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摘 要：在思想政治学科中，公共参与素养是其重要内容，也是政治生活最终落脚点。《政治生活》教学中，要善于运用多种手段，培育学生的公共参与素养，使其成为新时代的四有新人。本文从以下几个方面进行阐述，从而提高学生公共参与素养，让学生得到全面发展。
关键词：《政治生活》教学；公共参与素养；培育分析
在思想政治学科中，其中最为重要的一个核心素养就是公共参与。通过公共参与，使政治教学不单纯是对知识的学习，更是上升到实践中去，是从理论向实践的升华，体现了政治教学的生活化，也体现了教学的实践性。
一、全面认识，提高公共参与意识
所谓的公共参与，是指公民主动参与国家事务，承担责任，维护公共利益。只有融入到社会中去，才能实现自身价值，才能使知识转化为实践。培养学生公共参与，就是让学生积极融入到社会中，主动承担责任，敢于担当，勇于奉献，对祖国充满热爱。在《政治生活》学习中，要让学生成为主人，也要让他们主动承担责任。每个学生都是社会的主人，都对社会的发展起着积极作用，在社会的发展中，需要每个学生共同努力，推动社会的全面进步。然而，在学生成为主人的过程中，又要敢于承担责任，让学生敢于面对生活中的难题，敢于承担责任，让责任成为一种前进的动力。培养学生参与意识，让学生树立公民意识和国家意识，具有责任感和使命感，对公共事务充满激情和热情。在第一单元中，指出每个公民所享有的权利和义务。只有充分明白了自己的权利、义务，才能正确行使自己职责，才能更好的担当时代使命，做一名具有时代担当的学生。公共参与的培养涵盖的方面非常广泛，既有政治方面，也有经济、文化方面，通过全方面的参与，才能提高参与各类事务的能力。要想培养学生公共参与意识，就需要学生走出课堂，去参与到社会实践中去，通过实践，加深对公共参与的体会和感悟。
二、自己提问，培养公共参与意识
初中生最引以为乐的就是挑战教师，教师在希望和学生有互动的时候，学生可能并不会配合，还会开始躲避和教师的直接交流，这种就是失败的和学生进行互动的方式，而如果教师可以换一种方式，告诉学生让学生在课堂上向自己提问，学生的积极性就会明显提高，不管是什么学科，学生都能打起十二分精神，慢慢被学科本身吸引。教师鼓励学生向自己提问的过程其实也是搜集学生的信息的过程，学生提问的问题肯定是觉得对自己来说有挑战性的问题，或者是学生自己无法想出来的问题，认为自己的问题有一定的难度，可以难的住教师，教师可以根据学生提问的问题，就能够明白学生那些方面的理解有问题，什么问题没有深入了解到，在看似回答学生的问题，接受学生的挑战的过程同时也是给学生答疑解惑的过程，能在不知不觉中让学生把自己的疑惑说出来，并且得到教师的指引，在普通的引导下做不到的事，通过鼓励学生向自己提问就可以轻松达到。
比如在进行《认识自己》这一课时的教学时教师可以教给学生正确评价自己的方式和正确的思路，也可以教给学生进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。在授课完成之后，教师可以引导学生向自己提问“大家这一框的知识学习完了，谁敢于挑战老师，向老师提问呢？”在这个问题之后学生就会跃跃欲试，开始进行课本的回顾，可能对课本中的某一句话让教师进行进一步的解释，或者是找出自己还不了解的问题比如有的学生就会问“关于正确认识自己的方面我都理解，但是在生活和学习中我对自己的形象一直不太满意，比较羡慕××同学，该如何解决这个问题？”，在学生提出这个问题之后，教师就可以立刻反应过来，学生之所以会有这样的困惑，最根本的原因还是对自己太过注重，没有掌握如何进行正确认识自己，可以告诉学生“尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的不足和长处，你看到的其他同学没有缺点只是放大了自己的缺点，掩盖了自己的优点，每个人身上都有别人羡慕的特质，最重要的是能够正确对待自己的优缺点和别人的优缺点，能做到积极心态下的比较。”这样学生就能有更深入的思考，对于这一部分的内容掌握的更透彻。
三、师生互动，培养学生公共参与意识
教师也可以举行一些一对多的互动，用来弥补一些学生在课堂中的不足，虽然在教师的鼓励下，很多学生都会跃跃欲试和教师进行互动，但是并不是每个同学都有机会，也不是每个同学都能发现自己的问题，可能需要一段时间，教师可以举行类似小組知识竞答，把学生分成几个小组，自己出题让学生回答在回答过程中能够检测学生的知识掌握和运用情况，了解学生的学习。比如问学生“学习中苦乐参半，我们该如何正确对待？”、“学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？”或者“如何面对挫折？对于自残或者轻生的行为，大家怎么看”等等，实行比分制，调动学生的积极性，做到和学生有效的互动，让教学更有乐趣、更高效。
总之，在《政治生活》教学中，要善于运用多种方法，培养学生的公共参与意识，让学生主动承担责任，主动去面对困难，积极投入到社会中，做一个敢于担当、敢于奉献的人。
参考文献
[1]方乃锋.在《政治生活》教学中培育公共参与素养[J].思想政治课教学，2017（4）：30-32.
[2]吴宝燕.公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例[J].中学教学参考，2017：49.
[3]张婷婷.培养学生公共参与素养的教学实践与思考[J].基础教育研究，2018，No.483（05）：41-43.
关键词：《政治生活》教学；公共参与素养；培育分析
在思想政治学科中，其中最为重要的一个核心素养就是公共参与。通过公共参与，使政治教学不单纯是对知识的学习，更是上升到实践中去，是从理论向实践的升华，体现了政治教学的生活化，也体现了教学的实践性。
一、全面认识，提高公共参与意识
所谓的公共参与，是指公民主动参与国家事务，承担责任，维护公共利益。只有融入到社会中去，才能实现自身价值，才能使知识转化为实践。培养学生公共参与，就是让学生积极融入到社会中，主动承担责任，敢于担当，勇于奉献，对祖国充满热爱。在《政治生活》学习中，要让学生成为主人，也要让他们主动承担责任。每个学生都是社会的主人，都对社会的发展起着积极作用，在社会的发展中，需要每个学生共同努力，推动社会的全面进步。然而，在学生成为主人的过程中，又要敢于承担责任，让学生敢于面对生活中的难题，敢于承担责任，让责任成为一种前进的动力。培养学生参与意识，让学生树立公民意识和国家意识，具有责任感和使命感，对公共事务充满激情和热情。在第一单元中，指出每个公民所享有的权利和义务。只有充分明白了自己的权利、义务，才能正确行使自己职责，才能更好的担当时代使命，做一名具有时代担当的学生。公共参与的培养涵盖的方面非常广泛，既有政治方面，也有经济、文化方面，通过全方面的参与，才能提高参与各类事务的能力。要想培养学生公共参与意识，就需要学生走出课堂，去参与到社会实践中去，通过实践，加深对公共参与的体会和感悟。
二、自己提问，培养公共参与意识
初中生最引以为乐的就是挑战教师，教师在希望和学生有互动的时候，学生可能并不会配合，还会开始躲避和教师的直接交流，这种就是失败的和学生进行互动的方式，而如果教师可以换一种方式，告诉学生让学生在课堂上向自己提问，学生的积极性就会明显提高，不管是什么学科，学生都能打起十二分精神，慢慢被学科本身吸引。教师鼓励学生向自己提问的过程其实也是搜集学生的信息的过程，学生提问的问题肯定是觉得对自己来说有挑战性的问题，或者是学生自己无法想出来的问题，认为自己的问题有一定的难度，可以难的住教师，教师可以根据学生提问的问题，就能够明白学生那些方面的理解有问题，什么问题没有深入了解到，在看似回答学生的问题，接受学生的挑战的过程同时也是给学生答疑解惑的过程，能在不知不觉中让学生把自己的疑惑说出来，并且得到教师的指引，在普通的引导下做不到的事，通过鼓励学生向自己提问就可以轻松达到。
比如在进行《认识自己》这一课时的教学时教师可以教给学生正确评价自己的方式和正确的思路，也可以教给学生进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。在授课完成之后，教师可以引导学生向自己提问“大家这一框的知识学习完了，谁敢于挑战老师，向老师提问呢？”在这个问题之后学生就会跃跃欲试，开始进行课本的回顾，可能对课本中的某一句话让教师进行进一步的解释，或者是找出自己还不了解的问题比如有的学生就会问“关于正确认识自己的方面我都理解，但是在生活和学习中我对自己的形象一直不太满意，比较羡慕××同学，该如何解决这个问题？”，在学生提出这个问题之后，教师就可以立刻反应过来，学生之所以会有这样的困惑，最根本的原因还是对自己太过注重，没有掌握如何进行正确认识自己，可以告诉学生“尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的不足和长处，你看到的其他同学没有缺点只是放大了自己的缺点，掩盖了自己的优点，每个人身上都有别人羡慕的特质，最重要的是能够正确对待自己的优缺点和别人的优缺点，能做到积极心态下的比较。”这样学生就能有更深入的思考，对于这一部分的内容掌握的更透彻。
三、师生互动，培养学生公共参与意识
教师也可以举行一些一对多的互动，用来弥补一些学生在课堂中的不足，虽然在教师的鼓励下，很多学生都会跃跃欲试和教师进行互动，但是并不是每个同学都有机会，也不是每个同学都能发现自己的问题，可能需要一段时间，教师可以举行类似小組知识竞答，把学生分成几个小组，自己出题让学生回答在回答过程中能够检测学生的知识掌握和运用情况，了解学生的学习。比如问学生“学习中苦乐参半，我们该如何正确对待？”、“学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？”或者“如何面对挫折？对于自残或者轻生的行为，大家怎么看”等等，实行比分制，调动学生的积极性，做到和学生有效的互动，让教学更有乐趣、更高效。
总之，在《政治生活》教学中，要善于运用多种方法，培养学生的公共参与意识，让学生主动承担责任，主动去面对困难，积极投入到社会中，做一个敢于担当、敢于奉献的人。
参考文献
[1]方乃锋.在《政治生活》教学中培育公共参与素养[J].思想政治课教学，2017（4）：30-32.
[2]吴宝燕.公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例[J].中学教学参考，2017：49.
[3]张婷婷.培养学生公共参与素养的教学实践与思考[J].基础教育研究，2018，No.483（05）：41-43.