【摘 要】
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语言是文化传承的工具。多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。如何在全球化与本土化、国家一体化与民族文化多元化这种对立统一的大背景
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语言是文化传承的工具。多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。如何在全球化与本土化、国家一体化与民族文化多元化这种对立统一的大背景下保存、发展各民族文化是摆在我国各民族，尤其是少数民族面前的重大现实问题。因此，在少数民族地区中小学教育中，对于不能熟练掌握国家主体民族语言的少数民族学生，应该采用何种语言对其进行教育的问题备受关注，许多实施双语教育的多民族国家的实践证明，实行双语教育是解决这一问题的有效途径。 随着改革开放的不断深入，新疆各少数民族对汉语的学习需求也越来越大近年来，新疆大力推进双语教学，政策支持力度不断加大，民族中小学双语教育发展较快，但还存在一些问题，面临着不少困难。总体上看，还不能适应实现新疆跨越式发展和长治久安的需要，还不能满足广大人民群众对高质量双语教育的要求和期盼。双语教师数量不足和素质不高的问题仍然十分突出，中小学双语教育条件需要进一步改善，双语教育管理需要进一步加强，双语教育行为需要进一步规范，双语教育理论研究需要进一步深入，双语教育质量需要进一步提高。 本研究拟在对新疆民族中小学双语教育实地调研的基础上，对当前新疆民族中小学双语教育的现状、存在的困难和问题进行分析，并提出相应的政策建议，以期使新疆民族中小学的双语教育教学健康、稳步的推进。
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摘要：英语是一门语言，如果没有对其产生兴趣，其学习过程比较枯燥乏味，特别是在农村地区，由于教学设施的落后、师资力量的薄弱以及传统观念的影响等因素，农村初中学生对英语的学习产生了不同程度的倦怠感，影响着农村初中英语教学质量的提高。而解决这一问题的关键就在于激发学生学习英语的兴趣。本文就对如何激发农村初中学生学习英语的兴趣进行探讨。 关键词：农村初中 英语教学 学习兴趣 众所周知，英语最为基础教育
[摘要]成功的英语课堂应是在尽可能多的情景条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。摒弃以单词教学为主的传统教学观念，而把对话作为语言教学的基本单位，是培养学生运用语言的能力的关键。 [关键词] 小学英语 对话教学 课程实践 一、小学英语对话课的教学原则 1. 对话课应采用"整体--部分--整体"的语篇教学方法，培养学生整篇理解和口头表
与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今天的语法、词汇教学以提高学生的外语交际能力为目标。"词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。"语法教学则是句法（Syntax）、语义（Semantics）和语用（Pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教
摘要：随着高中课程改革的深入，课程资源的重要性日益显现，积极开发和合理利用课程资源是实施高中英语课程的重要环节，本文就高中英语课程资源的开发与利用的意义、途径及应遵循原则进行阐述。 关键词；新课程 高中英语 课程资源 在课程改革中，课程资源的开发和利用成为每位教师关注的焦点。在英语教学中，我们除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，有利于发展学生综合语言运用能力。如何进行高中
摘要：笔者结合自己的教学实践，就新课程下，初中英语写作教学方法进行了探讨。认为要巧用教材，强化强化写作基本功；要读写结合，提高语言表达能力；要掌握技巧，提升作文水平。 关键词：英语课堂 写作教学 以人为本 训练方法 新课程标准中，要求初中英语教学"要把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神"，特别重视学生综合英
现今的时代是知识型的时代,公路行业在时代的发展下得到了良好的发展机遇,同时也需要不断借助自我提升来适应时代的发展,如今的公路行业需要运用大量的科技以及专业的知识,所
(子兰、宋玉)二人走近囚槛.rn子 兰 是不是可以暂时放她出来一下?rn卫士甲 只要有公子担待,我想是可以的.rn子兰 那就把她放出来一下.rn卫士甲 是.(取腰间钥匙将开囚槛.)rn婵
初中英语合作学习（Cooperative Learning）是一种教学策略，它基于了"人多智广"（Four heads are better than one．）这一哲学思想，是指"学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。初中英语课堂的合作学习打破了传统教学的局限，有利于激发学生参与的热情和激情，增强学生的自信心，培养学生的创新思维，增强团队的合作意识，同时也是激发和
传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。在初中时代，能够通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高校或走向社会的学习打下良好基础，不致在大量的新知识面前不知所措，也就不会落在时代的后面；具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。所以，在初中阶段培养