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目前，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展，计算机应用渗透到了社会生活的每个角落，计算机已经成为人们不可或缺的日常工具。计算机教学因此也就显得尤为重要。明确中学信息技术课的教学目的，积极探索和设计课堂教学模式，培养和正确引导学生的兴趣，已经成为每一个中学信息技术教师面临的重要任务。
一、明確中学信息技术课的教学目的
中学信息技术课的教学目的是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过中学信息技术教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
教学中，要注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的信息素质，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
二、在信息技术课堂中引导学生的兴趣
信息技术课程的基本出发点是激发学生的学习兴趣和学习动机，使每一位学生对计算机都有强烈的学习欲望。随着IT产业的迅速发展，大多数学生家中购置了计算机，然而事与愿违，家长本来想让计算机成为孩子掌握现代科技和学习知识的工具，但多数成了家庭的一台高级游戏机。在信息技术课堂中激发学生的兴趣，正确引导学生利用计算机更广泛地涉猎知识，已是信息技术教师的重要任务，应该注意做到以下几点。
1.课前要备课，对教学内容和节奏要把握好
信息技术教师一般掌握电脑基础知识和技能，在这方面都比较自信，所以容易自以为是，认为内容相当熟悉，技术熟练，要教给学生一定的电脑知识和技能，还不是手到擒来，小菜一碟？因此，不喜欢研究教材，不进行教学设计。殊不知，懂得不如熟练，熟练却不一定教得好。不熟悉教材，不进行课前设计，上课时随便讲，就有可能内容选择不当，课堂节奏混乱，久而久之，学生便会慢慢丧失对信息技术课的兴趣。
2.要活用教材
如果在信息技术课堂上教教材，照本宣科，既不适合自己的学生，教师也会很被动。记得第一次使用桂教版教材时，上的是八年级EXCEL的第一课《编制爱心通讯录》。我试图按照教材内容和顺序讲下去。教学内容是认清Excel操作界面和掌握基本操作，接着马上介绍填充柄、等差数列、等比数列、“了解数据类型”、“文本型数据”、“数值型数据”、“日期和时间型数据”以及各种类型数据的输入技巧和方法等，最后还要修饰美化表格。我的天啊，一节课怎么安排那么多内容，跳跃性那么大，教师怎么讲，学生接受得了吗？那节课思路有点乱，有些慌，效果也不好。从那节课后，我定下了一条规矩，不教教材，而是活用教材，用教材来教，在达到课程标准的前提下，怎么安排课堂内容由我说了算。这样以自己的理解来裁剪教材，增删一些内容，更接近实际，更能解决学生日常的信息问题。
3.要有教学设计
就算对教学内容熟练，对电脑知识及技术很有信心，但是为了掌控好课堂教学，提高课堂教学效果，教学设计必不可少。良好的课堂情景引入，能快速地吸引学生的注意力，从而达到快速控制课堂，使课堂安静下来的效果。教学中采取以学生为主体，以学生实践练习为主，教师采用任务驱动方法，穿插布置一些学生容易完成的任务，学生乐于完成任务。兴趣提高了，自然没有时间违反纪律了。
4.要有教学评价
在教学中，教师应注意把学生课堂作品及时收集起来，适时拿出来评价，让学生有成就感。表扬那些做得快、做得好的学生，既增强他们的积极性，又鼓励其他学生的表现欲望，教师也可以从中发现信息技术的爱好者。在课外，对那些爱好信息技术的学生，可布置一些课外任务，让他们完成，可组织和引导他们参加信息技术课外兴趣小组活动，以增加知识和提高技能。对他们的作品进行指导、评价，并筛选出一些优秀作品参加国家中小学生电脑制作比赛活动，使他们的作品得到认可，从而提高他们对信息技术的兴趣，并提高他们的信息技术能力。
5.学习“网上冲浪”
因特网是一个超大规模的网络信息库，学生对其具有相当大的好奇心。课堂教学中应根据教材需要，适当安排网上冲浪，使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”。这样既可以激发学生浓厚的兴趣，掌握上网的各项技能和技巧，开拓视野，增加知识，又可以在上网中渗透思想教育，消除学生对因特网的神秘感，指导学生远离那些不健康的网站，从正面引导学生自觉抵制不健康思想的侵染，在教师的监管下提高防范能力，同时正面引导学生逐步建立网络方面的法制观念和道德观念。
（下转第127页）
一、明確中学信息技术课的教学目的
中学信息技术课的教学目的是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过中学信息技术教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
教学中，要注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的信息素质，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
二、在信息技术课堂中引导学生的兴趣
信息技术课程的基本出发点是激发学生的学习兴趣和学习动机，使每一位学生对计算机都有强烈的学习欲望。随着IT产业的迅速发展，大多数学生家中购置了计算机，然而事与愿违，家长本来想让计算机成为孩子掌握现代科技和学习知识的工具，但多数成了家庭的一台高级游戏机。在信息技术课堂中激发学生的兴趣，正确引导学生利用计算机更广泛地涉猎知识，已是信息技术教师的重要任务，应该注意做到以下几点。
1.课前要备课，对教学内容和节奏要把握好
信息技术教师一般掌握电脑基础知识和技能，在这方面都比较自信，所以容易自以为是，认为内容相当熟悉，技术熟练，要教给学生一定的电脑知识和技能，还不是手到擒来，小菜一碟？因此，不喜欢研究教材，不进行教学设计。殊不知，懂得不如熟练，熟练却不一定教得好。不熟悉教材，不进行课前设计，上课时随便讲，就有可能内容选择不当，课堂节奏混乱，久而久之，学生便会慢慢丧失对信息技术课的兴趣。
2.要活用教材
如果在信息技术课堂上教教材，照本宣科，既不适合自己的学生，教师也会很被动。记得第一次使用桂教版教材时，上的是八年级EXCEL的第一课《编制爱心通讯录》。我试图按照教材内容和顺序讲下去。教学内容是认清Excel操作界面和掌握基本操作，接着马上介绍填充柄、等差数列、等比数列、“了解数据类型”、“文本型数据”、“数值型数据”、“日期和时间型数据”以及各种类型数据的输入技巧和方法等，最后还要修饰美化表格。我的天啊，一节课怎么安排那么多内容，跳跃性那么大，教师怎么讲，学生接受得了吗？那节课思路有点乱，有些慌，效果也不好。从那节课后，我定下了一条规矩，不教教材，而是活用教材，用教材来教，在达到课程标准的前提下，怎么安排课堂内容由我说了算。这样以自己的理解来裁剪教材，增删一些内容，更接近实际，更能解决学生日常的信息问题。
3.要有教学设计
就算对教学内容熟练，对电脑知识及技术很有信心，但是为了掌控好课堂教学，提高课堂教学效果，教学设计必不可少。良好的课堂情景引入，能快速地吸引学生的注意力，从而达到快速控制课堂，使课堂安静下来的效果。教学中采取以学生为主体，以学生实践练习为主，教师采用任务驱动方法，穿插布置一些学生容易完成的任务，学生乐于完成任务。兴趣提高了，自然没有时间违反纪律了。
4.要有教学评价
在教学中，教师应注意把学生课堂作品及时收集起来，适时拿出来评价，让学生有成就感。表扬那些做得快、做得好的学生，既增强他们的积极性，又鼓励其他学生的表现欲望，教师也可以从中发现信息技术的爱好者。在课外，对那些爱好信息技术的学生，可布置一些课外任务，让他们完成，可组织和引导他们参加信息技术课外兴趣小组活动，以增加知识和提高技能。对他们的作品进行指导、评价，并筛选出一些优秀作品参加国家中小学生电脑制作比赛活动，使他们的作品得到认可，从而提高他们对信息技术的兴趣，并提高他们的信息技术能力。
5.学习“网上冲浪”
因特网是一个超大规模的网络信息库，学生对其具有相当大的好奇心。课堂教学中应根据教材需要，适当安排网上冲浪，使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”。这样既可以激发学生浓厚的兴趣，掌握上网的各项技能和技巧，开拓视野，增加知识，又可以在上网中渗透思想教育，消除学生对因特网的神秘感，指导学生远离那些不健康的网站，从正面引导学生自觉抵制不健康思想的侵染，在教师的监管下提高防范能力，同时正面引导学生逐步建立网络方面的法制观念和道德观念。
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