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【摘要】新课改下的教材注重阅读能力的培养和提高，这就要求教师利用多种形式和方法来培养学生的阅读兴趣和能力。教师要充分利用教材的资源，如图片、阅读材料等来训练学生的阅读能力。
【关键词】图片 兴趣 能力 想象力
Talk senior English classroom teaching
Wang Xiaojing
【Abstract】How to develop the reading comprehension skills of the students is the big concern for the new curriculum, which put a great demand for the teachers. Thus, teachers should use a variety of sources and means to fulfill this demanding task.
【Keywords】Pictures Interest Ability Imagination
1．根据教材特点，充分利用教材资源，方法多样，力求形式丰富多彩，逐步培养或加深学生的阅读兴趣，扩展想象力，从而提高成绩。
1．1 图片谈论。充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进一步感知课文内容。
1．2 师生共同演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
1．3 讲课文大意。教师可根据课文内容，用简单的英语讲出故事的梗概，提高学生了解课文内容的兴趣。
1．4 问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
1．5 开展想象与讨论。用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想象；然后可将自己的想象与课文内容相比较，拓宽他们的想象能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象能力。
2．按课文的要求，合理分配时间，讲练得体。因此，从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速
度，获得准确的信息。
2．1 快速阅读（Speed reading）。引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这一步也分两个环节：①读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；②略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。
2．2 精读（Intensive reading）。学生逐段细读课文，进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。
2．3 复读（Re-reading activity）。学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构和作者评价并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。
3．复述课文。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段。学生要用自己的语言来表达课文内容有一定难度。最初，教师可示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，创造了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
【关键词】图片 兴趣 能力 想象力
Talk senior English classroom teaching
Wang Xiaojing
【Abstract】How to develop the reading comprehension skills of the students is the big concern for the new curriculum, which put a great demand for the teachers. Thus, teachers should use a variety of sources and means to fulfill this demanding task.
【Keywords】Pictures Interest Ability Imagination
1．根据教材特点，充分利用教材资源，方法多样，力求形式丰富多彩，逐步培养或加深学生的阅读兴趣，扩展想象力，从而提高成绩。
1．1 图片谈论。充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进一步感知课文内容。
1．2 师生共同演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
1．3 讲课文大意。教师可根据课文内容，用简单的英语讲出故事的梗概，提高学生了解课文内容的兴趣。
1．4 问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
1．5 开展想象与讨论。用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想象；然后可将自己的想象与课文内容相比较，拓宽他们的想象能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象能力。
2．按课文的要求，合理分配时间，讲练得体。因此，从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速
度，获得准确的信息。
2．1 快速阅读（Speed reading）。引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这一步也分两个环节：①读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；②略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。
2．2 精读（Intensive reading）。学生逐段细读课文，进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。
2．3 复读（Re-reading activity）。学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构和作者评价并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。
3．复述课文。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段。学生要用自己的语言来表达课文内容有一定难度。最初，教师可示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，创造了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。