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摘要：思想品德教育会直接影响学生思想素质的形成和发展，对学生未来的学习、生活、工作都有着至关重要的作用，而农村小学因为客观因素思想品德教育就显得更为重要，所以在农村小学要更加注重思想品德教育，老师要改变传统教学模式，基于新课改，向学生进行有效的思想品德教育。因此笔者就我国现阶段农村小学思想品德教育的现状进行分析，并以此提出应对策略，希望可以对改善农村小学思想品德教育的现状有一定贡献。
关键词：农村小学；思想品德教育；农村学生
新时代下，小学思想品德教育应以学生的学习生活为基础，通过思想品德教育促进小学生全面发展，让学生有个美好的未来，但是因为多方面因素，当今农村小学的思想品德教育依旧存在一些问题，清楚农村小学思想品德教育的现状及原因，对症下药提出有效的解决方案，从根本上完善农村小学思想品德教育。
一、农村小学思想品德教育的现状
在我国很多的农村小学都位于较偏僻地区，这些地区在经济文化上较为落后，再加上很多客观因素影响，造成农村小学的思想品德教育存在诸多问题，甚至在很多农村小学的领导、老师和学生的心理思想品德就是一门不重要的课程，这就导致思想品德课时量不够，老师专业不对口缺乏基本授课知识，学生更是学的心不在焉只要能应付考试即可，这样长期以往导致的后果就是农村小学的思想品德教育达不到预期的教学效果。
二、农村思想品德教育存在的问题
（一）重视度低，课时不够
对不同地区农村中学的不完全统计，大部分学校的思想品德教育课程每周只有一到两节，相对于语文、数学等主科，很多老师甚至是校领导都认为思想品德课就是一门可有可无的副科，这也就导致即使上课学生也不重视，可想而知教学效果一定十分的不尽人意。所以很多学校在期中或期末的思想品德考试中，稍有难度的选择题、填空题、简答题准确率都非常低，可见不重视，课时量少，最终导致的结果就是基本没有教学效果[1]。
（二）授课内容单一且古板
思想品德课相对于语文、数学这样知识难度大又较为干枯的主科，更多的是传授关于生活和社会的基本常识、行为规范、价值观等方面的知识，课堂本应更为有趣、轻松和生动。但是面对这样的一门课程时，很多老师的教学方式却是采用读教材、划重点和记笔记等，甚至连课本中要求做的小组讨论和活动，都是匆匆带过或是直接忽略。最终的结果就是让一门本来可以很有趣的课程变得毫无生机，学生在学习的过程中没有积极性，在考试中突击的背一背应付一下就好，完全没有学到应该掌握的知识。
（三）教育资源不足
虽然我国基础教育在不断完善，但是相较于城市，农村的基础教育还存在诸多问题，其中较为严重的就是，专业师资缺口较大。像语文、数学、英语这样的主科，基本还能保证老师专业对口数量充足，但是对于向生物、地理、思想品德等科目来说，很多农村小学都不能保证有数量充足且专业对口的老师，那像思想品德这样大家都认为不重要的课，任何一个老师都能讲，反正只是读教材、划重点而已，这也就导致很多农村小学不能深入的贯彻和落实思想品德课程的教育任务[2]。
（四）优等生流失
随着时代发展，生活水平提高，很多农村家长也开始认识到教育的重要性，对于孩子的学习环境、学习氛围、教学质量等方面也有了更高追求，显然农村小学已经不能满足他们的愿望了，所以很多有條件的家庭都会将孩子送到县里、市里去上学，这就造成了学生大量流失，使得学生整体素质有所下降，自然也会影响思想品德教学的质量。
三、改善农村中学思想品德教育现状的策略
（一）从上到下加强对思想品德教育的重视
作为学校领导首先要充分认识到思想品德教育在整体教学中的重要地位，改变传统应试教育理念，在平日里多向老师强调思想品德教育的重要性，明确思想品德教育是学生素质教育的前沿基础阵地。着眼于眼前，思想品德教育与校风、学风、日常管理和教学质量有着密切关系，长久来看思想品德教育对学生日后学习生活、进入社会的行为和构建和谐社会都起着至关重要的作用。所以校领导应适量的增加思想品德的课时，安排专业老师上课，将思想品德教育与社会生活紧密结合，让课堂更活跃和广阔，让学生的创新精神、实践能力、综合素质都得到显著提升。同时学校也应多和家长保持沟通和交流，让家长理解学校的用意并给予配合，对学生实施良好的共同教育，让思想品德教学取得良好的教学效果[3]。
（二）采用灵活教学方法丰富教学内容
要想让学生对思想品德教育有兴趣，取得有效的教学效果，老师教授的内容就应贴近农村小学生的实际生活，用生活中的体验和感受引导学生形成良好的道德品质和行为。因此老师在教学过程中不能只是讲解和说教，要不断的改进教学内容和创新教学方法，结合农村小学生的实际生活，组织多种多样的教学活动，为学生创作一定自我发挥的空间和时间，多进行合作学习和探究学习，让老师和学生之间、学生和学生之间多进行沟通和交流，激发学生的学习兴趣。比如，在学习感受生命的相关课程时，老师可以将学生带到户外，去观察校园内的植物或是昆虫，也可以留作业让学生回家观察家里的动物、田地间的每一个生命，看它们的不同之处，观察它们是如何生长的，之后再以演讲汇报的形式在班级内讲述，让学生体会生命的伟大和不易，学会珍爱每一个生命。这样的教学方式学生可以通过真实的感受学到知识，同时还可以有效的提升学生提出问题、思考问题和解决问题的能力，促进学生德智体美劳全面发展[4]。
（三）优化教育资源
首先针对农村中学思想品德教育中的各类问题，各级政府和教育部门都应十分重视，多给予关注和帮助。比如，可以让市里、县里的小学和农村小学形成联系单位，通过互联网实现资源共享、远程授课等合作，让农村小学的学生可以接收到更多的知识。还要定期组织农村小学的老师到县里和市里的小学进行学习研讨，不断的提升老师自身的职业素养[5]。
其次，各级政府和教育部门要增加农村小学思想品德教育课程老师的数量，从上级开始就增强对思想品德教育的重视，让学校领导和老师认识到思想品德教育是素质教育的基石，是树立学生正确三观的主要渠道，老师要报已全部的热情，全身心地投入到思想品德教育中去。
结语：
总而言之，要改变农村小学思想品德教育的现状，是一件十分艰巨的任务，要结合农村中学的实际情况，政府和教育部门的积极配合，学校的重视，老师的努力，家长的支持，不断完善和改进教学的方式方法，才能更快更好的改善农村小学思想品德教育的现状，让每一位学生都成为优秀的接班人。
参考文献：
[1]徐珊.甘肃农村小学思想政治教育现状及对策研究--以甘肃陇南西和何坝镇中学为例[J].学理论，2015（15）： 172-173.
[2]康玉宝.甘肃农村小学思想政治教育现状及对策研究[J].陕西教育（教学），2016（3）：20-20.
[3]吴启恒.凉山农村小学思想品德教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2011（12）：117-117
[4]马小龙.农村小学思想品德教学存在的问题与对策[J].甘肃教育，2013（18）：74.
[5]李文武.浅谈当前农村小学思想品德教育[C].//中华教育理论与实践科研论文成果选编 第九卷2015.
关键词：农村小学；思想品德教育；农村学生
新时代下，小学思想品德教育应以学生的学习生活为基础，通过思想品德教育促进小学生全面发展，让学生有个美好的未来，但是因为多方面因素，当今农村小学的思想品德教育依旧存在一些问题，清楚农村小学思想品德教育的现状及原因，对症下药提出有效的解决方案，从根本上完善农村小学思想品德教育。
一、农村小学思想品德教育的现状
在我国很多的农村小学都位于较偏僻地区，这些地区在经济文化上较为落后，再加上很多客观因素影响，造成农村小学的思想品德教育存在诸多问题，甚至在很多农村小学的领导、老师和学生的心理思想品德就是一门不重要的课程，这就导致思想品德课时量不够，老师专业不对口缺乏基本授课知识，学生更是学的心不在焉只要能应付考试即可，这样长期以往导致的后果就是农村小学的思想品德教育达不到预期的教学效果。
二、农村思想品德教育存在的问题
（一）重视度低，课时不够
对不同地区农村中学的不完全统计，大部分学校的思想品德教育课程每周只有一到两节，相对于语文、数学等主科，很多老师甚至是校领导都认为思想品德课就是一门可有可无的副科，这也就导致即使上课学生也不重视，可想而知教学效果一定十分的不尽人意。所以很多学校在期中或期末的思想品德考试中，稍有难度的选择题、填空题、简答题准确率都非常低，可见不重视，课时量少，最终导致的结果就是基本没有教学效果[1]。
（二）授课内容单一且古板
思想品德课相对于语文、数学这样知识难度大又较为干枯的主科，更多的是传授关于生活和社会的基本常识、行为规范、价值观等方面的知识，课堂本应更为有趣、轻松和生动。但是面对这样的一门课程时，很多老师的教学方式却是采用读教材、划重点和记笔记等，甚至连课本中要求做的小组讨论和活动，都是匆匆带过或是直接忽略。最终的结果就是让一门本来可以很有趣的课程变得毫无生机，学生在学习的过程中没有积极性，在考试中突击的背一背应付一下就好，完全没有学到应该掌握的知识。
（三）教育资源不足
虽然我国基础教育在不断完善，但是相较于城市，农村的基础教育还存在诸多问题，其中较为严重的就是，专业师资缺口较大。像语文、数学、英语这样的主科，基本还能保证老师专业对口数量充足，但是对于向生物、地理、思想品德等科目来说，很多农村小学都不能保证有数量充足且专业对口的老师，那像思想品德这样大家都认为不重要的课，任何一个老师都能讲，反正只是读教材、划重点而已，这也就导致很多农村小学不能深入的贯彻和落实思想品德课程的教育任务[2]。
（四）优等生流失
随着时代发展，生活水平提高，很多农村家长也开始认识到教育的重要性，对于孩子的学习环境、学习氛围、教学质量等方面也有了更高追求，显然农村小学已经不能满足他们的愿望了，所以很多有條件的家庭都会将孩子送到县里、市里去上学，这就造成了学生大量流失，使得学生整体素质有所下降，自然也会影响思想品德教学的质量。
三、改善农村中学思想品德教育现状的策略
（一）从上到下加强对思想品德教育的重视
作为学校领导首先要充分认识到思想品德教育在整体教学中的重要地位，改变传统应试教育理念，在平日里多向老师强调思想品德教育的重要性，明确思想品德教育是学生素质教育的前沿基础阵地。着眼于眼前，思想品德教育与校风、学风、日常管理和教学质量有着密切关系，长久来看思想品德教育对学生日后学习生活、进入社会的行为和构建和谐社会都起着至关重要的作用。所以校领导应适量的增加思想品德的课时，安排专业老师上课，将思想品德教育与社会生活紧密结合，让课堂更活跃和广阔，让学生的创新精神、实践能力、综合素质都得到显著提升。同时学校也应多和家长保持沟通和交流，让家长理解学校的用意并给予配合，对学生实施良好的共同教育，让思想品德教学取得良好的教学效果[3]。
（二）采用灵活教学方法丰富教学内容
要想让学生对思想品德教育有兴趣，取得有效的教学效果，老师教授的内容就应贴近农村小学生的实际生活，用生活中的体验和感受引导学生形成良好的道德品质和行为。因此老师在教学过程中不能只是讲解和说教，要不断的改进教学内容和创新教学方法，结合农村小学生的实际生活，组织多种多样的教学活动，为学生创作一定自我发挥的空间和时间，多进行合作学习和探究学习，让老师和学生之间、学生和学生之间多进行沟通和交流，激发学生的学习兴趣。比如，在学习感受生命的相关课程时，老师可以将学生带到户外，去观察校园内的植物或是昆虫，也可以留作业让学生回家观察家里的动物、田地间的每一个生命，看它们的不同之处，观察它们是如何生长的，之后再以演讲汇报的形式在班级内讲述，让学生体会生命的伟大和不易，学会珍爱每一个生命。这样的教学方式学生可以通过真实的感受学到知识，同时还可以有效的提升学生提出问题、思考问题和解决问题的能力，促进学生德智体美劳全面发展[4]。
（三）优化教育资源
首先针对农村中学思想品德教育中的各类问题，各级政府和教育部门都应十分重视，多给予关注和帮助。比如，可以让市里、县里的小学和农村小学形成联系单位，通过互联网实现资源共享、远程授课等合作，让农村小学的学生可以接收到更多的知识。还要定期组织农村小学的老师到县里和市里的小学进行学习研讨，不断的提升老师自身的职业素养[5]。
其次，各级政府和教育部门要增加农村小学思想品德教育课程老师的数量，从上级开始就增强对思想品德教育的重视，让学校领导和老师认识到思想品德教育是素质教育的基石，是树立学生正确三观的主要渠道，老师要报已全部的热情，全身心地投入到思想品德教育中去。
结语：
总而言之，要改变农村小学思想品德教育的现状，是一件十分艰巨的任务，要结合农村中学的实际情况，政府和教育部门的积极配合，学校的重视，老师的努力，家长的支持，不断完善和改进教学的方式方法，才能更快更好的改善农村小学思想品德教育的现状，让每一位学生都成为优秀的接班人。
参考文献：
[1]徐珊.甘肃农村小学思想政治教育现状及对策研究--以甘肃陇南西和何坝镇中学为例[J].学理论，2015（15）： 172-173.
[2]康玉宝.甘肃农村小学思想政治教育现状及对策研究[J].陕西教育（教学），2016（3）：20-20.
[3]吴启恒.凉山农村小学思想品德教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2011（12）：117-117
[4]马小龙.农村小学思想品德教学存在的问题与对策[J].甘肃教育，2013（18）：74.
[5]李文武.浅谈当前农村小学思想品德教育[C].//中华教育理论与实践科研论文成果选编 第九卷2015.