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【摘要】随着新课改之风吹遍神州大地，“教学信息化”成了中国教育界一股时尚潮流。其中，微课与英语教学的浑然一体，乃是信息技术与教育教学相融合的典范。把微课这一短小精悍的教学资源融入小学英语课堂教学中，不仅能为英语课堂注入一缕缕骀荡的春风，使其绽放别样的魅力，还能打开学生学习兴趣之门，使学生尽情遨游英语海洋之中。为此，本文结合小学英语教学特点，就小学英语教学与微课的融合进行如下研究。
【关键词】微课;预习;课堂;复习
【作者简介】陈雪艳，广东省梅州市蕉岭县友邦小学。
随着信息技术的飞速发展，教育教学呈现出了“科技化、便捷化、高效化”等特点。“微课”是如今教育教学领域运用较为广泛的一种充满现代气息的教学资源。它以其便捷、高效、实用等优势得到了广大教师的青睐与众多学生的喜爱。微课与小学英语教学的融合，不仅能使学生获得具有针对性、条理性的学习资源，还能使学生获得随时随地进行学习的机会。本文以小学英語教学为立足点，结合微课的特点，对微课与小学英语教学的融合进行初步探究。
一、微课与预习活动相融合，培养学生自主预习能力
俗话说：“不打无准备之仗。”这句俗语所阐释的道理不仅适应于军事领域，还适应于教学领域。如果学生不能对新知识进行自主预习，那么学生就很难获得高效的听课效果。可以说，预习效果的高低会对学习效果的高低产生直接的影响。所以教师应该主动地培养学生自主预习能力。然而，不少教师在教学的过程中往往不能采取有效的方略，培养学生的自主预习能力。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会使学生产生“预习是无用的”的想法，还会使英语教学质量大打折扣。须知，微课具有生动、直观、丰富等优点，将其与预习相融合，不仅会调动学生自主预习的主动性，还会使学生的自主预习能力得以提高。
以《There is a big bed》教学为例。首先，教师利用信息技术制作关于《There is a big bed》的微课，并把学习目标、预习任务、小试牛刀等内容放入微课之中。其次，教师把精心制作的微课上传到班级QQ群之中。再次，学生在家里下载并观看《There is a big bed》的微课。最后，学生在利用微课进行预习的过程中，可以通过“暂停、回放”等按钮进行灵活性地听讲。如此一来这能使学生主动地张开自主预习的翅膀。
二、微课与课堂教学相结合，点燃学生探究思维火花
一些学生在英语课上常常出现不善于思考问题，不善于探究的问题。究其原因，主要是教师在传播英语知识的过程中依旧采用灌输、填鸭等传统教学方式，没有推动教学活动向信息化方向发展。如果教师不能意识到这种问题的严重性，不能采取有效方略解决这一问题。那么这会使学生懒于动脑筋，懒于探究，懒于解决教师提出的问题，总是想着教师直接提供现成的答案。此时，教师把微课这一资源引入课堂教学中，就能解决这一问题。这不仅能点燃学生探究思维的火花，还能为课堂教学效率的提高插上飞翔的翅膀。
以《At the zoo》教学为例。首先，教师利用微课向学生展示本课的课题：《At the zoo》。其次，教师对学生说：“同学们，今天老师带领你们去动物园游玩。你们愿意去吗？”学生说：“Yes！”于是，教师向学生播放《Interesting zoo》这一微课。随着镜头的转换，各种各样的活泼可爱的小动物映入学生的眼帘。再次，教师引导学生探究《At the zoo》重点内容。于是，学生进行积极地探究。由此可见，微课与课堂教学的融合能有效点燃学生探究思维的火花。
三、微课与复习教学相伴，调动学生复习的积极性
学生在复习的过程中常常会出现复习积极性不高的问题。如果教师不能处理这样的问题，那么这不仅会使学生以敷衍了事的态度进行复习，还会使学生难以对旧知识产生新的体悟。此时，教师把微课引入复习之中，就有利于处理这样的问题。这不仅能调动学生复习的积极性，还能能使学生获得“温故而知新”的复习效果。
以《What time is it？》复习教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们对《What time is it？ 》有关内容进行复习。下面我们通过一个微课来看一看关于本课的复习重点。”于是，教师利用电子白板技术向学生播放关于《What time is it？》的复习微课。随着画面的出现，学生可以清楚地看到如下复习要点：1.对询问时间的句型进行复习。2.对关于时间的几种英语表达方式进行复习。3.对本课的语法知识进行复习。其次，学生按着微课中的复习指南对《What time is it？》有关内容进行复习。再次，教师利用微课向学生串讲了这些复习要点。最后，教师要学生在家里通过观看微课的方式，完成一些关于本课的具有典型性的复习题。总之，微课与复习教学的融合充分调动了学生复习《What time is it？》的积极性。
综上所述，教师在小学英语教学中，通过使微课与预习活动相融合，培养学生的自主预习能力、使微课与课堂教学相结合，点燃学生探究思维的火花、使微课与复习教学相伴，调动学生复习的积极性等方式，充分利用了微课这一新颖的教学资源，从而借“微课”之光点亮小学英语课堂，进而使学生以“微课”为羽翼，在英语教学的天空中自由翱翔。
参考文献：
[1]冯国桂.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）：95-96.
[2]周利霞.以“微”促教，用“微课”助力小学英语教学[J].华夏教师，2018（33）：65.
【关键词】微课;预习;课堂;复习
【作者简介】陈雪艳，广东省梅州市蕉岭县友邦小学。
随着信息技术的飞速发展，教育教学呈现出了“科技化、便捷化、高效化”等特点。“微课”是如今教育教学领域运用较为广泛的一种充满现代气息的教学资源。它以其便捷、高效、实用等优势得到了广大教师的青睐与众多学生的喜爱。微课与小学英语教学的融合，不仅能使学生获得具有针对性、条理性的学习资源，还能使学生获得随时随地进行学习的机会。本文以小学英語教学为立足点，结合微课的特点，对微课与小学英语教学的融合进行初步探究。
一、微课与预习活动相融合，培养学生自主预习能力
俗话说：“不打无准备之仗。”这句俗语所阐释的道理不仅适应于军事领域，还适应于教学领域。如果学生不能对新知识进行自主预习，那么学生就很难获得高效的听课效果。可以说，预习效果的高低会对学习效果的高低产生直接的影响。所以教师应该主动地培养学生自主预习能力。然而，不少教师在教学的过程中往往不能采取有效的方略，培养学生的自主预习能力。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会使学生产生“预习是无用的”的想法，还会使英语教学质量大打折扣。须知，微课具有生动、直观、丰富等优点，将其与预习相融合，不仅会调动学生自主预习的主动性，还会使学生的自主预习能力得以提高。
以《There is a big bed》教学为例。首先，教师利用信息技术制作关于《There is a big bed》的微课，并把学习目标、预习任务、小试牛刀等内容放入微课之中。其次，教师把精心制作的微课上传到班级QQ群之中。再次，学生在家里下载并观看《There is a big bed》的微课。最后，学生在利用微课进行预习的过程中，可以通过“暂停、回放”等按钮进行灵活性地听讲。如此一来这能使学生主动地张开自主预习的翅膀。
二、微课与课堂教学相结合，点燃学生探究思维火花
一些学生在英语课上常常出现不善于思考问题，不善于探究的问题。究其原因，主要是教师在传播英语知识的过程中依旧采用灌输、填鸭等传统教学方式，没有推动教学活动向信息化方向发展。如果教师不能意识到这种问题的严重性，不能采取有效方略解决这一问题。那么这会使学生懒于动脑筋，懒于探究，懒于解决教师提出的问题，总是想着教师直接提供现成的答案。此时，教师把微课这一资源引入课堂教学中，就能解决这一问题。这不仅能点燃学生探究思维的火花，还能为课堂教学效率的提高插上飞翔的翅膀。
以《At the zoo》教学为例。首先，教师利用微课向学生展示本课的课题：《At the zoo》。其次，教师对学生说：“同学们，今天老师带领你们去动物园游玩。你们愿意去吗？”学生说：“Yes！”于是，教师向学生播放《Interesting zoo》这一微课。随着镜头的转换，各种各样的活泼可爱的小动物映入学生的眼帘。再次，教师引导学生探究《At the zoo》重点内容。于是，学生进行积极地探究。由此可见，微课与课堂教学的融合能有效点燃学生探究思维的火花。
三、微课与复习教学相伴，调动学生复习的积极性
学生在复习的过程中常常会出现复习积极性不高的问题。如果教师不能处理这样的问题，那么这不仅会使学生以敷衍了事的态度进行复习，还会使学生难以对旧知识产生新的体悟。此时，教师把微课引入复习之中，就有利于处理这样的问题。这不仅能调动学生复习的积极性，还能能使学生获得“温故而知新”的复习效果。
以《What time is it？》复习教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们对《What time is it？ 》有关内容进行复习。下面我们通过一个微课来看一看关于本课的复习重点。”于是，教师利用电子白板技术向学生播放关于《What time is it？》的复习微课。随着画面的出现，学生可以清楚地看到如下复习要点：1.对询问时间的句型进行复习。2.对关于时间的几种英语表达方式进行复习。3.对本课的语法知识进行复习。其次，学生按着微课中的复习指南对《What time is it？》有关内容进行复习。再次，教师利用微课向学生串讲了这些复习要点。最后，教师要学生在家里通过观看微课的方式，完成一些关于本课的具有典型性的复习题。总之，微课与复习教学的融合充分调动了学生复习《What time is it？》的积极性。
综上所述，教师在小学英语教学中，通过使微课与预习活动相融合，培养学生的自主预习能力、使微课与课堂教学相结合，点燃学生探究思维的火花、使微课与复习教学相伴，调动学生复习的积极性等方式，充分利用了微课这一新颖的教学资源，从而借“微课”之光点亮小学英语课堂，进而使学生以“微课”为羽翼，在英语教学的天空中自由翱翔。
参考文献：
[1]冯国桂.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（48）：95-96.
[2]周利霞.以“微”促教，用“微课”助力小学英语教学[J].华夏教师，2018（33）：65.