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兴趣是最好的老师，心理学表明：人们对自己感兴趣的事，总是力求去探索它，认识它。如果一个人对要做要学的事有了兴趣，就会全身心投入，即使再难的事，也会变得轻松，愉快。因此，要让学生学好化学，关键是要培养他们对学习化学的兴趣，一旦对化学产生了浓厚的兴趣，就会主动的去学习，去探求知识。就会学好这门课。如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、密切联系生活实际，激发学生学有所用的兴趣
化学知识与人们生活、生产息息相关。生活中的衣食住行随处可见化学的影子。学有所用，能大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，酒为什么时间越长越醇香?炸油条的原理是什么？为什么汽油可以洗去油渍？怎样去掉衣服上的血迹，墨迹？褪字灵是怎么配制的，它为什么可消除字迹？为什么铁在潮湿空气中易生锈？为什么塑料制品在阳光下易老化？酸雨对环境的危害，汽车尾气的污染，温室效应，卤水点豆腐的原理，装修污染，宝石的五颜六色，医院的钡餐等等，通过这些实例，学以致用，激发了学生学习化学的兴趣。
如果只讲基础理论知识，学生会感到枯燥乏味，联系实际可以激发学生学习兴趣。
二、通过实验教学，增强直观性，培养学生求知欲和学习兴趣
化学教学中最能使学生感兴趣的是实验。实验过程中的现象鲜明直观，实实在在，印象深刻。实验中的各种变化及现象能刺激学生的感官，让学生兴奋，惊奇，渴望知道是怎么回事。使学生在愉快的心境下，主动地学习。引导学生通过现象探求本质，通过引导，让学生自己去发现，去获取知识。学生会获得成就感和满足感。也培养了学生的自学能力和探索精神。学生的学习积极性和主动性会更高，学习化学的兴趣会更浓。
加强化学实验的方法可采取以下方法：1、增加实验内容，特别是增加一些实用化工方面的，理论联系实际，学以致用。2、让学生亲自动手多做实验，除教材安排的学生实验外，还可以变演示实验为学生实验。增加学生动手机会，增强学生动手能力和学习效果。3、布置一些趣味实验、家庭小实验，如自己设计并证明马铃薯中含有淀粉，普通水泥中含有碳酸盐，测定雨水的PH值，自制苹果电池，制冰袋，制豆腐，巧除水垢，鉴别羊毛织物等等，鼓励学生动手动脑，激发学生学习化学的兴趣。
三、讲究教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学方法上，应重视提高学生兴趣，而不是一味的满堂灌，应做到学生听得有趣，教师讲得轻松，使课堂气氛活跃，而不是填鸭式，鸦雀无声，死气沉沉，让学生在积极思考、探索中自己获取知识，轻松愉快地完成教学过程。
为达到此境界，教学方式不可统一而论，教学方法可随所教课内容不同而灵活多样，不可一味照搬前人今人名家的套路方式，可根据学生的具体情况和教学内容，探索出既适合学生接受的教学方法来。
采用启发式教学，诱思探究式教学，精心设计具有启发式的问题，引导学生积极思考。利用挂图、模型、计算机、电视、幻灯投影、多媒体课件等，向学生提供声、像、图、文等综合信息，大大丰富课堂教学。利用史料，加强爱国主义情感教育，如侯德榜的侯式制碱法。加强化学史教学，培养学生科学求索精神。激发学生的学习兴趣。如门捷列夫与元素周期律，居里夫人与镭等。
教师应精神饱满，以正面情绪感染学生，使学生注意力集中，聚精会神的听讲。教学语言，力求准确、清晰、生动、形象、幽默、风趣。运用比喻、谐音、夸张、虚拟等方法，注重语言的音调、速度、节奏、尽量做到轻重缓急、抑扬顿挫，同时，配以适当的表情和手势，使学生印象深刻，注意力集中，情绪在积极状态中获取知识，激发学习兴趣，增强学习效果。
四、充分利用情感因素，调动学生学习化学的兴趣
在学生学习中，非智力因素也占有重要的位置，直接制约和限制、影响智力的发展。好奇仅仅是一种短暂的兴趣，而要形成强烈而持久的兴趣，必须靠非智力因素的支持稳定，如情感、意志，当学习与荣誉、理想、抱负联系在一起时，就可形成持久的兴趣。要教好化学，对学生的意志、情感、态度等非智力因素应十分重视，充分发挥学生积极情感的力量。适当的把握和挖掘教材的情感因素能唤起学生极大的学习兴趣。（1）多和学生谈心，相互了解，增进友谊，特别是对于差生，更应给他们温暖，坚持不断表扬。（2）在实验中培养情感，学生做实验做错，别说这么笨，应说慢一点，不要慌。（3）利用作业，试卷评语，加强情感培养。教师评语的反馈作用对学生后来的成绩有很大影响。评语不同，影响大有差异。教师对学生的作业应多做顺应评语，多多鼓励，会产生良性循环。如优秀，望保持。成绩较好，争取再进一步。
五、课外活动形式多样
如办黑板报，出化学小报，名人介绍，趣题，趣味实验，谜语，专题讲座，晚会，魔术。还可组织化学兴趣小组参观工厂，医院，等了解化学的应用，广泛开展化学小发明等。
只要在化学教学中注意运用多种方法激发培养学生学习化学的兴趣，就能发挥学生学习化学的主观能动性，收到事半功倍的效果。
一、密切联系生活实际，激发学生学有所用的兴趣
化学知识与人们生活、生产息息相关。生活中的衣食住行随处可见化学的影子。学有所用，能大大激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，酒为什么时间越长越醇香?炸油条的原理是什么？为什么汽油可以洗去油渍？怎样去掉衣服上的血迹，墨迹？褪字灵是怎么配制的，它为什么可消除字迹？为什么铁在潮湿空气中易生锈？为什么塑料制品在阳光下易老化？酸雨对环境的危害，汽车尾气的污染，温室效应，卤水点豆腐的原理，装修污染，宝石的五颜六色，医院的钡餐等等，通过这些实例，学以致用，激发了学生学习化学的兴趣。
如果只讲基础理论知识，学生会感到枯燥乏味，联系实际可以激发学生学习兴趣。
二、通过实验教学，增强直观性，培养学生求知欲和学习兴趣
化学教学中最能使学生感兴趣的是实验。实验过程中的现象鲜明直观，实实在在，印象深刻。实验中的各种变化及现象能刺激学生的感官，让学生兴奋，惊奇，渴望知道是怎么回事。使学生在愉快的心境下，主动地学习。引导学生通过现象探求本质，通过引导，让学生自己去发现，去获取知识。学生会获得成就感和满足感。也培养了学生的自学能力和探索精神。学生的学习积极性和主动性会更高，学习化学的兴趣会更浓。
加强化学实验的方法可采取以下方法：1、增加实验内容，特别是增加一些实用化工方面的，理论联系实际，学以致用。2、让学生亲自动手多做实验，除教材安排的学生实验外，还可以变演示实验为学生实验。增加学生动手机会，增强学生动手能力和学习效果。3、布置一些趣味实验、家庭小实验，如自己设计并证明马铃薯中含有淀粉，普通水泥中含有碳酸盐，测定雨水的PH值，自制苹果电池，制冰袋，制豆腐，巧除水垢，鉴别羊毛织物等等，鼓励学生动手动脑，激发学生学习化学的兴趣。
三、讲究教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学方法上，应重视提高学生兴趣，而不是一味的满堂灌，应做到学生听得有趣，教师讲得轻松，使课堂气氛活跃，而不是填鸭式，鸦雀无声，死气沉沉，让学生在积极思考、探索中自己获取知识，轻松愉快地完成教学过程。
为达到此境界，教学方式不可统一而论，教学方法可随所教课内容不同而灵活多样，不可一味照搬前人今人名家的套路方式，可根据学生的具体情况和教学内容，探索出既适合学生接受的教学方法来。
采用启发式教学，诱思探究式教学，精心设计具有启发式的问题，引导学生积极思考。利用挂图、模型、计算机、电视、幻灯投影、多媒体课件等，向学生提供声、像、图、文等综合信息，大大丰富课堂教学。利用史料，加强爱国主义情感教育，如侯德榜的侯式制碱法。加强化学史教学，培养学生科学求索精神。激发学生的学习兴趣。如门捷列夫与元素周期律，居里夫人与镭等。
教师应精神饱满，以正面情绪感染学生，使学生注意力集中，聚精会神的听讲。教学语言，力求准确、清晰、生动、形象、幽默、风趣。运用比喻、谐音、夸张、虚拟等方法，注重语言的音调、速度、节奏、尽量做到轻重缓急、抑扬顿挫，同时，配以适当的表情和手势，使学生印象深刻，注意力集中，情绪在积极状态中获取知识，激发学习兴趣，增强学习效果。
四、充分利用情感因素，调动学生学习化学的兴趣
在学生学习中，非智力因素也占有重要的位置，直接制约和限制、影响智力的发展。好奇仅仅是一种短暂的兴趣，而要形成强烈而持久的兴趣，必须靠非智力因素的支持稳定，如情感、意志，当学习与荣誉、理想、抱负联系在一起时，就可形成持久的兴趣。要教好化学，对学生的意志、情感、态度等非智力因素应十分重视，充分发挥学生积极情感的力量。适当的把握和挖掘教材的情感因素能唤起学生极大的学习兴趣。（1）多和学生谈心，相互了解，增进友谊，特别是对于差生，更应给他们温暖，坚持不断表扬。（2）在实验中培养情感，学生做实验做错，别说这么笨，应说慢一点，不要慌。（3）利用作业，试卷评语，加强情感培养。教师评语的反馈作用对学生后来的成绩有很大影响。评语不同，影响大有差异。教师对学生的作业应多做顺应评语，多多鼓励，会产生良性循环。如优秀，望保持。成绩较好，争取再进一步。
五、课外活动形式多样
如办黑板报，出化学小报，名人介绍，趣题，趣味实验，谜语，专题讲座，晚会，魔术。还可组织化学兴趣小组参观工厂，医院，等了解化学的应用，广泛开展化学小发明等。
只要在化学教学中注意运用多种方法激发培养学生学习化学的兴趣，就能发挥学生学习化学的主观能动性，收到事半功倍的效果。