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我觉得一个民族的发展需要有责任感的人来建设，一个家庭的和谐需要有责任感的家庭成员去经营。教师要想管理好一个班级，首先要培养孩子们具有责任感意识。培养有责任感意识的学生，学校教育同样是一块主阵地，学校教育要培养学生健康的体魄、健康的心理，乐观豁达的性格，勇于进取的精神。特别要培养学生的责任感，那么如何培养学生的责任感呢？我觉得可以从以下几个方面做好：
一、教师以身作则，潜移默化中影响学生
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任感方面，教师更要起表率作用。
如要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室。要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发。教师说到的必须做到，如教师说：“这次考试如果哪个学生考入前10名，老师就会给你们发奖状”。考试成绩出来之后，老师一定要及时兑现自己的承诺，不能因为自己的工作忙而忽视这件事。因为教师发下去的不仅仅是一张奖状，同样会树立起学生的自信心，更会在学生面前树立起教师的形象，教师守信的形象在学生心中树立起来以后，以后教师在做工作的时候会比较容易。一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，老师的的责任感也会潜移默化的影响学生 。
二、在教学中培养学生的责任感，发挥课堂的阵地作用
课堂是教育的主阵地，主渠道。学生一天在课堂里度过的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志都在变化着。师生间、同学间、学生与教材间的交流日复一日，个性处于迅速的变化和发展之中，他们接触到的身边的每个人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。首先，我们应以学生为本，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，把德育内容在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。其次，重视学生良好学习习惯的培养，如上好每一节课，做好每一次作业，甚至回答好每一个问题，写好每一个字，也能在潜移默化中形成学生的责任意识。再者，作为为人师表的教师，也应注意自己的一言一行，一举一动。教师要求学生书写工整，字写的漂亮。自己在黑板上的板书必须工整，字必须写的漂亮；教师要求学生在写等号时用尺子标着，自己在写板书时也必须用尺子标着。教师再给学生批改完作业之后，错的题必须及时让学生改正，只有教师规范自己的行为，教师那种一丝不苟、细心踏实的行事作风，才会给学生带来积极的影响。才会让学生终身受益。
三、培养学生的责任感，应从日常生活中的小事做起
现在的孩子大多都是独生子女，由于父母的过分溺爱，在家里很多家务都由长辈全部承担，吃什么东西更是让这些孩子先来，孩子想要什么，家长都会马上满足孩子的需求，正是由于这样的大环境，使得一些孩子 缺乏竞争意识和责任。
我们在校园中经常会看到这样的现象，地面上有纸，同学们从上面跨过，却无动于衷。同样也能看到这样的现象，那就是有的同学们在扔垃圾的时候，把垃圾洒到其他班的清洁区，却好象与他无关一样。不可否认，当今学生有他们可爱的一面，思想活跃，敢想敢做，不崇拜权威，敢于从不同角度思考问题，这是以前学生所不能比的。但是为什么他们面对教室里的脏乱环境无动于衷，宁愿有损班级荣誉而不改陋习呢？归其原因，这是由于某些学生缺乏责任感而造成的。针对这些情况，在开展责任感教育时，应该抓住时机，利用学生的错误表现及时引导学生，还要从日常生活中的小事引导学生，让学生明白自己的责任，让学生学会自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果等。以强烈的责任情感推动他们去进行各种负责任的行为。同学们在日常生活中的责任感增强了，班集体荣誉感也会增强，从而使班级凝聚力增强，有了一个积极向上的班级体，学生才能更加健康的成长。只有重视对学生责任感意识的培养，学生走向社会之后，才能是一名具有责任感的人。
四、学会承担责任
人天生就有一种需要，表现自我、体现自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的机会，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的发展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。例如：学生不小心损坏了班级公物，我们要告诉学生勇于承认自己的错误，修理好公物或是以其他方式处理；学生在游戏时不小心弄伤了别人，我们应该平静的告诉学生该怎么做，把受伤的学生扶起来，送到医务室去擦药……必要时提供适当帮助。学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。
总之，培养学生的责任感是一项长期的任务，在学校教育中，我们应该重视培养学生的意识，抓住时机对学生对学生进行责任感教育。但要行之有度，不能操之过急，只要有信心，有耐心，我们的学生的责任感意识就一定会增强的 。
（作者单位：秦皇岛山海关兴华小学)
一、教师以身作则，潜移默化中影响学生
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任感方面，教师更要起表率作用。
如要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室。要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发。教师说到的必须做到，如教师说：“这次考试如果哪个学生考入前10名，老师就会给你们发奖状”。考试成绩出来之后，老师一定要及时兑现自己的承诺，不能因为自己的工作忙而忽视这件事。因为教师发下去的不仅仅是一张奖状，同样会树立起学生的自信心，更会在学生面前树立起教师的形象，教师守信的形象在学生心中树立起来以后，以后教师在做工作的时候会比较容易。一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，老师的的责任感也会潜移默化的影响学生 。
二、在教学中培养学生的责任感，发挥课堂的阵地作用
课堂是教育的主阵地，主渠道。学生一天在课堂里度过的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志都在变化着。师生间、同学间、学生与教材间的交流日复一日，个性处于迅速的变化和发展之中，他们接触到的身边的每个人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。首先，我们应以学生为本，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，把德育内容在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。其次，重视学生良好学习习惯的培养，如上好每一节课，做好每一次作业，甚至回答好每一个问题，写好每一个字，也能在潜移默化中形成学生的责任意识。再者，作为为人师表的教师，也应注意自己的一言一行，一举一动。教师要求学生书写工整，字写的漂亮。自己在黑板上的板书必须工整，字必须写的漂亮；教师要求学生在写等号时用尺子标着，自己在写板书时也必须用尺子标着。教师再给学生批改完作业之后，错的题必须及时让学生改正，只有教师规范自己的行为，教师那种一丝不苟、细心踏实的行事作风，才会给学生带来积极的影响。才会让学生终身受益。
三、培养学生的责任感，应从日常生活中的小事做起
现在的孩子大多都是独生子女，由于父母的过分溺爱，在家里很多家务都由长辈全部承担，吃什么东西更是让这些孩子先来，孩子想要什么，家长都会马上满足孩子的需求，正是由于这样的大环境，使得一些孩子 缺乏竞争意识和责任。
我们在校园中经常会看到这样的现象，地面上有纸，同学们从上面跨过，却无动于衷。同样也能看到这样的现象，那就是有的同学们在扔垃圾的时候，把垃圾洒到其他班的清洁区，却好象与他无关一样。不可否认，当今学生有他们可爱的一面，思想活跃，敢想敢做，不崇拜权威，敢于从不同角度思考问题，这是以前学生所不能比的。但是为什么他们面对教室里的脏乱环境无动于衷，宁愿有损班级荣誉而不改陋习呢？归其原因，这是由于某些学生缺乏责任感而造成的。针对这些情况，在开展责任感教育时，应该抓住时机，利用学生的错误表现及时引导学生，还要从日常生活中的小事引导学生，让学生明白自己的责任，让学生学会自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果等。以强烈的责任情感推动他们去进行各种负责任的行为。同学们在日常生活中的责任感增强了，班集体荣誉感也会增强，从而使班级凝聚力增强，有了一个积极向上的班级体，学生才能更加健康的成长。只有重视对学生责任感意识的培养，学生走向社会之后，才能是一名具有责任感的人。
四、学会承担责任
人天生就有一种需要，表现自我、体现自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的机会，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的发展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。例如：学生不小心损坏了班级公物，我们要告诉学生勇于承认自己的错误，修理好公物或是以其他方式处理；学生在游戏时不小心弄伤了别人，我们应该平静的告诉学生该怎么做，把受伤的学生扶起来，送到医务室去擦药……必要时提供适当帮助。学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。
总之，培养学生的责任感是一项长期的任务，在学校教育中，我们应该重视培养学生的意识，抓住时机对学生对学生进行责任感教育。但要行之有度，不能操之过急，只要有信心，有耐心，我们的学生的责任感意识就一定会增强的 。
（作者单位：秦皇岛山海关兴华小学)