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摘要：小学阶段是学生刚开始学习英语知识的时期，作为一门语言类的学科，学生在英语课堂上所学习的不仅仅只是书本上的知识点，还有语言中所传达出来的人生哲理。这就需要教师充分挖掘英语书本上的内容，将英语教学与德育教育有机结合，从小培养学生正确人格品质和道德素养，使学生理解德育，并实践到实际生活当中，提升学生自身的价值。本文是以小学英语教育与德育教育有机融为主要探究内容展开讨论。
关键字：小学英语;德育教育;有机融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学正是学生思维发展最为关键的时期，在这一时期，学生的学习能力、生活经验并不高，所以很多思想、行为的产生会受到教师的影响。因此，英语教师教及教学任务不只是教授学生知识，同时也要渗透德育教育。但是传统的英语课堂教学内容大部分集中在课本上，德育教育的渗透效果不明显。为使德育教育顺利有效的在小学英语课堂中展开，教师应当建立适合学生学习的课堂模式，将德育教育融入到日常英语课堂中。
一、小学英语教学与德育教育融合的优势
小学阶段的学生年龄比较小，其判断能力有限，生活中任何因素都有可能影响学生价值观念，所以小学德育教育非常重要。良好的道德观念、价值理念所收益的是学生一生。将英语教学与德育教育有机结合，从学生思维出发，使学生在教师的帮助和引导下，逐渐具备正确判断能力，成为明事理、辩是非的小学生。其次，小学英语课本中有很多有助于培养学生思维观念的内容，教师结合书本上的内容设计教学内容，拓展教学方式，能够有效的提升学生学习英语的兴趣，让学生认识到当自己遇到这一类型的问题时正确的做法，培养学生个人素养，使学生在前行的过程中，懂得提升自己，并温暖他人，成为新时代优秀的社会主义接班人。
二、小学英语教学与德育教育融合的方法
（一）与教材结合，构建学生道德观念
将小学英语教学与德育教育相结合，首先，教师着重点应当在教材上，通过挖掘教材内容，在英语课堂中穿插德育教育，正確引导学生，达到培养学生德育教育的目的。
比如，学生在学习“My School”一课时，为使学生更加深入的了解自己所在的校园，发现一些自己平时没有注意到事情，并让学生懂得在校园集体生活中爱护环境、遵守校园规则以及尊重老师同学等。教师可以结合实际情况，列举一些的校园中所发生的一些不文明现象，让学生结合自身经历，谈一谈自己的看法和感受。有的学生提出，自己在校园中经常看到其他学生将垃圾扔到草丛里;有的学生提到好多学生会在教室里打闹;还有的学生说其他学生给他起外号等。在学生提出问题之后，教师可以教育学生，校园属于集体生活，应当懂得照顾其他人的情绪，不能自己想做什么就做什么，要懂得约束自己的行为，做一个文明有礼的小学生。在教师的引导下，使学生意识到尊重他人，维护校园环境的重要性，形成正确的价值观念。
（二）鼓励学生合作，促进学生道德思考
学生在合作学习的过程中，往往更有利于深入思考。在传统英语课堂中，教师更多的是让学生针对英语问题进行合作讨论，很少与德育结合。基于此，教师可以鼓励学生合作来增强学生对道德方面的思考。
比如，学生在学习“We love animals”一课时，学生在课堂上学习到了cat、dog、duck、monkey等英语单词。为了使学生进一步掌握单词的含义，并引导学生在日常生活中养成保护动物的意识，教师可以在英语课堂上将学生划分成不同的学习小组，通过多媒体向学生展示不同动物，以及动物所面临的生存问题。同时鼓励学生通力合作，谈一谈自己面对这些问题可以做些什么。学生在分享自己的观点之后，教师可以让学生在课下通过互联网搜集相关资料，了解人类活动对动物生存环境造成了那些影响。通过这样的方式使学生所学习到的不单单只是英语知识，还能逐渐形成保护动物的意识和观念，培养学生责任感。
（三）创设德育活动，增强学生道德感
为使学生的道德意识能够在有效的落实到实际的生活中，小学生行为习惯需要在实践活动中进行培养。教师可以根据英语书本上的知识设计有意义的活动，组织学生开展德育教育，让学生在实践活动中不断的成长。
比如，学生在学习“My weekend plan”这一课内容时，本节课程教学重点在于让学生学会使用be going to do和…will…句型来阐述自己周末的计划。教师可以设计实践任务，组织学生去做一些公益活动，如帮助环卫工人打扫卫生、看望老人、帮助爸爸妈妈干家务等。学生运用所学习的知识，结合具体的时间安排，写出自己周末的安排。通过德育活动，不仅巩固学生所学习的知识，同时也增强了学生德育意识，让学生了解到德育教育最终会反映到实际生活当中。
（四）教师要做好表率，加强德育教育的实效性
教师在教授学生知识的同时，还会对学生思想行为方面产生一定的影响。因此，英语教师在进行德育教育时，需要从自身做起，具备优秀的素质素养，时刻注重自己的言行以及道德规范，为学生树立良好的榜样。通过言传身教的方式，潜移默化的改变学生错误的行为，引导学生成为一个优秀的小学生。
比如，在上课之前学生会喊“Stand Up，Good morning/afternoon teacher”，教师也要认真的回答“Good morning/afternoon class.Sit down，please.”学生在回答问题时教师需要认真聆听，并听引导其他学生懂得尊重他人，在其他学生回答问题时不要说话。其次，教师在课堂要注重文明用语，如，please look at me、shall we begin？come in，please等。在教师正确的引导下，使学生也能效仿教师，不断规范自身行为，养成文明的好习惯。
三、结语
总而言之，德育教育对学生目前和之后生活有着重要的影响，所以也是教师非常重要的教学任务。教师需要结合书本上的内容，合理的设计英语教学课堂，并规范自己的行为，以身作则的让学生感受到德育的重要性，并潜移默化的对学生产生影响，加深学生对于德育的理解。从而提高学生个人修养，促进学生健康成长。
参考文献
[1]施琳翎.核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合的探究[J].教育界，2021（16）：73-74.
[2]郭英.将德育渗透到小学英语教学中的策略[J].名师在线，2021（10）：54-55.
[3]林艳丹.树人以立德为先落地英语核心素养——浅谈小学英语核心素养下的德育教育[J].校园英语，2021（09）：167-168.
关键字：小学英语;德育教育;有机融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
小学正是学生思维发展最为关键的时期，在这一时期，学生的学习能力、生活经验并不高，所以很多思想、行为的产生会受到教师的影响。因此，英语教师教及教学任务不只是教授学生知识，同时也要渗透德育教育。但是传统的英语课堂教学内容大部分集中在课本上，德育教育的渗透效果不明显。为使德育教育顺利有效的在小学英语课堂中展开，教师应当建立适合学生学习的课堂模式，将德育教育融入到日常英语课堂中。
一、小学英语教学与德育教育融合的优势
小学阶段的学生年龄比较小，其判断能力有限，生活中任何因素都有可能影响学生价值观念，所以小学德育教育非常重要。良好的道德观念、价值理念所收益的是学生一生。将英语教学与德育教育有机结合，从学生思维出发，使学生在教师的帮助和引导下，逐渐具备正确判断能力，成为明事理、辩是非的小学生。其次，小学英语课本中有很多有助于培养学生思维观念的内容，教师结合书本上的内容设计教学内容，拓展教学方式，能够有效的提升学生学习英语的兴趣，让学生认识到当自己遇到这一类型的问题时正确的做法，培养学生个人素养，使学生在前行的过程中，懂得提升自己，并温暖他人，成为新时代优秀的社会主义接班人。
二、小学英语教学与德育教育融合的方法
（一）与教材结合，构建学生道德观念
将小学英语教学与德育教育相结合，首先，教师着重点应当在教材上，通过挖掘教材内容，在英语课堂中穿插德育教育，正確引导学生，达到培养学生德育教育的目的。
比如，学生在学习“My School”一课时，为使学生更加深入的了解自己所在的校园，发现一些自己平时没有注意到事情，并让学生懂得在校园集体生活中爱护环境、遵守校园规则以及尊重老师同学等。教师可以结合实际情况，列举一些的校园中所发生的一些不文明现象，让学生结合自身经历，谈一谈自己的看法和感受。有的学生提出，自己在校园中经常看到其他学生将垃圾扔到草丛里;有的学生提到好多学生会在教室里打闹;还有的学生说其他学生给他起外号等。在学生提出问题之后，教师可以教育学生，校园属于集体生活，应当懂得照顾其他人的情绪，不能自己想做什么就做什么，要懂得约束自己的行为，做一个文明有礼的小学生。在教师的引导下，使学生意识到尊重他人，维护校园环境的重要性，形成正确的价值观念。
（二）鼓励学生合作，促进学生道德思考
学生在合作学习的过程中，往往更有利于深入思考。在传统英语课堂中，教师更多的是让学生针对英语问题进行合作讨论，很少与德育结合。基于此，教师可以鼓励学生合作来增强学生对道德方面的思考。
比如，学生在学习“We love animals”一课时，学生在课堂上学习到了cat、dog、duck、monkey等英语单词。为了使学生进一步掌握单词的含义，并引导学生在日常生活中养成保护动物的意识，教师可以在英语课堂上将学生划分成不同的学习小组，通过多媒体向学生展示不同动物，以及动物所面临的生存问题。同时鼓励学生通力合作，谈一谈自己面对这些问题可以做些什么。学生在分享自己的观点之后，教师可以让学生在课下通过互联网搜集相关资料，了解人类活动对动物生存环境造成了那些影响。通过这样的方式使学生所学习到的不单单只是英语知识，还能逐渐形成保护动物的意识和观念，培养学生责任感。
（三）创设德育活动，增强学生道德感
为使学生的道德意识能够在有效的落实到实际的生活中，小学生行为习惯需要在实践活动中进行培养。教师可以根据英语书本上的知识设计有意义的活动，组织学生开展德育教育，让学生在实践活动中不断的成长。
比如，学生在学习“My weekend plan”这一课内容时，本节课程教学重点在于让学生学会使用be going to do和…will…句型来阐述自己周末的计划。教师可以设计实践任务，组织学生去做一些公益活动，如帮助环卫工人打扫卫生、看望老人、帮助爸爸妈妈干家务等。学生运用所学习的知识，结合具体的时间安排，写出自己周末的安排。通过德育活动，不仅巩固学生所学习的知识，同时也增强了学生德育意识，让学生了解到德育教育最终会反映到实际生活当中。
（四）教师要做好表率，加强德育教育的实效性
教师在教授学生知识的同时，还会对学生思想行为方面产生一定的影响。因此，英语教师在进行德育教育时，需要从自身做起，具备优秀的素质素养，时刻注重自己的言行以及道德规范，为学生树立良好的榜样。通过言传身教的方式，潜移默化的改变学生错误的行为，引导学生成为一个优秀的小学生。
比如，在上课之前学生会喊“Stand Up，Good morning/afternoon teacher”，教师也要认真的回答“Good morning/afternoon class.Sit down，please.”学生在回答问题时教师需要认真聆听，并听引导其他学生懂得尊重他人，在其他学生回答问题时不要说话。其次，教师在课堂要注重文明用语，如，please look at me、shall we begin？come in，please等。在教师正确的引导下，使学生也能效仿教师，不断规范自身行为，养成文明的好习惯。
三、结语
总而言之，德育教育对学生目前和之后生活有着重要的影响，所以也是教师非常重要的教学任务。教师需要结合书本上的内容，合理的设计英语教学课堂，并规范自己的行为，以身作则的让学生感受到德育的重要性，并潜移默化的对学生产生影响，加深学生对于德育的理解。从而提高学生个人修养，促进学生健康成长。
参考文献
[1]施琳翎.核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合的探究[J].教育界，2021（16）：73-74.
[2]郭英.将德育渗透到小学英语教学中的策略[J].名师在线，2021（10）：54-55.
[3]林艳丹.树人以立德为先落地英语核心素养——浅谈小学英语核心素养下的德育教育[J].校园英语，2021（09）：167-168.