论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育的要求下，小学数学教学必须注重培养学生的感恩意识，让学生养成良好的学习习惯，以及乐于助人、敢于承担等优良品质。因此，本文将基于小学数学教学中如何有效地渗透感恩教育结合自身教学经验进行探讨，以促进学生综合素质的全面发展。
关键词：感恩教育；小学数学；教学
教育部在《中小学德育工作指南》文件中指出：“在小学低年级，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识……”，并“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。强调了要努力培养学生良好思想品德和健全人格的重要性和紧迫性。那么，作为德育重要内容之一的感恩教育，我们该如何在小学低年级数学教学中实施呢。
一、小学数学教学渗透感恩教育的重要性
（一）家庭教育的缺失
现在大部分低年级学生在家中都是父母“嘴里含着”、长辈“手里捧着”，他们是家里的“小公主”“小皇帝”，父母长辈对他们的溺爱往往不利于他们独立、健全人格的形成。长此以往，学生的感恩意识会严重缺失，认为别人对他们的关心和付出是理所应当的。在低年级数学教学中有机地渗透思想教育，既能健全学生的个性心理品质，使他们健康发展，又能促进他们的思想品德和知识同步发展。
（二）常态教学的延伸
赫尔巴特曾说过他想不到任何“无教育的教学”，对培养学生的思想品德来说，学校各个学科的教学都是德育的途径。帮助学生树立正确的价值观，结合教学实际，通过小组学习、合作探究等途径渗透感恩教育，恰恰就是感恩教育在常态课堂下的延伸。学生在获取知识、发展能力的同时，将受到润“德”无声的思想教育。
（三）课程标准的落实
课程标准中强调教学目标是三维的，教学中发展学生的知识与技能、过程与方法固然重要，发展学生的情感态度与价值观是教学工作的根本。数学课程标准指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”，因此思想品德教育在日常教学中也至关重要。数学是基础教育的重要学科之一，更应该发挥它在培养学生感恩意识上的作用，而感恩意识正是培养学生良好的情感态度与价值观、树立科学的人生观所必须的。
二、小学数学教学中渗透感恩教育的方法与策略
当前，学生个人品质的养成，与学校、家长、社会等方面有着紧密联系。因此，在小学数学教学的实践中，感恩教育的渗透方法主要有如下：
（一）利用教材渗透爱国情怀
在小学数学现代化教学发展的情况下，课堂趣味性已经大大提高，学生的主体地位也得到明显的提升。因此，德育教育的开展和落实，可以让各种价值观渗透到教学过程中，而学生的情感也能得到有效培养和激发。在这样的教学要求下，教师需要合理利用教材，将感恩教育融入每一个教学环节，可以起到培养感恩情怀的作用，并能在循序渐进中熏陶学生的情操，而学生的爱国情怀也能得到有效激发。例如，在进行“图形”的教学时，教师可以利用多媒体播放天安门升国旗仪式的过程，当国歌放出来、升旗手昂首挺胸前进时，观看升旗的民众都是威严的神情，学生从这些画面中可以深刻地感受到强烈的爱国之情，以及作为中国人的自豪感。在观看这个短片之前，教师可以提出一些问题让学生在观看的过程中思考，如国旗上有哪些图形？升旗手的衣着上有哪些图形？以引出五角形、梯形、长方形等图形的知识。通过上述方式进行知识点教学，学生不但能自主学习、积极思考问题，提高数学分析能力、探究能力，还能感恩人民解放军、武警官兵的付出，有了他们，才有了安定的学习环境，这对培养学生的爱国情感有极大作用。
（二）巧用算式感恩父母
马克思曾说：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！”这道出了父母恩情比天高，比海深，感恩父母是子女义不容辞的责任。在小学低年级数学教学中，我曾引导学生根据算式 20÷4=5 编写一则简短的感恩父母的故事。学生兴趣盎然，各抒己见。如有的说：“中秋节过后气温逐渐下降，妈妈怕我冷着生病，花了二十元钱为我买了四雙袜子，平均每双袜子五元，感谢妈妈。”有的说：“我过生日，爸爸在淘宝网上为我购买批发二手小人书，花了二十元钱买了四本，平均每本五元，我非常高兴。”在规定编故事内容的情境中，学生的数学语言得到了进一步训练、培养和发展，感恩父母的思想得到了进一步升华，把立德与树人有机结合了起来，收到了德育与智育同步发展的育人效果。
（三）及时拓展，化为报恩
感恩是无形的，学生在耳濡目染中学会感恩。所以感恩教育的拓展、延伸也极为重要，将感恩教育从课堂延伸到课外，把德育与实际生活联系起来，以感恩教育带动学生热爱自然、团结协作、尊重他人等诸多优秀品质的形成。在学习分类中，布置学生了解家里冰箱、衣柜里的物品分别是什么，自己的衣物都是谁收拾的。学生在课外体会到了分类是对事物进行有序划分和组织的过程，也感受到了父母除了每天上班还要给自己忙前忙后，从而感激父母的养育之恩，利用学过的数学知识帮父母分担家务。比如帮助妈妈收拾衣服，按衣服的归属者来进行分类放置；学会自己分类整理学习用品，提高学习效率。
结论
在小学数学教学中植入感恩教育思想，对促进学生品德与智育和谐同步发展有着非常重要的教育作用，对培养品学兼优的祖国栋梁之才意义非凡。因此，我们应让感恩教育之花盛开在数学教学的园地中。
参考文献：
[1] 韦芳柳.浅议如何在数学教学中渗透感恩教育[J].小学教学参考，2018（35）：88-89.
[2] 姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（22）：22-23.
[3] 廖钦能.教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈[J].课程教育研究，2018（39）：134.
[4] 张超.如何在小学英语教学中实施感恩教育[J].西部素质教育，2018，4（11）：44-45.
关键词：感恩教育；小学数学；教学
教育部在《中小学德育工作指南》文件中指出：“在小学低年级，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识……”，并“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。强调了要努力培养学生良好思想品德和健全人格的重要性和紧迫性。那么，作为德育重要内容之一的感恩教育，我们该如何在小学低年级数学教学中实施呢。
一、小学数学教学渗透感恩教育的重要性
（一）家庭教育的缺失
现在大部分低年级学生在家中都是父母“嘴里含着”、长辈“手里捧着”，他们是家里的“小公主”“小皇帝”，父母长辈对他们的溺爱往往不利于他们独立、健全人格的形成。长此以往，学生的感恩意识会严重缺失，认为别人对他们的关心和付出是理所应当的。在低年级数学教学中有机地渗透思想教育，既能健全学生的个性心理品质，使他们健康发展，又能促进他们的思想品德和知识同步发展。
（二）常态教学的延伸
赫尔巴特曾说过他想不到任何“无教育的教学”，对培养学生的思想品德来说，学校各个学科的教学都是德育的途径。帮助学生树立正确的价值观，结合教学实际，通过小组学习、合作探究等途径渗透感恩教育，恰恰就是感恩教育在常态课堂下的延伸。学生在获取知识、发展能力的同时，将受到润“德”无声的思想教育。
（三）课程标准的落实
课程标准中强调教学目标是三维的，教学中发展学生的知识与技能、过程与方法固然重要，发展学生的情感态度与价值观是教学工作的根本。数学课程标准指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”，因此思想品德教育在日常教学中也至关重要。数学是基础教育的重要学科之一，更应该发挥它在培养学生感恩意识上的作用，而感恩意识正是培养学生良好的情感态度与价值观、树立科学的人生观所必须的。
二、小学数学教学中渗透感恩教育的方法与策略
当前，学生个人品质的养成，与学校、家长、社会等方面有着紧密联系。因此，在小学数学教学的实践中，感恩教育的渗透方法主要有如下：
（一）利用教材渗透爱国情怀
在小学数学现代化教学发展的情况下，课堂趣味性已经大大提高，学生的主体地位也得到明显的提升。因此，德育教育的开展和落实，可以让各种价值观渗透到教学过程中，而学生的情感也能得到有效培养和激发。在这样的教学要求下，教师需要合理利用教材，将感恩教育融入每一个教学环节，可以起到培养感恩情怀的作用，并能在循序渐进中熏陶学生的情操，而学生的爱国情怀也能得到有效激发。例如，在进行“图形”的教学时，教师可以利用多媒体播放天安门升国旗仪式的过程，当国歌放出来、升旗手昂首挺胸前进时，观看升旗的民众都是威严的神情，学生从这些画面中可以深刻地感受到强烈的爱国之情，以及作为中国人的自豪感。在观看这个短片之前，教师可以提出一些问题让学生在观看的过程中思考，如国旗上有哪些图形？升旗手的衣着上有哪些图形？以引出五角形、梯形、长方形等图形的知识。通过上述方式进行知识点教学，学生不但能自主学习、积极思考问题，提高数学分析能力、探究能力，还能感恩人民解放军、武警官兵的付出，有了他们，才有了安定的学习环境，这对培养学生的爱国情感有极大作用。
（二）巧用算式感恩父母
马克思曾说：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！”这道出了父母恩情比天高，比海深，感恩父母是子女义不容辞的责任。在小学低年级数学教学中，我曾引导学生根据算式 20÷4=5 编写一则简短的感恩父母的故事。学生兴趣盎然，各抒己见。如有的说：“中秋节过后气温逐渐下降，妈妈怕我冷着生病，花了二十元钱为我买了四雙袜子，平均每双袜子五元，感谢妈妈。”有的说：“我过生日，爸爸在淘宝网上为我购买批发二手小人书，花了二十元钱买了四本，平均每本五元，我非常高兴。”在规定编故事内容的情境中，学生的数学语言得到了进一步训练、培养和发展，感恩父母的思想得到了进一步升华，把立德与树人有机结合了起来，收到了德育与智育同步发展的育人效果。
（三）及时拓展，化为报恩
感恩是无形的，学生在耳濡目染中学会感恩。所以感恩教育的拓展、延伸也极为重要，将感恩教育从课堂延伸到课外，把德育与实际生活联系起来，以感恩教育带动学生热爱自然、团结协作、尊重他人等诸多优秀品质的形成。在学习分类中，布置学生了解家里冰箱、衣柜里的物品分别是什么，自己的衣物都是谁收拾的。学生在课外体会到了分类是对事物进行有序划分和组织的过程，也感受到了父母除了每天上班还要给自己忙前忙后，从而感激父母的养育之恩，利用学过的数学知识帮父母分担家务。比如帮助妈妈收拾衣服，按衣服的归属者来进行分类放置；学会自己分类整理学习用品，提高学习效率。
结论
在小学数学教学中植入感恩教育思想，对促进学生品德与智育和谐同步发展有着非常重要的教育作用，对培养品学兼优的祖国栋梁之才意义非凡。因此，我们应让感恩教育之花盛开在数学教学的园地中。
参考文献：
[1] 韦芳柳.浅议如何在数学教学中渗透感恩教育[J].小学教学参考，2018（35）：88-89.
[2] 姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（22）：22-23.
[3] 廖钦能.教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈[J].课程教育研究，2018（39）：134.
[4] 张超.如何在小学英语教学中实施感恩教育[J].西部素质教育，2018，4（11）：44-45.