【摘 要】
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增设高考听力的测试且比分占到３０分之多，的确引起了师生对听力训练的关注与重视。然而许多老师把听力课上成了听力测试课，即按照高考题型进行机械反复地操练，认为这样才能提高学生的听力理解水平。殊不知这种呆板的训练只能使课堂气氛沉闷，师生情感压抑，缺乏交流，一节课下来，师生都觉得疲惫不堪，效果甚微，还可能令学生失去学习英语的兴趣。如何创设一个轻松愉快的环境使课堂的听力教学生动有趣，提高效益？笔者自己的课堂
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增设高考听力的测试且比分占到３０分之多，的确引起了师生对听力训练的关注与重视。然而许多老师把听力课上成了听力测试课，即按照高考题型进行机械反复地操练，认为这样才能提高学生的听力理解水平。殊不知这种呆板的训练只能使课堂气氛沉闷，师生情感压抑，缺乏交流，一节课下来，师生都觉得疲惫不堪，效果甚微，还可能令学生失去学习英语的兴趣。如何创设一个轻松愉快的环境使课堂的听力教学生动有趣，提高效益？笔者自己的课堂听力教学采用了以下的几种方法，效果颇好。
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摘要：词汇是任何语言中极为重要的基础元素，那么词汇教学的成功与否将关系到整个语言教学的成败。本人从事大学英语教学多年，并从日常的教学中摸索发现大学英语词汇教学的一些依据和技巧，希望对老师进行词汇教学和学生记忆词汇等方面给予一定的帮助。
摘要：学习需要分析就是对学生学习方面目前具有的水平与人们期望其达到的水平之间的差距分析。本文就初中英语课堂教学设计中的弊端，学习需要分析的意义及方法进行阐述，意在为英语课堂教学的优化设计提供实践方向。 关键词： 教学设计 弊端 学习需要分析 英语教学设计存在的弊端 最近读到郝杰老师的《走出教案撰写误区，张扬教师个性》颇有感触。郝杰老师认为教师“教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统
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