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摘要：随着我国新课改的进程顺利开展之下，教育部对于小学英语的教学水平尤为重视。核心素养对于小学生掌握英语水平的高低有决定性影响，基于此，在小学英语教学中，相关教师一定要考虑核心素养对于小学生全面发展的深刻意义。本文结合核心素养的意义进行深入分析，并将核心素养对于小学英语教学起到的重要作用展开积极探讨和研究，供广大从业者参考。
关键字：核心素养;小学英语;小学英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在小学5、6年级，英语科目的学习对于学生们后续升学而言十分重要。在开展英语教学课程期间，教师应将英语课堂中经常出现的问题进行总结并展开深入分析，进而明确核心素养对于学生们的高效引导作用，为学生们构造新型课堂，使学生们能够在学习过程中全面发展，增强学生们的英语学习能力。
一、核心素养在小学英语教学中的重要意义
核心素养在很大程度上具有指导意义，其所包含的内容非常丰富，其中还蕴含浓厚的文化内涵。通过对核心素养的培养，小学生的语言思维、对问题的逻辑推理以及思考探究能力等许多方面都能得到充分的展现。在小学阶段，尤其是高段年级，对于那些需要升学的小学生而言，他们对于英语的掌握能力与运用技巧对于后期逐渐加深难度的英语学习来说具有很大程度的帮助作用。核心素养还能在很大程度上满足当前阶段我国新课改的具体需求，进而促进我国小学英语教学事业的健康发展以及创新型课堂的不断创建。核心素养的有效培养也能在一定程度上使学生们对于英语知识的吸收能力有所提高，并且适当地将传统课堂进行有效转化，使现代英语課堂中的英语氛围更加浓厚，有效促进学生们在这种优良学习氛围下进行英语学习。还有，教师将核心素养积极引导后，小学生面对英语重点、难点部分也能够以积极的心态展开探究，这对于小学生学习习惯的养成以及逻辑推理思维的锻炼都有非常明显的帮助作用[1]。
二、核心素养对于小学英语教学的具体渗透作用
（一）课堂形式的创新方面
针对小学生核心素养的培养是当前我国新课改内容的重要组成部分，它所包含的指导思想对于学生们英语能力的提高有积极的促进作用，还能在很大程度上使学生们的英语基础得以稳固。核心素养的指导思想包括教师们在学生们研究、探索方面能力的培养。在小学英语授课期间，英语教师必须结合核心素养的指导理论基础再进行知识的传授，积极打造良好的课堂氛围，创建高效的学习环境，以此保障学生们能够通过良好的学习环境吸收更多的英语知识。小学英语课的教课方面，相关英语教师需将课程内容的知识点进行模块化导入课堂，进而使学生们在英语课的最开始阶段就能自主对课程内容进行摸索和初步学习，保持积极的心态与良好的上课状态来进行英语学习。例如，在小学六年级Join In教材中第三单元针对“Festivals”的课堂内容讲解中，英语教师则需要将引入一些与本课相关的文化知识，一些其他国家的重要节日的简单介绍，再结合我国春节的习俗展开相关联想和探讨，并将不同国家的节日习俗与时间、地点方面展开丰富拓展，以促进学生们能够打下比较牢固的文化基础。
（二）构建情景，激发联想思维
实际英语课堂中，英语教师需将核心素养作为具体指导思想在课堂中逐渐深入，在情境教学方面，构建符合本课内容的课堂氛围能够使学生们的学习热情大幅度提高，在激发学生热情之后，最大限度地使小学生们根据课堂内容展开充分的想象，这能有效提高学生们对于学习英语科目的积极性。与此同时，也能将让学生们养成良好的英语学习习惯，进而使学生们能够自主构建英语的学习模式，以提高自身英语水平。若英语课堂中能够将符合课堂内容的情景进行深刻还原和展现，那么学生们就会更加投入到课程当中，进而逐渐增强对英语科目的自主学习能力。对于课堂情景的构建，英语教师可以通过多媒体、微课的形式进行情景再现，例如“节日”课程，可以在多媒体装置中添加课程相关的素材，包括当地习俗、活动等方面的视频或图片展示都可以。
（三）培养语言思维
核心素养的指导思想包括对学生们语言思维能力的培养。新课改背景下，小学英语教师需在课堂中将英语思维的培养作为教学内容的关键部分。语言思维在很大程度上能够促使学生们的学习能力以及对语言的梳理和掌握能力的提升，进而激发学生们的逻辑推理能力，基于此，对于小学英语课程的学习也能够抓住重点，并掌握听课技巧。在学生们展开英语对话时，教师应结合生活情景构建绘声绘色的教学情景，使学生们能够更加的投入到英语交流中，并在学习过程中掌握英语的运用能力，进而全面促进学生的英语口语水平以及英语实力的增强[2]。
结论：总的来看，核心素养的指导思想对于小学英语教师们的教课效率具有很大程度的积极影响作用，基于此，相关教师需全面掌握实核心素养的内涵思想，提高学生的英语水平，并促进学生道德、知识、素质的全方位发展，进而推动新课改伟大教育目标的实现。
参考文献
[1]沈锋锋.核心素养下小学英语思维导向式阅读教学探究[J].科学咨询/教育科研，2021（15）：261-262.
[2]梁海娟.基于核心素养的小学英语分层教学探究[J].科学咨询/教育科研，2021（15）：268-269.
关键字：核心素养;小学英语;小学英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在小学5、6年级，英语科目的学习对于学生们后续升学而言十分重要。在开展英语教学课程期间，教师应将英语课堂中经常出现的问题进行总结并展开深入分析，进而明确核心素养对于学生们的高效引导作用，为学生们构造新型课堂，使学生们能够在学习过程中全面发展，增强学生们的英语学习能力。
一、核心素养在小学英语教学中的重要意义
核心素养在很大程度上具有指导意义，其所包含的内容非常丰富，其中还蕴含浓厚的文化内涵。通过对核心素养的培养，小学生的语言思维、对问题的逻辑推理以及思考探究能力等许多方面都能得到充分的展现。在小学阶段，尤其是高段年级，对于那些需要升学的小学生而言，他们对于英语的掌握能力与运用技巧对于后期逐渐加深难度的英语学习来说具有很大程度的帮助作用。核心素养还能在很大程度上满足当前阶段我国新课改的具体需求，进而促进我国小学英语教学事业的健康发展以及创新型课堂的不断创建。核心素养的有效培养也能在一定程度上使学生们对于英语知识的吸收能力有所提高，并且适当地将传统课堂进行有效转化，使现代英语課堂中的英语氛围更加浓厚，有效促进学生们在这种优良学习氛围下进行英语学习。还有，教师将核心素养积极引导后，小学生面对英语重点、难点部分也能够以积极的心态展开探究，这对于小学生学习习惯的养成以及逻辑推理思维的锻炼都有非常明显的帮助作用[1]。
二、核心素养对于小学英语教学的具体渗透作用
（一）课堂形式的创新方面
针对小学生核心素养的培养是当前我国新课改内容的重要组成部分，它所包含的指导思想对于学生们英语能力的提高有积极的促进作用，还能在很大程度上使学生们的英语基础得以稳固。核心素养的指导思想包括教师们在学生们研究、探索方面能力的培养。在小学英语授课期间，英语教师必须结合核心素养的指导理论基础再进行知识的传授，积极打造良好的课堂氛围，创建高效的学习环境，以此保障学生们能够通过良好的学习环境吸收更多的英语知识。小学英语课的教课方面，相关英语教师需将课程内容的知识点进行模块化导入课堂，进而使学生们在英语课的最开始阶段就能自主对课程内容进行摸索和初步学习，保持积极的心态与良好的上课状态来进行英语学习。例如，在小学六年级Join In教材中第三单元针对“Festivals”的课堂内容讲解中，英语教师则需要将引入一些与本课相关的文化知识，一些其他国家的重要节日的简单介绍，再结合我国春节的习俗展开相关联想和探讨，并将不同国家的节日习俗与时间、地点方面展开丰富拓展，以促进学生们能够打下比较牢固的文化基础。
（二）构建情景，激发联想思维
实际英语课堂中，英语教师需将核心素养作为具体指导思想在课堂中逐渐深入，在情境教学方面，构建符合本课内容的课堂氛围能够使学生们的学习热情大幅度提高，在激发学生热情之后，最大限度地使小学生们根据课堂内容展开充分的想象，这能有效提高学生们对于学习英语科目的积极性。与此同时，也能将让学生们养成良好的英语学习习惯，进而使学生们能够自主构建英语的学习模式，以提高自身英语水平。若英语课堂中能够将符合课堂内容的情景进行深刻还原和展现，那么学生们就会更加投入到课程当中，进而逐渐增强对英语科目的自主学习能力。对于课堂情景的构建，英语教师可以通过多媒体、微课的形式进行情景再现，例如“节日”课程，可以在多媒体装置中添加课程相关的素材，包括当地习俗、活动等方面的视频或图片展示都可以。
（三）培养语言思维
核心素养的指导思想包括对学生们语言思维能力的培养。新课改背景下，小学英语教师需在课堂中将英语思维的培养作为教学内容的关键部分。语言思维在很大程度上能够促使学生们的学习能力以及对语言的梳理和掌握能力的提升，进而激发学生们的逻辑推理能力，基于此，对于小学英语课程的学习也能够抓住重点，并掌握听课技巧。在学生们展开英语对话时，教师应结合生活情景构建绘声绘色的教学情景，使学生们能够更加的投入到英语交流中，并在学习过程中掌握英语的运用能力，进而全面促进学生的英语口语水平以及英语实力的增强[2]。
结论：总的来看，核心素养的指导思想对于小学英语教师们的教课效率具有很大程度的积极影响作用，基于此，相关教师需全面掌握实核心素养的内涵思想，提高学生的英语水平，并促进学生道德、知识、素质的全方位发展，进而推动新课改伟大教育目标的实现。
参考文献
[1]沈锋锋.核心素养下小学英语思维导向式阅读教学探究[J].科学咨询/教育科研，2021（15）：261-262.
[2]梁海娟.基于核心素养的小学英语分层教学探究[J].科学咨询/教育科研，2021（15）：268-269.