论文部分内容阅读
摘要：本文主要分析了农村小学语文教学中培养学生的课外阅读兴趣的主要方法，结合农村地区教育基础和特点以及农村小学生在课外阅读中面临的主要困难和障碍，本着人本思维，目的是帮助农村小学语文教师找到良好的途径，通过长期积极的实践，促进新时代我国农村小学生阅读素养和文化素养的提升。
关键词：农村小学生 课外阅读兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村学校相比于城镇学校，阅读氛围往往不够浓厚，适合孩子们的阅读环境也比较缺少，教师和家长对课外阅读的重视更是不够，这些都不同程度的影响到农村小学生整体阅读素养的改善。新形势下，农村学校和教师必须要纠正传统教学思维，树立可持续发展教育理念，本着立德树人教育目标，做好阅读环境的改进，阅读氛围的提升，阅读方法的指导，阅读兴趣的提高，用优秀书籍涵养农村小学生的精神品质，引导他们树立远大目标，在书香的引领下，使学生成才成功。
一、农村小学生课外阅读教学现状
首先，比较好的阅读氛围难以在农村形成，这是限制农村小学生阅读兴趣的一个方面。一些农村学校由于没有自己的图书阅览室，不能给孩子们提供丰富多彩的阅读读物，在很大程度上打消了孩子们的阅读积极性。其次，在语文教学中，由于教学视野的阻碍，一些农村教师更习惯于围绕着课本教材进行知识的传授，对于学生阅读课外书籍的行为不认同，甚至视之为浪费时间，对于课外书籍在培养孩子们的语文核心素养等方面的功用和价值缺乏深入的认识，这也影响到学生的阅读兴趣。再次，农村家长作为课外阅读的重要参与者，由于自身文化素养有限，没有经常读书的好习惯，对孩子的课外阅读不能提供应有的指导，不能树立一个读书的榜样，也间接影响到农村小学生的阅读兴趣和行为。
二、农村小学生课外阅读兴趣培养方法
1、榜样激发农村小学生的读书兴趣
要在农村课外阅读中树立读书的典型，激发农村小学生的阅读动力，可以通过名人事迹来让农村小学生认识到读书对于个人发展的重要影响。比如毛泽东小时候的读书故事，多给孩子们讲一讲，通过开国领袖的事迹，引导农村小学生产生敬佩，既是一种德育教育，也是一种阅读兴趣的引领。除了名人故事，在班级中也应该树立榜样，一方面教师要做爱读书的人，经常在课余时间阅读书籍，潜移默化中引导学生去学习，一方面可以对班上爱读书的学生给予表彰，使其他学生向好学生看齐，进而在班级中营造读书氛围。
2、方法指导化解课外阅读难度
农村教师要加强阅读方法的指导，使孩子们对于阅读不再畏难。一方面教师要引导学生先粗读再细读，遇见不动的字词要多问，多查字典词典，不要稀里糊涂的跳过，以免加重理解难度。一方面，教师可以开展小组课外阅读，在集体中，学生可以互相交流，互相探索，互相发问，遇见阅读问题一起解决，形成远比个人阅读更加快乐的读书氛围。随着信息技术的发展，一些农村学校已经配备了电教室，教师可以借助于动画，视频等把平面书籍里的故事和人物变得立体生动，化难为易，激发农村学生的阅读兴趣。
3、创新形式让课外阅读更有魅力
教师要注意课外阅读教学形式的创新，一方面可以开展讲故事大赛，让孩子们从喜欢的课外书籍里选择一些喜欢的片段进行口语表达，看看谁讲的最生动，最感人，最连贯，借此锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，同时促进学生的阅读兴趣。一方面教师可以开展更加灵活欢乐的阅读活动，让农村学生对课外书籍中的内容进行戏剧改编，多样化的教学方式既可以丰富农村小学生的阅读体验，培育他们的艺术才能，又可以在节目表演中促进学生对课外书籍的深入理解。
4、推荐书籍拓展学生阅读视野
语文是一门内涵丰富的人文学科，农村小学语文教师要拓展教学视野，不能一味固守课本教材，应该充分认识到课外阅读在培养学生的阅读兴趣和阅读素养等方面的重要价值，经常性的给孩子们推荐一些优秀的适合农村小学生的阅读基础的课外读物，如《水浒传》，《西游记》，《安徒生故事》，《格林童话》，《舒克和贝塔》等，最好是一些绘本读物，降低阅读难度，激发孩子们的阅读想象力。农村学校课外阅读资源有限，很多书籍都激发不出学生的阅读兴趣，教师可以网购一些具有时代气息的有趣的绘本，充实学校的图书室和班级里的读书角，制定良好的课外阅读规则，让农村孩子珍愛图书，营造欢乐的阅读环境，拓展农村学生的阅读视野，让他们看到生活的广阔，感受到世界的精彩。
5、开展阅读竞赛游戏，提升学生语言综合素养
学生在课外阅读中难免会遇见一些感触颇深的句子和词语，教师可以引导学生把这些句子摘抄下来记在本子上，适时开展一些写作活动，让学生把这些句子和词语用在写作之中，锻炼学生的语言迁移能力，让学生从写作的进步中感受到课外阅读的作用。为了提升学生的阅读兴趣，教师可以开展读书笔记竞赛游戏，成语接龙游戏，诗词诵读游戏等，在游戏中丰富学生的语言知识，培育他们的语言素养，激发他们的课外阅读动力。
6、家校合作推进学生课外阅读兴趣和动力
农村小学语文教师要增进和农村学生家长的联系，一方面通过思想教育，纠正家长的教育误区，引导家长重视孩子的学习和阅读，给孩子营造安静的家庭阅读环境。一方面要鼓励家长利用业余时间多读书，多学习，提升文化素养和视界，同时给孩子树立一个爱读书的好榜样。随着我国城镇化的发展，一些农村特别是偏远农村，很多学生的家长都常年在外地打工，为了增进家校合作的频次，促进家长和孩子的沟通交流，教师可以把自己的推荐书目通过微信等形式发给家长，家长按照教师的书目单进行书籍的购买，然后快递给自己的孩子，一方面使留守孩子感受到远方的父母对他们学习上的关爱，一方面教师把留守孩子组织在一起成立课外阅读小组，经常开展一些课外活动，大家互相分享阅读故事和心得，可以有效帮助这些孩子成长，同时激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，农村小学生课外阅读兴趣的培养需要常抓不懈，利用多种途径去激发孩子们的读书兴趣，发挥农村学校的地域优势，借助于现代信息手段丰富阅读资源和阅读形式，循序渐进，增强信心，创造安静温馨读书环境，通过榜样力量和家长的参与，为农村小学生课外阅读兴趣的提升做出切实的贡献。
参考文献
[1]杨荣.提高农村小学生的课外阅读兴趣之我见[J].新课程，2020（43）：182.
[2]周勇.农村地区小学语文课外阅读指导策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：7-9.
关键词：农村小学生 课外阅读兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村学校相比于城镇学校，阅读氛围往往不够浓厚，适合孩子们的阅读环境也比较缺少，教师和家长对课外阅读的重视更是不够，这些都不同程度的影响到农村小学生整体阅读素养的改善。新形势下，农村学校和教师必须要纠正传统教学思维，树立可持续发展教育理念，本着立德树人教育目标，做好阅读环境的改进，阅读氛围的提升，阅读方法的指导，阅读兴趣的提高，用优秀书籍涵养农村小学生的精神品质，引导他们树立远大目标，在书香的引领下，使学生成才成功。
一、农村小学生课外阅读教学现状
首先，比较好的阅读氛围难以在农村形成，这是限制农村小学生阅读兴趣的一个方面。一些农村学校由于没有自己的图书阅览室，不能给孩子们提供丰富多彩的阅读读物，在很大程度上打消了孩子们的阅读积极性。其次，在语文教学中，由于教学视野的阻碍，一些农村教师更习惯于围绕着课本教材进行知识的传授，对于学生阅读课外书籍的行为不认同，甚至视之为浪费时间，对于课外书籍在培养孩子们的语文核心素养等方面的功用和价值缺乏深入的认识，这也影响到学生的阅读兴趣。再次，农村家长作为课外阅读的重要参与者，由于自身文化素养有限，没有经常读书的好习惯，对孩子的课外阅读不能提供应有的指导，不能树立一个读书的榜样，也间接影响到农村小学生的阅读兴趣和行为。
二、农村小学生课外阅读兴趣培养方法
1、榜样激发农村小学生的读书兴趣
要在农村课外阅读中树立读书的典型，激发农村小学生的阅读动力，可以通过名人事迹来让农村小学生认识到读书对于个人发展的重要影响。比如毛泽东小时候的读书故事，多给孩子们讲一讲，通过开国领袖的事迹，引导农村小学生产生敬佩，既是一种德育教育，也是一种阅读兴趣的引领。除了名人故事，在班级中也应该树立榜样，一方面教师要做爱读书的人，经常在课余时间阅读书籍，潜移默化中引导学生去学习，一方面可以对班上爱读书的学生给予表彰，使其他学生向好学生看齐，进而在班级中营造读书氛围。
2、方法指导化解课外阅读难度
农村教师要加强阅读方法的指导，使孩子们对于阅读不再畏难。一方面教师要引导学生先粗读再细读，遇见不动的字词要多问，多查字典词典，不要稀里糊涂的跳过，以免加重理解难度。一方面，教师可以开展小组课外阅读，在集体中，学生可以互相交流，互相探索，互相发问，遇见阅读问题一起解决，形成远比个人阅读更加快乐的读书氛围。随着信息技术的发展，一些农村学校已经配备了电教室，教师可以借助于动画，视频等把平面书籍里的故事和人物变得立体生动，化难为易，激发农村学生的阅读兴趣。
3、创新形式让课外阅读更有魅力
教师要注意课外阅读教学形式的创新，一方面可以开展讲故事大赛，让孩子们从喜欢的课外书籍里选择一些喜欢的片段进行口语表达，看看谁讲的最生动，最感人，最连贯，借此锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，同时促进学生的阅读兴趣。一方面教师可以开展更加灵活欢乐的阅读活动，让农村学生对课外书籍中的内容进行戏剧改编，多样化的教学方式既可以丰富农村小学生的阅读体验，培育他们的艺术才能，又可以在节目表演中促进学生对课外书籍的深入理解。
4、推荐书籍拓展学生阅读视野
语文是一门内涵丰富的人文学科，农村小学语文教师要拓展教学视野，不能一味固守课本教材，应该充分认识到课外阅读在培养学生的阅读兴趣和阅读素养等方面的重要价值，经常性的给孩子们推荐一些优秀的适合农村小学生的阅读基础的课外读物，如《水浒传》，《西游记》，《安徒生故事》，《格林童话》，《舒克和贝塔》等，最好是一些绘本读物，降低阅读难度，激发孩子们的阅读想象力。农村学校课外阅读资源有限，很多书籍都激发不出学生的阅读兴趣，教师可以网购一些具有时代气息的有趣的绘本，充实学校的图书室和班级里的读书角，制定良好的课外阅读规则，让农村孩子珍愛图书，营造欢乐的阅读环境，拓展农村学生的阅读视野，让他们看到生活的广阔，感受到世界的精彩。
5、开展阅读竞赛游戏，提升学生语言综合素养
学生在课外阅读中难免会遇见一些感触颇深的句子和词语，教师可以引导学生把这些句子摘抄下来记在本子上，适时开展一些写作活动，让学生把这些句子和词语用在写作之中，锻炼学生的语言迁移能力，让学生从写作的进步中感受到课外阅读的作用。为了提升学生的阅读兴趣，教师可以开展读书笔记竞赛游戏，成语接龙游戏，诗词诵读游戏等，在游戏中丰富学生的语言知识，培育他们的语言素养，激发他们的课外阅读动力。
6、家校合作推进学生课外阅读兴趣和动力
农村小学语文教师要增进和农村学生家长的联系，一方面通过思想教育，纠正家长的教育误区，引导家长重视孩子的学习和阅读，给孩子营造安静的家庭阅读环境。一方面要鼓励家长利用业余时间多读书，多学习，提升文化素养和视界，同时给孩子树立一个爱读书的好榜样。随着我国城镇化的发展，一些农村特别是偏远农村，很多学生的家长都常年在外地打工，为了增进家校合作的频次，促进家长和孩子的沟通交流，教师可以把自己的推荐书目通过微信等形式发给家长，家长按照教师的书目单进行书籍的购买，然后快递给自己的孩子，一方面使留守孩子感受到远方的父母对他们学习上的关爱，一方面教师把留守孩子组织在一起成立课外阅读小组，经常开展一些课外活动，大家互相分享阅读故事和心得，可以有效帮助这些孩子成长，同时激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，农村小学生课外阅读兴趣的培养需要常抓不懈，利用多种途径去激发孩子们的读书兴趣，发挥农村学校的地域优势，借助于现代信息手段丰富阅读资源和阅读形式，循序渐进，增强信心，创造安静温馨读书环境，通过榜样力量和家长的参与，为农村小学生课外阅读兴趣的提升做出切实的贡献。
参考文献
[1]杨荣.提高农村小学生的课外阅读兴趣之我见[J].新课程，2020（43）：182.
[2]周勇.农村地区小学语文课外阅读指导策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：7-9.