国中学英语的教学水平。此外对于教学环境的差异，教学硬件设施的差异，教师对于不同环境的选择亦是制约因素，就出现参差不齐的教学规模的发展规律[3]。对于中学生而言，学校对于建设英语语言环境的投入不足，无法从思想上激发学生的语言学习潜能。近年来，随着国际化的日益接轨，对英语语言类教育受到国家的重视。改革传统的教学模式，加速英语教学现代化建设进度。对于师资的分配，支援纳入教育规章制度中。制定了全国统一的教学大纲，在全国统编教材的基础上，近年国家教育局又推出了中英联合编制的中学英语教材，并出版了教学参考资料及声像资料等。对于学生教学环境的改善，许多学校通过聘请外教，定期做语言交流，体会纯正的发音。还有通过建立英语学习协会，激发学生对英语的学习热情。从学生的，听，说，读，写，译全方位的培养学生的英语语言技能。随着我国改革开放的不断深入，外交频繁，对外语教育水平的要求更为严格，我们应积极响应国家的教育方针，优化教学方案，如教学大纲、教材、教具、教师素质、教学方法 、考试方式和学生自身因素等，让我国中学英语教学取得长足发展。达到世界先进水平。为实现国家的现代化做出更大的努力。
3. 中学英语教师队伍存在的问题
目前我国大部分学校的英语教师队伍建设存在着问题，主要体现在：首先，很多学校的教师学历有些偏低。一些学校的教师只有本科学历，甚至有些教师的学历是通过成人高考等手段获得。其次，部分学校教师的年龄和职称结构存在问题。现在一些学校英语教师职称结构比较低，年龄结构也趋向低龄化，这些年轻的低职称教师在教学经验和行业的发展把握上还是相对比较薄弱的，不利于中学英语教学的顺利进行，也不利于中学英语教学的发展。再者，我国目前对于中学英语教师的管理体制还不是很完善。教师的专业技术职称评审的要求使得很多教师在承担繁重的教学任务的同时，还要花费时间去进行职称考核，根本没有时间去关心教学模式和教学方法的改进。
4. 改革创新，教育为先.
新课标教育改革是我国重视教育，致力改善教育水平的直接体现。在国家大力推广先进教学模式及投入教学资源的同时，更需要学校，师生的全力配合。传达新型的教育理念。从根本上改善中学生英语教学的基础设施及教育环境。在新时期，我国教育处在一个新的高点。加大对教育理念的投入，是改革教育的物质条件。中学英语教学，不仅是一项基础教育工作，更是一项对人才有着深远影响的教育阶段。改变我国传统英语教育模式的观念，才能接纳新型的教育理念。让中学生在学习英语知识上，全方位理解深入，听说读写译多元培养。把学习英语像学习母语一样的轻松自由。对于教师，缓解枯燥的教学压力，充分利用提供的教学资源。教师在教学过程中除了精心准备课程内容外，还要深入学生中去，观察学生的性格特点，并依据本班同学的性格特征有针对性的安排教学内容，积极找学生进行访谈，了解学生在学习中遇到的问题，并依据问题改进教学内容和教学方法。深入改革内容，深化教学内容。改革创新，教育为本的理念。为我国教育事业做出积极的贡献。
参考文献：
[1]周祥，我国农村中学英语教育的局限及对策[J].基础教育外语教学研究，2006，（5）：35.
[2]卢菊梅，浅析中学英语教学中的错误分析[J].英语广场，2013，（4）：54.
[3]吴红霞，大中学英语教学内容衔接问题的分析与探究[J].2011，（4）：26-27.