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关键词：初中音乐;核心素养;课堂价值
音乐教育在培养学生核心素养人文底蕴、审美情趣等方面有不可替代的学科作用，这将是音乐教育人必须更新的教育理念。我认为，音乐教学学生核心素养的培养应该是从以下方面入手：
文化与传承价值
人文积淀重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握人文思想中所蕴藏的认识方法和实践方法等。音乐是没有国界语言的，在现代媒体的支撑下他可以跨越时空，领域到最大的交流的欣赏。人文情怀重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。音乐是使人快乐的学科，他可以陶冶情操，激发人类热爱生活，找到自己的价值感和共鸣感。
审美价值
学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美好事物等。艺术和生活息息相关、发现美、感知美、评价美是新世纪学生必备的素质。
创造性价值
创造性价值主要体现在具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等，音乐教育有意识的引导学生、启发学生的创意表达，将提升学生的审美品格，提升生活质量。
下面我们将以初中音乐课为例，谈谈核心素养在初中音乐课堂中的价值体现。
案例一七年级下册《青春舞曲》
1、案例分析
《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。这首歌曲的旋律采用重复、变化重复的创作手法写成。具体地说，在七乐句中有四个乐句开始的旋律是完全一样的，而第一乐句和第四乐句完全相同，第二句和第五句几乎完全一样，这就给人以非常完整统一和亲切、活潑、充满青春活动的鲜明感受。也正是这种创作方法，一方面在作曲技法上体现了既要统一又要有对比的原则，另一方面则突显出第三乐句旋律的重要性。
2、教学内容
师生问好，导入新课
1.教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。
师：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？下面请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。
3、音乐体验教学
感受、聆听歌曲《青春舞曲》
教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。
提问：这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。（由小组讨论完成）教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。
2.熟悉歌曲节奏
教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。
3.播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。
教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。
引导学生了解歌曲特点
文化与传承价值人文积淀体现在《青春舞曲》是一首典型的维吾尔族的民歌，学生通过对歌曲的了解可以直接了解到新疆民族的特征和一些人文知识。
审美价值体现在学生通过发现、感知、欣赏和评价这首歌曲中所表现出的“美”，从而加深对歌曲的认识。
社会交往价值体现在分小组讨论中无形间让学生学会如何去表达自己的想法。
4、欣赏与拓展
音乐活动（一）一一创编舞蹈动作。
师：这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？
1.教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。2.再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作
3.全班学生分成几组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。4.在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（以打击乐为主）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
素养体现
文化与传承价值通过肢体动作更加直接的接触民族文化，这可以让学生感到更为生动
创造性价值将自己发自内心的感受通过肢体表达出来，有意识的引导学生、启发学生的创意表达
社会交往价值通过舞蹈的方式让学生大胆的表现自己，为学生提供了交往机会，体现出音乐活动的“群众性”
5、实例评析
《青春舞曲》的歌词实际上只有四句。即歌曲的前四句。在这四句之后，又两次强调歌词的最后一句。中间穿插着的维吾尔族的汉语译音（我们可以把它看作是歌曲中的衬句），不仅使音乐更加完整统一，也是在提示人们要珍惜青春。在这里，作者强调的内容依然还是“我的青春小鸟一样不回来”。这种创作形式一一用汉语译音作衬词、衬句来完善歌曲结构一一虽然很少见，但在这首歌曲中却使用得恰到好处。而作者一再重复的话语也是颇有深意的，是再用富有哲理的话语来激人奋进。
音乐课体现了人与人的交流，交流了生活体验，交流了世界观和价值观，交流了真挚的情感，音乐学习活动为学生提供了交往机会，音乐活动的“群众性”，有利于使人的“社会性”朝着积极方面发展，以便将来成为适应知识经济社会的“社会成员”。
音乐教育在培养学生核心素养人文底蕴、审美情趣等方面有不可替代的学科作用，这将是音乐教育人必须更新的教育理念。我认为，音乐教学学生核心素养的培养应该是从以下方面入手：
文化与传承价值
人文积淀重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握人文思想中所蕴藏的认识方法和实践方法等。音乐是没有国界语言的，在现代媒体的支撑下他可以跨越时空，领域到最大的交流的欣赏。人文情怀重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。音乐是使人快乐的学科，他可以陶冶情操，激发人类热爱生活，找到自己的价值感和共鸣感。
审美价值
学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美好事物等。艺术和生活息息相关、发现美、感知美、评价美是新世纪学生必备的素质。
创造性价值
创造性价值主要体现在具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等，音乐教育有意识的引导学生、启发学生的创意表达，将提升学生的审美品格，提升生活质量。
下面我们将以初中音乐课为例，谈谈核心素养在初中音乐课堂中的价值体现。
案例一七年级下册《青春舞曲》
1、案例分析
《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创。这首歌曲的旋律采用重复、变化重复的创作手法写成。具体地说，在七乐句中有四个乐句开始的旋律是完全一样的，而第一乐句和第四乐句完全相同，第二句和第五句几乎完全一样，这就给人以非常完整统一和亲切、活潑、充满青春活动的鲜明感受。也正是这种创作方法，一方面在作曲技法上体现了既要统一又要有对比的原则，另一方面则突显出第三乐句旋律的重要性。
2、教学内容
师生问好，导入新课
1.教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。
师：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？下面请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。
3、音乐体验教学
感受、聆听歌曲《青春舞曲》
教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。
提问：这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。（由小组讨论完成）教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。
2.熟悉歌曲节奏
教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。
3.播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。
教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。
引导学生了解歌曲特点
文化与传承价值人文积淀体现在《青春舞曲》是一首典型的维吾尔族的民歌，学生通过对歌曲的了解可以直接了解到新疆民族的特征和一些人文知识。
审美价值体现在学生通过发现、感知、欣赏和评价这首歌曲中所表现出的“美”，从而加深对歌曲的认识。
社会交往价值体现在分小组讨论中无形间让学生学会如何去表达自己的想法。
4、欣赏与拓展
音乐活动（一）一一创编舞蹈动作。
师：这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？
1.教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。2.再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作
3.全班学生分成几组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。4.在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（以打击乐为主）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
素养体现
文化与传承价值通过肢体动作更加直接的接触民族文化，这可以让学生感到更为生动
创造性价值将自己发自内心的感受通过肢体表达出来，有意识的引导学生、启发学生的创意表达
社会交往价值通过舞蹈的方式让学生大胆的表现自己，为学生提供了交往机会，体现出音乐活动的“群众性”
5、实例评析
《青春舞曲》的歌词实际上只有四句。即歌曲的前四句。在这四句之后，又两次强调歌词的最后一句。中间穿插着的维吾尔族的汉语译音（我们可以把它看作是歌曲中的衬句），不仅使音乐更加完整统一，也是在提示人们要珍惜青春。在这里，作者强调的内容依然还是“我的青春小鸟一样不回来”。这种创作形式一一用汉语译音作衬词、衬句来完善歌曲结构一一虽然很少见，但在这首歌曲中却使用得恰到好处。而作者一再重复的话语也是颇有深意的，是再用富有哲理的话语来激人奋进。
音乐课体现了人与人的交流，交流了生活体验，交流了世界观和价值观，交流了真挚的情感，音乐学习活动为学生提供了交往机会，音乐活动的“群众性”，有利于使人的“社会性”朝着积极方面发展，以便将来成为适应知识经济社会的“社会成员”。