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【摘要】语言的学习中必不可少的四个要素就是“听”，“说”，“读”，“写”，特别是在学习非本族语的时候，这四个要素就会变得更加重要。在这四个要素中“听”这一要素是排在第一位的，因此作用是非常大的。在高中阶段的英语学习中，听力能力的培养也是重要的学习任务。不仅在应试考试当中，听力的测试题所占的比重较大，在日常英语交流时，听力能力的好坏也决定着是否可以顺利的沟通。在如今的高中英语教学中，听力能力的培养存在哪些问题？我们又应该怎样去处理？笔者通过自己的多年的英语教学的经验才探讨高中英语教学中如何来提升学生的听力水平，希望对广大英语教育的工作者有所帮助。
【关键词】高中英语；听力；策略
【作者简介】王金凤（1981.08-），女，汉族，山东聊城阳谷人，山东省聊城第一中学，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。
前言
英语作为一种交流的工具，已经成为国际通用语言。在中国这样一个高速发展的社会中，国家要培养的是高素质的人才，要走出国门，引进技术为国家的发展做贡献，英语的掌握就显得尤为重要。在高中英语的学习中，学生只有具备了听力的能力，才算完成高中英语的教学任务，那么老师应该如何让学生的听力水平有所提升呢？以下就是笔者结合自己的经验阐述的自己的看法。
一、高中英语听力的教学中存在的问题
第一：汉语的影响。汉语是我国的本族语，孩子出生以后就生活在说汉语的语言环境中，学生耳濡目染，家长教孩子说话，唱歌等等都是孩子学习语言的过程。这些汉语的影响对于孩子来说是根深蒂固的，所以说学生在学习另一门语言的时候一定会受到母语的影响。在进行听力练习的过程中，学生经常会汉语的语言习惯出发，在听到英语材料时会在头脑中按照汉语的习惯将听力的材料翻译出来，也会用汉语语法思维进行思考，这样对英语听力材料的理解是存在很大的偏差的。
第二：基础薄弱。基本的词汇是英语学习的基础，同学们对词汇的掌握不扎实。一个单词的读音，拼写，意思全部掌握才算得上这个单词学会了，有些同学学的就是哑巴英语，单词之后拼写，不会读。这样只能做一些阅读题，如果在听力练习中就会非常吃虧。比如知道单词意思，不会读，就会导致在听力材料中读过一段话，学生就会有七、八个单词不知道什么意思，根本听不出来也翻译不出来，拿到听力材料的时候才反应过来。所以，在词汇的学习中，会读是很重要的一个步骤，之后学生在听力材料中遇到这些单词会马上反应出中文意思，从而理解听力材料。再有就是学生的发音不准确也会影响听力的水平，在听到听力材料的时候，脑子中会同时反应出几个单词的意思，因为学生没有准确掌握单词的发音，所以不能准确定位汉语意思，从而影响听力水平。
第三：语言文化背景。英语作为一门西方的语言，有着浓厚的西方文化背景，与我国的语言文化背景有着很大的差别，这些差异在学生学习英语这门语言的时候也会有极大的影响。在学生学习英语的过程中会不自觉的受到我国的文化背景影响，这样在学生理解英语听力材料的时候就会出现一些偏差，也一定会影响学生对听力材料的思考。
二、提升英语听力水平的策略
第一：把词汇的学习作为基础。在语言的学习中，词汇的学习就是关键环节，可以说词汇就是一门语言的灵魂，是在一门语言学习中的基础，词汇就是建筑起语言大厦的基石。英语词汇在英语的听力练习中起到的作用同样是不可或缺的，词汇量少以及词汇掌握不扎实是影响学生英语水平提高的重要因素。老师要提高学生的听力水平就必须要从最基础的词汇抓起，词汇的学习是一个日积月累的过程，需要老师耐心的教授也需要学生重复的学习记忆。只有学生有了一定的词汇量，对所学的词汇，会读，会拼写，明白词汇的中文意思，这样在听听力的时候就容易多了。学生做到准确发音，词汇的中文意思的掌握全面对英语听力的提高的帮助是非常大的。
第二：兴趣是最好的老师。众所周知，兴趣是学习最大的动力。要让学生对英语的学习感兴趣，不管是学习单词还是练习枯燥的听力，学生都乐在其中，这样的效果才是最好的，学生的成绩提高也是最快的。让学生对英语产生兴趣，需要老师花费大把的时间精力去准备课程。老师在授课的过程中，一定要把当下学生们感兴趣的新鲜事物融入到课堂当中，用英语来表现出来。比如：在课堂上老师可以播放当下流行的英文歌曲，从歌词中摘出几个有意义的单词让同学学习。播放一些英文电影，节选一些电影片段，让同学们听台词提升英语的语感。与此同时也会提学生们对于西方文化的认知。
第三：把听力练习作为手段。在学生学习英语的过程中，老师和学生是两个独立的个体，但是因为英语联系到一起。课堂上的教学是学习英语的最主要的场所，老师一定要发挥出在课堂上的主导作用，但是老师也要尊重学生的主体地位。老师在教授英语的过程中，适当的加入英语教学，并随着学生们，英语学习的程度的逐步加深，英语教学的比重要逐渐加大。在老师英语教学的影响之下，学生的听力水平一定有所提高。
三、结语
听力水平的提高需要学生多方面素质的提高，所以英语听力能力的提高对学生来讲是一个更高的要求，只有把基础的词汇彻底掌握，练习听力也是一件容易的事情。本人从事高中英语多年，已经深深的意识到了听力水平的提高对于英语学习来说的重要性。学生的听力水平的提高，才能顺利的用英语进行沟通。
参考文献：
[1]黄金芳.高中生英语听力水平提升策略探析[J].校园英语（上旬）， 2018（8）：110-111.
[2]武艺.在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J].文存阅刊，2017（20）：131.
【关键词】高中英语；听力；策略
【作者简介】王金凤（1981.08-），女，汉族，山东聊城阳谷人，山东省聊城第一中学，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。
前言
英语作为一种交流的工具，已经成为国际通用语言。在中国这样一个高速发展的社会中，国家要培养的是高素质的人才，要走出国门，引进技术为国家的发展做贡献，英语的掌握就显得尤为重要。在高中英语的学习中，学生只有具备了听力的能力，才算完成高中英语的教学任务，那么老师应该如何让学生的听力水平有所提升呢？以下就是笔者结合自己的经验阐述的自己的看法。
一、高中英语听力的教学中存在的问题
第一：汉语的影响。汉语是我国的本族语，孩子出生以后就生活在说汉语的语言环境中，学生耳濡目染，家长教孩子说话，唱歌等等都是孩子学习语言的过程。这些汉语的影响对于孩子来说是根深蒂固的，所以说学生在学习另一门语言的时候一定会受到母语的影响。在进行听力练习的过程中，学生经常会汉语的语言习惯出发，在听到英语材料时会在头脑中按照汉语的习惯将听力的材料翻译出来，也会用汉语语法思维进行思考，这样对英语听力材料的理解是存在很大的偏差的。
第二：基础薄弱。基本的词汇是英语学习的基础，同学们对词汇的掌握不扎实。一个单词的读音，拼写，意思全部掌握才算得上这个单词学会了，有些同学学的就是哑巴英语，单词之后拼写，不会读。这样只能做一些阅读题，如果在听力练习中就会非常吃虧。比如知道单词意思，不会读，就会导致在听力材料中读过一段话，学生就会有七、八个单词不知道什么意思，根本听不出来也翻译不出来，拿到听力材料的时候才反应过来。所以，在词汇的学习中，会读是很重要的一个步骤，之后学生在听力材料中遇到这些单词会马上反应出中文意思，从而理解听力材料。再有就是学生的发音不准确也会影响听力的水平，在听到听力材料的时候，脑子中会同时反应出几个单词的意思，因为学生没有准确掌握单词的发音，所以不能准确定位汉语意思，从而影响听力水平。
第三：语言文化背景。英语作为一门西方的语言，有着浓厚的西方文化背景，与我国的语言文化背景有着很大的差别，这些差异在学生学习英语这门语言的时候也会有极大的影响。在学生学习英语的过程中会不自觉的受到我国的文化背景影响，这样在学生理解英语听力材料的时候就会出现一些偏差，也一定会影响学生对听力材料的思考。
二、提升英语听力水平的策略
第一：把词汇的学习作为基础。在语言的学习中，词汇的学习就是关键环节，可以说词汇就是一门语言的灵魂，是在一门语言学习中的基础，词汇就是建筑起语言大厦的基石。英语词汇在英语的听力练习中起到的作用同样是不可或缺的，词汇量少以及词汇掌握不扎实是影响学生英语水平提高的重要因素。老师要提高学生的听力水平就必须要从最基础的词汇抓起，词汇的学习是一个日积月累的过程，需要老师耐心的教授也需要学生重复的学习记忆。只有学生有了一定的词汇量，对所学的词汇，会读，会拼写，明白词汇的中文意思，这样在听听力的时候就容易多了。学生做到准确发音，词汇的中文意思的掌握全面对英语听力的提高的帮助是非常大的。
第二：兴趣是最好的老师。众所周知，兴趣是学习最大的动力。要让学生对英语的学习感兴趣，不管是学习单词还是练习枯燥的听力，学生都乐在其中，这样的效果才是最好的，学生的成绩提高也是最快的。让学生对英语产生兴趣，需要老师花费大把的时间精力去准备课程。老师在授课的过程中，一定要把当下学生们感兴趣的新鲜事物融入到课堂当中，用英语来表现出来。比如：在课堂上老师可以播放当下流行的英文歌曲，从歌词中摘出几个有意义的单词让同学学习。播放一些英文电影，节选一些电影片段，让同学们听台词提升英语的语感。与此同时也会提学生们对于西方文化的认知。
第三：把听力练习作为手段。在学生学习英语的过程中，老师和学生是两个独立的个体，但是因为英语联系到一起。课堂上的教学是学习英语的最主要的场所，老师一定要发挥出在课堂上的主导作用，但是老师也要尊重学生的主体地位。老师在教授英语的过程中，适当的加入英语教学，并随着学生们，英语学习的程度的逐步加深，英语教学的比重要逐渐加大。在老师英语教学的影响之下，学生的听力水平一定有所提高。
三、结语
听力水平的提高需要学生多方面素质的提高，所以英语听力能力的提高对学生来讲是一个更高的要求，只有把基础的词汇彻底掌握，练习听力也是一件容易的事情。本人从事高中英语多年，已经深深的意识到了听力水平的提高对于英语学习来说的重要性。学生的听力水平的提高，才能顺利的用英语进行沟通。
参考文献：
[1]黄金芳.高中生英语听力水平提升策略探析[J].校园英语（上旬）， 2018（8）：110-111.
[2]武艺.在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J].文存阅刊，2017（20）：131.