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【摘要】把阵地放在课堂上，通过单位时间的有效教学，激发初中学生学习语文的兴趣和热情，提高他们的语文素养，塑造他们的生活和人生，这是每一个语文教育工作者的理想和责任。激趣法是语文课堂教学必不可少的一门艺术，本文作了个性概括，与大家探讨学习。
【关键词】教法 激趣交流素质
Brief talk about the method of arousing interest in junior Chinese classroom
Duan Yongping
【Abstract】It is the ideal and responsibility of all Chinese teaching staff to move the position to the class, to arouse students’ interest and fervency for Chinese through effective teaching in the unit time and figure their life. The way of arousing interest is one art that is very necessary for Chinese classroom teaching, so the writer has talked about it, hoping to discuss with everyone and learn each other.
【Keywords】Style of teaching Arousing interest Exchanging Quality
曾听一位教育名家说过，一节没有笑声和掌声的语文课不算成功的课堂。语文课要给人其乐融融，如沐春风的感觉，教师高妙的见解、睿智的思辨、丰富的语言都能赢得学生会心的微笑和精彩的掌声，但教学技巧也必不可少。当今的中学生视野开阔，好奇心强，个性张扬，思维活跃，更容不得沉闷的课堂。要想一节语文课出彩，教师必须要让学生在张弛之间保持积极踊跃的学习态势，而“兴趣是最好的老师”。
1．名言激趣。语文教学是一门以语言为主的艺术，知识的传授、情感的交流等主要靠语言来进行。因此，教师根据课文内容，恰当地引用既脍炙人口又发人深省的名言警句，能增强语言的表现力、说服力和感召力，拓展课文内容，激发学生的学习兴趣，使其受到美感教育。如讲《我的叔叔于勒》可用莎士比亚诅咒金子的名言：“金子，黄黄的发光的宝贵的金子！只这一点点儿就可使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成高贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士，这黄色的奴隶！”来更有力地阐释金钱弄人的罪恶，起到画龙点睛之效。
2．悬疑引趣。疑引人思，在课堂上合理而精当的设疑能引发学生的求知欲、探索欲；设置悬念，也能引人入胜。如《荔枝蜜》一文，本来是托物抒怀，借蜜蜂勤劳无私来赞美劳动人民，可文章开头却说不大喜欢蜜蜂，接下来又放下蜜蜂来渲染荔枝林的茂密，然后又极力铺陈荔枝蜜的香美可口。当然，这一切都是为了铺垫下文，使行文读来曲径通幽，耐人寻味。
3．导语兴趣。课堂导语是非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入，必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学快速进入最佳境界。我讲余光中的《乡愁》，先采用谈话法，让同学们畅言了自己想家的感受，接着配乐朗诵了王慧敏的《想家的心情》，让同学们产生情感上的共鸣，为进一步的学习打下良好基础。当然谈话法、体验法、故事法、游戏法、朗诵法、图象法……方法不一而足，要针对不同的文章选用恰当的导入方法，且注意时间的分配，不可喧宾夺主。
4．故事染趣。如教学《论语》中的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。这则内容可设计如下：在一次世博会上，各国都拿出最能代表本国的美酒参展。中、法、德、美四国同场竞赛，中国人呈现国酒茅台，芳香四溢；法国人拿出陈酿几百年的红葡萄酒，流光溢彩；德国人拿出最具特色的黑啤酒，泡沫似雪；而美国人却只将三国所呈之酒各倒了一些呈现给大家，说：诸位，这就是美式美酒——鸡尾酒。善于学习，博采众长，这是美国历史最短而发展最快的原因之一。故事虽属虚构，但和二千年前孔子的教诲是一致的。形象生动，妙趣横生，使学生既弄懂了课文内容又深受感染。
5．直观映趣。从认知角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性，这就要求教师在教学过程中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的演示、板书、图画、影视等多媒体教学手段创设一些可让学生感知的具体对象，激发学生新的探求活动。如，我在教学生人与资源关系时，采用如下图表：
图①中一增一减告诉我们资源可持续发展的紧迫性和重要性；图②中涉及到人口问题和资源利用问题。简洁、直观，使文字描述与形象展示融为一体，入眼入心，在引导学生观察、思辨能力的同时，也渗透着思想性。
6．现实诱趣。语文教学具有社会性，把社会引进课堂，已成为一个引人注目的话题。关注现实，联系生活，也能寓教于乐。我在讲《十三岁的际遇》一文时，就讲到韩寒现象，让同学们了解“少年成才热”现象；讲《醉翁亭记》时联系当今的腐败问题；讲一些课文时也大胆联系《人与自然》、《小崔说事》等电视栏目内容。同学们积极性很高地参与了讨论，拓展了视野，端正了认识，受到了熏陶，树立了正确的理想，何乐而不为。
7．想象致趣。想象是酶，能使语文课堂青春焕发，活力永存。创设一定的氛围放飞学生想象的翅膀，激发学生的神思，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而使他们很自然地去理解领悟知识，是行之有效的教学方法之一。
8．活动生趣。活动课作为新型课型之一，也焕发出它迷人的魅力。它形式多样，内容丰富，更有利于学生施展才
华，锻炼能力，探索新知，发挥学习的主体作用。作为教师，设计一堂活动课虽难度大，但在素质教育新形势下，也必须有所尝试。例如做游戏写作文，搞辩论和演讲，开展小记者采访、诗文朗诵比赛、成语接龙、社区通俗文化整理等等，都能让同学们耳目一新，焕发出勃勃的学习兴趣和参与热情来。我跟同学们一起做《添鼻子，学习动作描写》的习作课，同学们积极性很高。讲《春》一文时又让同学们分男女二组，做“风吹草动”游戏，感受团结的力量和关爱他人的幸福，在愉悦的氛围中让同学们明白了合作精神的可贵，树立了正确的人生观、价值观。做“街头店面”专题搜集活动，让我吃了一惊的是同学们竟然整理了上千条资料，在实践中从理论上明白了通俗文化所折射出的中华传统文化底蕴。
9．体验悟趣。体验法是语文教学法之一，是读者“美好心灵的遨游”，读者全身心地放飞自己的思想去品味作品
的韵，领悟作品的神，探求作品的美，最终形成创新意识与能力。如我教《莎莉文老师》一文时，让同学们做了“感觉剥夺”实验，让他们闭上眼睛，塞住耳朵，嘴不能张开，体验人体不健全者长期以来所感受到的痛苦，同学们经过亲历亲感，对残疾人有了更多的理解与同情。还领着大家做像“四个手指迎接爱”这样的心理游戏，伴着音乐让同学们围成两个圈相对而站，我说手势，大家来做，如果你与对方都伸一个手指，表明互为陌生，不愿相识；如果伸二个手指，表明双方愿意相识，握一下手；如果伸三个手指，表明喜欢对方，双手握一下；如果伸出四个手指，表明愿意分享对方的快乐，承担对方的痛苦，请拥抱对方；但如果你与合作伙伴所伸的手指不一样，就不需做任何动作。结果让一些在平时有心理障碍的同学在活动中体会到了人与人之间互相关爱与理解的伟大，领悟了人生的真谛，调整了个人行为，得以健康成长。陶冶了情操，完善了自我人格，同时也提高了语文学习的兴趣。
当然，愉快课堂需要适当的调控，长时间做同样的工作或教师的教法过于单一化都易使学生产生疲劳感。这就需要一点调味剂来吸引同学们的注意力。如适当的抑扬顿挫，短暂的间歇，轻微的举动，夸张的表情，新鲜的提问方式……这些小窍门也能活跃课堂，激发学生思维，使同学们耳目一新，将注意力集中于课堂上来。
总之，语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的，但每一次激趣都必须根据所授课文的具体内容和授课情境，并建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的情、知、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。千万不可为形式而形式，图热闹瞎折腾。
【关键词】教法 激趣交流素质
Brief talk about the method of arousing interest in junior Chinese classroom
Duan Yongping
【Abstract】It is the ideal and responsibility of all Chinese teaching staff to move the position to the class, to arouse students’ interest and fervency for Chinese through effective teaching in the unit time and figure their life. The way of arousing interest is one art that is very necessary for Chinese classroom teaching, so the writer has talked about it, hoping to discuss with everyone and learn each other.
【Keywords】Style of teaching Arousing interest Exchanging Quality
曾听一位教育名家说过，一节没有笑声和掌声的语文课不算成功的课堂。语文课要给人其乐融融，如沐春风的感觉，教师高妙的见解、睿智的思辨、丰富的语言都能赢得学生会心的微笑和精彩的掌声，但教学技巧也必不可少。当今的中学生视野开阔，好奇心强，个性张扬，思维活跃，更容不得沉闷的课堂。要想一节语文课出彩，教师必须要让学生在张弛之间保持积极踊跃的学习态势，而“兴趣是最好的老师”。
1．名言激趣。语文教学是一门以语言为主的艺术，知识的传授、情感的交流等主要靠语言来进行。因此，教师根据课文内容，恰当地引用既脍炙人口又发人深省的名言警句，能增强语言的表现力、说服力和感召力，拓展课文内容，激发学生的学习兴趣，使其受到美感教育。如讲《我的叔叔于勒》可用莎士比亚诅咒金子的名言：“金子，黄黄的发光的宝贵的金子！只这一点点儿就可使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成高贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士，这黄色的奴隶！”来更有力地阐释金钱弄人的罪恶，起到画龙点睛之效。
2．悬疑引趣。疑引人思，在课堂上合理而精当的设疑能引发学生的求知欲、探索欲；设置悬念，也能引人入胜。如《荔枝蜜》一文，本来是托物抒怀，借蜜蜂勤劳无私来赞美劳动人民，可文章开头却说不大喜欢蜜蜂，接下来又放下蜜蜂来渲染荔枝林的茂密，然后又极力铺陈荔枝蜜的香美可口。当然，这一切都是为了铺垫下文，使行文读来曲径通幽，耐人寻味。
3．导语兴趣。课堂导语是非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入，必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学快速进入最佳境界。我讲余光中的《乡愁》，先采用谈话法，让同学们畅言了自己想家的感受，接着配乐朗诵了王慧敏的《想家的心情》，让同学们产生情感上的共鸣，为进一步的学习打下良好基础。当然谈话法、体验法、故事法、游戏法、朗诵法、图象法……方法不一而足，要针对不同的文章选用恰当的导入方法，且注意时间的分配，不可喧宾夺主。
4．故事染趣。如教学《论语》中的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。这则内容可设计如下：在一次世博会上，各国都拿出最能代表本国的美酒参展。中、法、德、美四国同场竞赛，中国人呈现国酒茅台，芳香四溢；法国人拿出陈酿几百年的红葡萄酒，流光溢彩；德国人拿出最具特色的黑啤酒，泡沫似雪；而美国人却只将三国所呈之酒各倒了一些呈现给大家，说：诸位，这就是美式美酒——鸡尾酒。善于学习，博采众长，这是美国历史最短而发展最快的原因之一。故事虽属虚构，但和二千年前孔子的教诲是一致的。形象生动，妙趣横生，使学生既弄懂了课文内容又深受感染。
5．直观映趣。从认知角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性，这就要求教师在教学过程中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的演示、板书、图画、影视等多媒体教学手段创设一些可让学生感知的具体对象，激发学生新的探求活动。如，我在教学生人与资源关系时，采用如下图表：
图①中一增一减告诉我们资源可持续发展的紧迫性和重要性；图②中涉及到人口问题和资源利用问题。简洁、直观，使文字描述与形象展示融为一体，入眼入心，在引导学生观察、思辨能力的同时，也渗透着思想性。
6．现实诱趣。语文教学具有社会性，把社会引进课堂，已成为一个引人注目的话题。关注现实，联系生活，也能寓教于乐。我在讲《十三岁的际遇》一文时，就讲到韩寒现象，让同学们了解“少年成才热”现象；讲《醉翁亭记》时联系当今的腐败问题；讲一些课文时也大胆联系《人与自然》、《小崔说事》等电视栏目内容。同学们积极性很高地参与了讨论，拓展了视野，端正了认识，受到了熏陶，树立了正确的理想，何乐而不为。
7．想象致趣。想象是酶，能使语文课堂青春焕发，活力永存。创设一定的氛围放飞学生想象的翅膀，激发学生的神思，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而使他们很自然地去理解领悟知识，是行之有效的教学方法之一。
8．活动生趣。活动课作为新型课型之一，也焕发出它迷人的魅力。它形式多样，内容丰富，更有利于学生施展才
华，锻炼能力，探索新知，发挥学习的主体作用。作为教师，设计一堂活动课虽难度大，但在素质教育新形势下，也必须有所尝试。例如做游戏写作文，搞辩论和演讲，开展小记者采访、诗文朗诵比赛、成语接龙、社区通俗文化整理等等，都能让同学们耳目一新，焕发出勃勃的学习兴趣和参与热情来。我跟同学们一起做《添鼻子，学习动作描写》的习作课，同学们积极性很高。讲《春》一文时又让同学们分男女二组，做“风吹草动”游戏，感受团结的力量和关爱他人的幸福，在愉悦的氛围中让同学们明白了合作精神的可贵，树立了正确的人生观、价值观。做“街头店面”专题搜集活动，让我吃了一惊的是同学们竟然整理了上千条资料，在实践中从理论上明白了通俗文化所折射出的中华传统文化底蕴。
9．体验悟趣。体验法是语文教学法之一，是读者“美好心灵的遨游”，读者全身心地放飞自己的思想去品味作品
的韵，领悟作品的神，探求作品的美，最终形成创新意识与能力。如我教《莎莉文老师》一文时，让同学们做了“感觉剥夺”实验，让他们闭上眼睛，塞住耳朵，嘴不能张开，体验人体不健全者长期以来所感受到的痛苦，同学们经过亲历亲感，对残疾人有了更多的理解与同情。还领着大家做像“四个手指迎接爱”这样的心理游戏，伴着音乐让同学们围成两个圈相对而站，我说手势，大家来做，如果你与对方都伸一个手指，表明互为陌生，不愿相识；如果伸二个手指，表明双方愿意相识，握一下手；如果伸三个手指，表明喜欢对方，双手握一下；如果伸出四个手指，表明愿意分享对方的快乐，承担对方的痛苦，请拥抱对方；但如果你与合作伙伴所伸的手指不一样，就不需做任何动作。结果让一些在平时有心理障碍的同学在活动中体会到了人与人之间互相关爱与理解的伟大，领悟了人生的真谛，调整了个人行为，得以健康成长。陶冶了情操，完善了自我人格，同时也提高了语文学习的兴趣。
当然，愉快课堂需要适当的调控，长时间做同样的工作或教师的教法过于单一化都易使学生产生疲劳感。这就需要一点调味剂来吸引同学们的注意力。如适当的抑扬顿挫，短暂的间歇，轻微的举动，夸张的表情，新鲜的提问方式……这些小窍门也能活跃课堂，激发学生思维，使同学们耳目一新，将注意力集中于课堂上来。
总之，语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的，但每一次激趣都必须根据所授课文的具体内容和授课情境，并建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的情、知、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。千万不可为形式而形式，图热闹瞎折腾。