论文部分内容阅读
【摘要】他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成作业。
【关键词】 课堂 坐不住 纪律 规则 教学效率
对于"坐不住"我实在是深有体会。上班了，我还是坐不住。没课的时候，就在校门口溜达，那小街不走一遍不舒服。校长很温和也很宽容，遇到我出校门，他都笑着说"坐不住吧？习惯就好了。"
用我的老师的话说，我是个"坐不住"的学生。但是要感谢我的老师，感谢他们没有因为我的坐不住而抱怨过我什么。每当我在课堂上想发火时，都会想我的老师从未跟我们发过火，每次批评学生我都会陷入深深的自责，我会伤害到他吗？可是面对我的"坐不住"的学生我该怎么办？
一、整个班级都坐不住
（一）整个班级都很浮躁，上课纪律很糟糕怎么办
我刚教三（6）班时，他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。那叽叽咕咕的声音让人抓狂，等我停下课来时，他们也不动了。等我在讲课，声音又起来了。
（二）这个班为什么会这样？
1.和班主任了解后得知，这个班频繁跟换老师，导致学生认为我也教不了多长时间，讲话也不会有多大后果。
2. 学不出成就感，上个学期整个班级学习状况不好，书都读不顺，对英语就谈不上兴趣了。
3.没有建立完善的激励机制。
4.参与度低。整个班级英语说的好的不多，所以不举手不发言，发言了也不大声。
5.糊弄过去，开火车说英语时，总是斜站着，嘴里嘀咕一句给我，立刻坐下，希望我没听见或听错了才好。
二、教学富有吸引力，进行参与式教学
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。所以，我们要保证本节课的内容难易适当，便于学生理解。如：3B第一课时，学习食物的单词和句子。老师可以布置几个负责，自制力好的学生带食物来。教授单词时，举手表示能大声说单词的同学，将获得传递食物的资格。并利用食物进行角色表演。给与勇敢说的学生与奖励，吸引其他学生的参与。
提高学生卷入时间的最佳途径就是教授有趣的、参与式的、与学生兴趣点密切相关的课程内容，学生关注这些内容，并渴望去做被要求做的事。这就要求我们精心设计课程内容和教具，进行活动式的、紧凑的教学，用各种不同的方式呈现教学内容。并不断的给学生提供参与的机会。让学生有机会并乐于和老师合作和同学合作，最终构建结构良好的合作学习的课堂。
（1）口语型作业
小学生学生缺少英语语言环境。每学完一个对话，我就将学生分成四、五人为一小组，让他们分角色排演，下节课检查。
（2）兴趣型作业
1、画一画。学完单词，让学生用正确的方法抄写单词并给单词配图。
2. 生活应用型作业
让学生运用课堂所学知识解决生活中的实际应用问题。如，我们都学过哪些食物的名称，你能写下来吗？
3、访问。学完对话后，让学生运用所学的知识在实际情景中运用。如，学了《What would you like？>.中的句型"What would you like？ I’like..."让学生课后做调查，并制作表格。
三、关注学生的心理问题，及时沟通及时疏导。
1.我教六年级那年有个学生很特别，每节课必举手两三遍，要求去厕所。他一举手整个班级就笑，等他回来，整个班级的注意力全在他身上了。后来和他家长沟通，家长说他身体没问题。课后和该学生聊天，我说下次我们一节课就去两次厕所好不好，他表示同意。上课时我经常给他些容易完成的任务，并适时地表扬他。慢慢每节课只去一次厕所，到后来，偶尔举手去厕所。他也知道，不是真的想走，只是不出去遛一趟就难受。
2.有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成作业。家庭教育对学生的教育起到最重要的作用，老师要关注学生，及时和家长联系沟通。
现在的孩子不怎么爱写作业，我们班就有几个特别不爱写作业的。那是回家也坐不住的。我晚上散步，远远看见一个熟悉的身影。那孩子好象也看见了我，撒腿就跑。不知为何那么晚也不回家，后来的几天，终于被我抓住。原来她父母离异，后来妈妈再婚，继父的行为并不友善（事情关系孩子成长，不用真名，不详写事实）
那天，让她放学后帮我整理作业，悄悄地问了几句。孩子流着眼泪说给我听。听完，心里很自责，心很疼，责问时间为什么不早点发现孩子的异常。她问我"你能帮我吗？"我说好的，她远远的指给我她妈妈的摊位就跑了，我鼓起勇气去和她妈妈谈。也做好了最坏的打算，不行就报警。这孩子很让人心疼，第二天早上，我停车，她不知从哪里跑了出来，看来是等我很久。
四、当学生因为坐不住而违反课堂规则时，老师的处理要：
1、不要影响教学的流畅性。
2、明确指出错误，态度温和公正，言语上要简明扼要。
3、采取"对事不对人"的原则，不能言语过重
4、对违规的学生，要采取"欢迎回来"的态度
在课堂上，每个学生都可能出现不良行为，学生是在不断的成长，成长本身就是一个不短犯错，不断从错误中吸取经验教训的过程。没有错误就不会有将来的人才。教师应当运用正确的措施，简单的干预策略来纠正学生不适当的行为。这就需要教师有极大的耐心和信心。慢慢疏导和教育，指明正确的方向，循循善诱。不管有多大的困难都不能放弃任何一个学生。我时常在想，为什么我的学生总那么爱捣蛋，其实也一样，我们对亲人发火非常容易，却对陌生人保持温和的态度。我们知道亲人是不会离开的。原来学生们知道老师是永远不会走开的人。
【 参考文献 】
《心理学》浙江大学出版社
《学生行为管理》 【美】Thomas L Zirpoli 著
《微格教学与小学教学技能训练》北京师范大学出版社
【关键词】 课堂 坐不住 纪律 规则 教学效率
对于"坐不住"我实在是深有体会。上班了，我还是坐不住。没课的时候，就在校门口溜达，那小街不走一遍不舒服。校长很温和也很宽容，遇到我出校门，他都笑着说"坐不住吧？习惯就好了。"
用我的老师的话说，我是个"坐不住"的学生。但是要感谢我的老师，感谢他们没有因为我的坐不住而抱怨过我什么。每当我在课堂上想发火时，都会想我的老师从未跟我们发过火，每次批评学生我都会陷入深深的自责，我会伤害到他吗？可是面对我的"坐不住"的学生我该怎么办？
一、整个班级都坐不住
（一）整个班级都很浮躁，上课纪律很糟糕怎么办
我刚教三（6）班时，他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。那叽叽咕咕的声音让人抓狂，等我停下课来时，他们也不动了。等我在讲课，声音又起来了。
（二）这个班为什么会这样？
1.和班主任了解后得知，这个班频繁跟换老师，导致学生认为我也教不了多长时间，讲话也不会有多大后果。
2. 学不出成就感，上个学期整个班级学习状况不好，书都读不顺，对英语就谈不上兴趣了。
3.没有建立完善的激励机制。
4.参与度低。整个班级英语说的好的不多，所以不举手不发言，发言了也不大声。
5.糊弄过去，开火车说英语时，总是斜站着，嘴里嘀咕一句给我，立刻坐下，希望我没听见或听错了才好。
二、教学富有吸引力，进行参与式教学
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。所以，我们要保证本节课的内容难易适当，便于学生理解。如：3B第一课时，学习食物的单词和句子。老师可以布置几个负责，自制力好的学生带食物来。教授单词时，举手表示能大声说单词的同学，将获得传递食物的资格。并利用食物进行角色表演。给与勇敢说的学生与奖励，吸引其他学生的参与。
提高学生卷入时间的最佳途径就是教授有趣的、参与式的、与学生兴趣点密切相关的课程内容，学生关注这些内容，并渴望去做被要求做的事。这就要求我们精心设计课程内容和教具，进行活动式的、紧凑的教学，用各种不同的方式呈现教学内容。并不断的给学生提供参与的机会。让学生有机会并乐于和老师合作和同学合作，最终构建结构良好的合作学习的课堂。
（1）口语型作业
小学生学生缺少英语语言环境。每学完一个对话，我就将学生分成四、五人为一小组，让他们分角色排演，下节课检查。
（2）兴趣型作业
1、画一画。学完单词，让学生用正确的方法抄写单词并给单词配图。
2. 生活应用型作业
让学生运用课堂所学知识解决生活中的实际应用问题。如，我们都学过哪些食物的名称，你能写下来吗？
3、访问。学完对话后，让学生运用所学的知识在实际情景中运用。如，学了《What would you like？>.中的句型"What would you like？ I’like..."让学生课后做调查，并制作表格。
三、关注学生的心理问题，及时沟通及时疏导。
1.我教六年级那年有个学生很特别，每节课必举手两三遍，要求去厕所。他一举手整个班级就笑，等他回来，整个班级的注意力全在他身上了。后来和他家长沟通，家长说他身体没问题。课后和该学生聊天，我说下次我们一节课就去两次厕所好不好，他表示同意。上课时我经常给他些容易完成的任务，并适时地表扬他。慢慢每节课只去一次厕所，到后来，偶尔举手去厕所。他也知道，不是真的想走，只是不出去遛一趟就难受。
2.有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成作业。家庭教育对学生的教育起到最重要的作用，老师要关注学生，及时和家长联系沟通。
现在的孩子不怎么爱写作业，我们班就有几个特别不爱写作业的。那是回家也坐不住的。我晚上散步，远远看见一个熟悉的身影。那孩子好象也看见了我，撒腿就跑。不知为何那么晚也不回家，后来的几天，终于被我抓住。原来她父母离异，后来妈妈再婚，继父的行为并不友善（事情关系孩子成长，不用真名，不详写事实）
那天，让她放学后帮我整理作业，悄悄地问了几句。孩子流着眼泪说给我听。听完，心里很自责，心很疼，责问时间为什么不早点发现孩子的异常。她问我"你能帮我吗？"我说好的，她远远的指给我她妈妈的摊位就跑了，我鼓起勇气去和她妈妈谈。也做好了最坏的打算，不行就报警。这孩子很让人心疼，第二天早上，我停车，她不知从哪里跑了出来，看来是等我很久。
四、当学生因为坐不住而违反课堂规则时，老师的处理要：
1、不要影响教学的流畅性。
2、明确指出错误，态度温和公正，言语上要简明扼要。
3、采取"对事不对人"的原则，不能言语过重
4、对违规的学生，要采取"欢迎回来"的态度
在课堂上，每个学生都可能出现不良行为，学生是在不断的成长，成长本身就是一个不短犯错，不断从错误中吸取经验教训的过程。没有错误就不会有将来的人才。教师应当运用正确的措施，简单的干预策略来纠正学生不适当的行为。这就需要教师有极大的耐心和信心。慢慢疏导和教育，指明正确的方向，循循善诱。不管有多大的困难都不能放弃任何一个学生。我时常在想，为什么我的学生总那么爱捣蛋，其实也一样，我们对亲人发火非常容易，却对陌生人保持温和的态度。我们知道亲人是不会离开的。原来学生们知道老师是永远不会走开的人。
【 参考文献 】
《心理学》浙江大学出版社
《学生行为管理》 【美】Thomas L Zirpoli 著
《微格教学与小学教学技能训练》北京师范大学出版社