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摘 要：小学语文拼音是语文素养的基础，学好拼音可以提高学生的语文水平和文化素养，在语文教学活动中，老师应该重视小学生的语文拼音教育。此文主要阐述了趣味教学法在小学语文拼音教学中作用和应用。
关键词：语文拼音；趣味教学法；作用和应用
趣味教学法是一种新型的教学形式，它可以很有效的激起学生学习语文拼音的热情和兴趣。老师在小学语文教学过程中，需要把课文学习内容和学生的学习特征相结合，然后合理的运用趣味教学法，来提升学生语文拼音的学习效果，让学生的语文水平得到全面发展。
一、小学语文拼音教学中趣味拼音教学法的重要作用
（一）趣味拼音教学法能提高学生的兴趣和积极性
拼音是学生认字写字的语文基础性知识，对小学生的读写技能起到基础性作用，对于初阶段的文化教育有着重要意义[1]。老师在小学语文课堂中使用趣味拼音教学法，可以增强学生的积极性，提高学生去学习语文拼音的兴趣，爱上拼音、学好拼音。
（二）提高学生识别汉字的效率
汉字文化是指书面语使用汉字，并形成一定的文化体系，汉字包含了中华博大精深的文化，而学好汉字文化必须得熟练拼音。很多汉字看起来是一个读音，实际读起来却是另一个读音，所以学习拼音对于小学生来说相对困难，有的小学生遇到困难便产生厌学的心理，这对于学习是很不利的。如果老师能将趣味教学法运用到语文拼音课堂中，就能提高学生的学习主动性和注意力，通过许多汉字中的趣味性，提升学生的学习效率和识字速度。在有趣的学习氛围里去学习拼音，可以加深学生脑海里的拼音知识。
二、趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中应用
（一）趣味认拼音
在以往的语文拼音教学中，老师们往往是让学生规范、端正的坐在椅子上听老师讲课，老师在台上讲，学生们在台下听，这种方式很难知道学生到底有没有听进去课堂内容，也克制了学生的学习积极性。老师应当改革换新，在小学语文课堂中，加入符合小学生身心健康发展的拼音游戏教学。比如在小学语文课程《a o e》教学中，老师事先准备课程中字母的模型，可以在黑板上写出要学习的字母，然后提问学生“你们看这个字母像不像我们生活中的一样东西，那究竟像什么呢？”提示学生把字母的形状和生活中的物体进行联想，让学生们举手回答“和字母相似的物体”。在学生回答正确后，让学生上台找出这个字母的模型拿起来，领着台下学生们大声念出字母。比如字母“o”，可以将“o”和圆盘关联起来，让学生形成形象记忆，有便于学生记忆字母“o”，在游戏拼音教学中，能使学生积极的参与到教学课堂中来，加强学习拼音的趣味性，提高语文拼音教学的效率和有效性。
（二）趣味讀拼音
学习拼音不单要让学生认识拼音形态、还应具备把拼音熟练读准的能力。如果是老师领着学生朗读拼音，那么会比较死板，缺乏生动、有趣的学习环境，无法让学生融入到学习中。针对这点，老师可以利用小学生好动、爱做游戏的特点，来引导学生在游戏中找到读拼音的乐趣。比如小学语文《ang eng ing ong》教学中，老师可以将“击鼓传拼音”这个游戏融入到教学中。事先准备一个小鼓和拼音卡片，由老师在游戏过程中击鼓。把按装满拼音卡片的盒子按学生们的座位顺序进行传递，当老师的鼓声停下时，让此时正拿着卡片盒子的学生读出卡片上的拼音，读过的那张拼音卡片由老师拿走，剩下的卡片盒子继续传递。如果在游戏过程中，有的学生不能顺利读出卡片上的拼音，老师可以问课堂上的其他学生“有没有人会读这张卡片上的拼音”，并让举手的学生带领全班同学朗读此拼音三遍。通过这种趣味游戏，调集全班同学参与到拼音学习中，既能够活跃课堂氛围，也能提升课堂教学效果。
（三）趣味写拼音
在语文拼音教学中，除了会读拼音以外，还得会写拼音。大部分老师为了让学生们掌握这一技能，实施了传统抄写作业的方法，让学习抄写课本中的拼音。这对于学生来说比较枯燥，所以在抄写过程中只是为了完成作业任务，并没有用心去记，没有达到学生熟记拼音的作用[2]。因此，老师应该在学生“写”拼音的教学中，融入趣味性教学方法。比如在小学语文课程《b p m f》拼音教学中，学习文中字母“p”时，可以让学生拿手指比划字母“p”的形状，看谁比划得最好，对表现优异的学生进行表扬，并让该学生到讲台上给其他学生做示范。在学习文中字母“m”时，事先准备好橡皮泥材料，让学生用橡皮泥将字母“m”的形状捏出来，通过这样趣味教学方式，让学生在动手能力中深刻熟悉了字母的形状。学生熟悉了字母的形状和特点，便能熟练的写出字母。这样的趣味拼音教学法，不会让学生有抄写拼音的枯燥感，还能提升孩子的动手能力，让课堂气氛变得活跃，让学生愿意去掌握拼音的写法。
（四）趣味评比
小学生都有着表现和求胜的心理，他们心理很重视老师或者其他同学对他们的评价，适当的评价和夸奖能让小学生体验到胜利般的喜悦，从而激励学生上进好学。老师可以在教学中，进行趣味评比活动，在黑板上写下要学习的拼音字母，由学生上台用自己的手或身体来展示黑板上拼音的样子，然后让台下的学生来评比，其中扮演最合格的学生，由老师进行表扬并授予小红花。通过在教学中融入趣味评比，能让学生在拼音教学中有较高的学习激情。
三、结束语
老师想在语文教学中给小学生打下良好的基础，就必须善于运用趣味教学去辅助学生拼音学习。拼音趣味化教学的意义重大，小学语文老师一定要从学生的心理特征、学习状态出发，探索出趣味化的教学内容。让学生在学习拼音的过程中产生学习兴趣和探知积极性，使小学生能全方位的掌握拼音，提高拼音的应用能力，从而提升语文的综合素养。
参考文献
[1]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
作者简介：
黄菲（1972--）女，汉族，贺州市钟山县，本科，一级教师，探究汉语拼音教学方法。
关键词：语文拼音；趣味教学法；作用和应用
趣味教学法是一种新型的教学形式，它可以很有效的激起学生学习语文拼音的热情和兴趣。老师在小学语文教学过程中，需要把课文学习内容和学生的学习特征相结合，然后合理的运用趣味教学法，来提升学生语文拼音的学习效果，让学生的语文水平得到全面发展。
一、小学语文拼音教学中趣味拼音教学法的重要作用
（一）趣味拼音教学法能提高学生的兴趣和积极性
拼音是学生认字写字的语文基础性知识，对小学生的读写技能起到基础性作用，对于初阶段的文化教育有着重要意义[1]。老师在小学语文课堂中使用趣味拼音教学法，可以增强学生的积极性，提高学生去学习语文拼音的兴趣，爱上拼音、学好拼音。
（二）提高学生识别汉字的效率
汉字文化是指书面语使用汉字，并形成一定的文化体系，汉字包含了中华博大精深的文化，而学好汉字文化必须得熟练拼音。很多汉字看起来是一个读音，实际读起来却是另一个读音，所以学习拼音对于小学生来说相对困难，有的小学生遇到困难便产生厌学的心理，这对于学习是很不利的。如果老师能将趣味教学法运用到语文拼音课堂中，就能提高学生的学习主动性和注意力，通过许多汉字中的趣味性，提升学生的学习效率和识字速度。在有趣的学习氛围里去学习拼音，可以加深学生脑海里的拼音知识。
二、趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中应用
（一）趣味认拼音
在以往的语文拼音教学中，老师们往往是让学生规范、端正的坐在椅子上听老师讲课，老师在台上讲，学生们在台下听，这种方式很难知道学生到底有没有听进去课堂内容，也克制了学生的学习积极性。老师应当改革换新，在小学语文课堂中，加入符合小学生身心健康发展的拼音游戏教学。比如在小学语文课程《a o e》教学中，老师事先准备课程中字母的模型，可以在黑板上写出要学习的字母，然后提问学生“你们看这个字母像不像我们生活中的一样东西，那究竟像什么呢？”提示学生把字母的形状和生活中的物体进行联想，让学生们举手回答“和字母相似的物体”。在学生回答正确后，让学生上台找出这个字母的模型拿起来，领着台下学生们大声念出字母。比如字母“o”，可以将“o”和圆盘关联起来，让学生形成形象记忆，有便于学生记忆字母“o”，在游戏拼音教学中，能使学生积极的参与到教学课堂中来，加强学习拼音的趣味性，提高语文拼音教学的效率和有效性。
（二）趣味讀拼音
学习拼音不单要让学生认识拼音形态、还应具备把拼音熟练读准的能力。如果是老师领着学生朗读拼音，那么会比较死板，缺乏生动、有趣的学习环境，无法让学生融入到学习中。针对这点，老师可以利用小学生好动、爱做游戏的特点，来引导学生在游戏中找到读拼音的乐趣。比如小学语文《ang eng ing ong》教学中，老师可以将“击鼓传拼音”这个游戏融入到教学中。事先准备一个小鼓和拼音卡片，由老师在游戏过程中击鼓。把按装满拼音卡片的盒子按学生们的座位顺序进行传递，当老师的鼓声停下时，让此时正拿着卡片盒子的学生读出卡片上的拼音，读过的那张拼音卡片由老师拿走，剩下的卡片盒子继续传递。如果在游戏过程中，有的学生不能顺利读出卡片上的拼音，老师可以问课堂上的其他学生“有没有人会读这张卡片上的拼音”，并让举手的学生带领全班同学朗读此拼音三遍。通过这种趣味游戏，调集全班同学参与到拼音学习中，既能够活跃课堂氛围，也能提升课堂教学效果。
（三）趣味写拼音
在语文拼音教学中，除了会读拼音以外，还得会写拼音。大部分老师为了让学生们掌握这一技能，实施了传统抄写作业的方法，让学习抄写课本中的拼音。这对于学生来说比较枯燥，所以在抄写过程中只是为了完成作业任务，并没有用心去记，没有达到学生熟记拼音的作用[2]。因此，老师应该在学生“写”拼音的教学中，融入趣味性教学方法。比如在小学语文课程《b p m f》拼音教学中，学习文中字母“p”时，可以让学生拿手指比划字母“p”的形状，看谁比划得最好，对表现优异的学生进行表扬，并让该学生到讲台上给其他学生做示范。在学习文中字母“m”时，事先准备好橡皮泥材料，让学生用橡皮泥将字母“m”的形状捏出来，通过这样趣味教学方式，让学生在动手能力中深刻熟悉了字母的形状。学生熟悉了字母的形状和特点，便能熟练的写出字母。这样的趣味拼音教学法，不会让学生有抄写拼音的枯燥感，还能提升孩子的动手能力，让课堂气氛变得活跃，让学生愿意去掌握拼音的写法。
（四）趣味评比
小学生都有着表现和求胜的心理，他们心理很重视老师或者其他同学对他们的评价，适当的评价和夸奖能让小学生体验到胜利般的喜悦，从而激励学生上进好学。老师可以在教学中，进行趣味评比活动，在黑板上写下要学习的拼音字母，由学生上台用自己的手或身体来展示黑板上拼音的样子，然后让台下的学生来评比，其中扮演最合格的学生，由老师进行表扬并授予小红花。通过在教学中融入趣味评比，能让学生在拼音教学中有较高的学习激情。
三、结束语
老师想在语文教学中给小学生打下良好的基础，就必须善于运用趣味教学去辅助学生拼音学习。拼音趣味化教学的意义重大，小学语文老师一定要从学生的心理特征、学习状态出发，探索出趣味化的教学内容。让学生在学习拼音的过程中产生学习兴趣和探知积极性，使小学生能全方位的掌握拼音，提高拼音的应用能力，从而提升语文的综合素养。
参考文献
[1]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[2]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126.
作者简介：
黄菲（1972--）女，汉族，贺州市钟山县，本科，一级教师，探究汉语拼音教学方法。