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【设计意图】
清明节前夕，我看到举国上下都在采取不同的形式祭奠先祖，怀念亲人。又适逢我校正在开展以留守儿童为主题的课题研究，我校是一个留守儿童较多的学校，留守儿童人数占学校总人数的30%，孩子们的父母都远离故乡。此情此景，无论是对逝者的追思还是对生者的牵挂，我们的心中似乎有一种情感在萌动，那就是思念。于是我上了一节作文指导课。
【教学流程】
一、导兴趣——巧引入
师：同学们，在上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲，你们在听的同时要从歌词中选一个词语写下来，听清楚了吗？
师：非常好听的一首歌曲，有没有同学知道这首歌的名字？
生：《十五的月亮》
师：老师现在想知道你们从歌词中选择了哪个词语？谁来说说？
生1；团圆
生2；思念
师：（板书：思念）这首歌表达的正是一种思念之情。关于表达思念之情的诗句你们还能想起来吗？
生1；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（弟兄之间的思念）；
生2；慈母手中线，游子身上衣（游子对慈母的思念）；
生3：床前明月光，疑是地上霜（游子对故乡的思念）……
【评析：通过听音乐让学生产生情感上的共鸣，思想上的积淀，激发兴趣，揭示主题】
二、导情感——“找”亲人
师：同学们，诗人们借诗来表达对母亲、兄弟和故乡的思念之情。老师也常思念啊！我思念我的外婆，小时候外婆最疼我了，虽然她已不在人世，可我经常在梦中看到她，醒来后却发现一切都是一场空，这种思念的滋味确实很难受。
师：此时此刻，你们的眼睛告诉我，你们的心中也同样充满了思念，你在思念谁？（板书：谁）
请大家静息，闭上眼睛。你的脑子里浮现出他的样子了吗？你看见了那双熟悉的眼睛了吗？……现在，请大家坐好，把你最思念的人写在本子上。要把字写得工整，美观，这样更能表现你真心思念的感情。……请告诉老师，你最思念谁？
生：回答，师相机适当点评。（板书：人）
【评析：静静的回想，慢慢地搜索，给学生提供了足够的想象空间，为下一个环节打下坚实的基础。】
三、导材料——找故事
師：思念带给我们的，是伤心，是眼泪。那么多亲人朋友，你为什么最思念的人是他呢？一定有原因，请把原因简单的写在本子上。（抽生回答）
生1；我思念我的姥姥，我的姥姥在我10岁的时候离开了人世，姥姥在世的时候对我非常的好……我很想我的姥姥。
生2：我思念我的大爷，我的大爷已经瘫痪在床几年了，我有时一年都见不到他一次，每次看到他，他总是面带笑容，非常的乐观，也许他是故意装给我看的，但他的坚强还是深深的感染了我……我敬佩我的大爷，想念我的大爷。
生3：我思念我的爸爸，我的爸爸对我一直都非常的好，可是前年我的父母离婚了，我一年只能见到爸爸一次，我感觉到爸爸是那样的孤单……
生4：我思念我的姐姐，从小到大都是我的姐姐照顾我，关心我……
师： 结合学生的回答板书：关爱、乐观、孤单、……
师：夜深人静的时候，我常常躺在床上思念亲人。我想他们的样子，想他们的声音，想他们在干什么，想跟他们在一起的事情。此刻，我就想起了我的母亲。小的时候，家里比较穷，妈妈养了几头猪贴补家用，有一天，妈妈正在烧热水准备兑猪食，淘气的我却悄悄躲在妈妈身后想吓妈妈。就在妈妈舀了热水转身的一瞬间撞在了我的头上，一瓢热水洒在了我的脸上，当时我的左脸上全是水灵灵的大泡，到医院简单上了点药之后，回到家中，由于疼痛我不停的哭，不肯睡觉。妈妈便背着我在房前屋后不停的走，一走就是两三个小时，直到实在走不动了为止，晚上妈妈怕我出汗，伤口疼痛，几乎彻夜不眠拿扇子给我扇风。一直到半个月后我的脸基本才好。现在回想起来我都恨自己当时为什么那么软弱。
师：不能光我一个人讲啊！你们也在思念亲人，此时此刻，你想起了他的哪一件事？请大家用几句话把刚才你想到的事简单在本子上快速写下来。
师：此时此刻，不只是老师，同学们都想知道你思念的人，听听他那感人的故事啊！谁愿意把你写下的故事讲给我们听。
生1；我思念我的奶奶，在我七岁的时候，有一天下着大雨，奶奶到学校来接我时，被一辆卡车撞死了，可以说奶奶是因为我才去世的。每当想起当时的场面，我就忍不住流下泪来……
生2：我的姥姥特别地疼爱我，在三年前姥姥要离开我，回到家乡的时候，她给我买了四十元钱的巧克力，四十元对姥姥来说已经是很大一笔钱了，她知道再见到我的机会不多了，她是想把所有的爱融在巧克力中啊……
生3：在我小的时候，又一次在爷爷家玩，不小心从房上摔下来，脚骨折了，爷爷背起我就往医院跑，匆忙间摔到了沟里，但爷爷还是爬起来背着我继续向医院跑，后来我才知道爷爷摔到的时候扭伤了腰，非常的严重，他是强忍着疼痛把我送到了医院……
师：孩子们，现在我们都找到了一件满意的事情。看得出，你们充满了爱心，充满了思念。假如你思念的人能收到你的问候，能听到你的祝福，他一定会流下幸福的泪水，他的脸上一定会露出最开心的笑容。
【评析：师生共聊，情意绵绵，共同演绎着心灵的碰撞，情感的交融。思念之情如洪水倾泻，一发而不可收。】
四、导激情——揭谜底
遗憾的是，他现在不知道你在思念他呀！我们现在可以通过那些途径来表达思念之情呢？
生1：打电话。
生2：上网。
生3：写信。
师：你认为哪种途径最好呢？
生：写信，或写一篇文章。
师：好，我们就把自己的思念流入笔端，变成文字吧。板书：信（文章） 【评析：情到深处人思念，师生互商，怎样把这种思念的情怀传递给至亲至爱的人呢？自然过渡，水到渠成。】
五、导题目——找灵感
师：我们现在可以动笔了吗？还没题目啊！就这个题目？多老土啊，一点新意都没有。我们先来一起读读这些题目吧：
（小黑板出示参考题目）《妈妈，你为何抛弃我？》、《妈妈，回来吧》、《眼泪在心中流淌》、《心里话儿对谁说》、《亲情无价》。根据你要写的内容，起一个好的题目，谁想好了可以写到黑板上。
生1：《巧克力里的爱》
生2：《留在记忆中的那片阴影》
生3：《远在天边的爱》
……
【评析：情感的升华，灵感的捕捉，学生已经开启了记忆的闸门，引导学生为自己心中的思念起一个好听的名字，在作文教学中至关重要。】
六、导写法——“偷”技巧
师：我看啊，大家已经进入状态了，有信心写好这次作文的请举手。
还是有同学感到写起来困难啊？我过去当学生写作文的时候，最头疼的是什么？就是不知道怎么开头。万事开头难，写作文也一样。今天，我也想写我的母亲，我为自己的作文设计了三个开头，请同学们帮我选择一下，看看用哪个开头更好一些。
开头一：是什么力量常常闯入我的梦境，震撼我的心扉，是什么画面常常撩拨我的心弦，勾起我的无限思念，是母爱。此刻我的脑海中再次浮现出一年前与母亲分别时的情景。
开头二：在我的记忆里，留下过许多痕迹，有成功也有失败，有相聚也有分离。此刻我躺在床上，再次想起了远在家乡的母亲。
开头三：有人说母爱是久经干旱后的一场甘霖，是黑暗中的一盏明灯，是失落时避风的港湾，以前对这些赞美母爱的佳句从未认真体会，如今远在家乡的母亲老了，却给住在城里的我送菜来，我才真正体会到了母爱的真谛。
师总结：老师还想教给大家一些方法，可是没有时间了。这样，要把你的思念写得感人，我还有个秘诀，想知道吗？老師送你们八个字：心中有爱，笔下有情！
【评析：文题的提炼，开头的选择，为学生做好一切准备，这样的指导，这样的情感蓄势，怎能写不好作文呢？】
【自我反思】
这是我非常动情的一节作文指导课。本课诱发了学生对真情的呼唤，并贯穿课堂始终。做到让学生在不知不觉中完成对作文主题的确立，选材的指导，思路的确定，语言表达的推敲（开头的选择）及写作目的的提示……让我也和学生们一道品尝了思念的滋味。我最满意的是多次让学生动笔写，情动而辞发，没有冗长和拖沓之感。自认为教师的下水文在本节课中犹如学生心中的明灯，点燃了学生的心灯。
清明节前夕，我看到举国上下都在采取不同的形式祭奠先祖，怀念亲人。又适逢我校正在开展以留守儿童为主题的课题研究，我校是一个留守儿童较多的学校，留守儿童人数占学校总人数的30%，孩子们的父母都远离故乡。此情此景，无论是对逝者的追思还是对生者的牵挂，我们的心中似乎有一种情感在萌动，那就是思念。于是我上了一节作文指导课。
【教学流程】
一、导兴趣——巧引入
师：同学们，在上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲，你们在听的同时要从歌词中选一个词语写下来，听清楚了吗？
师：非常好听的一首歌曲，有没有同学知道这首歌的名字？
生：《十五的月亮》
师：老师现在想知道你们从歌词中选择了哪个词语？谁来说说？
生1；团圆
生2；思念
师：（板书：思念）这首歌表达的正是一种思念之情。关于表达思念之情的诗句你们还能想起来吗？
生1；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（弟兄之间的思念）；
生2；慈母手中线，游子身上衣（游子对慈母的思念）；
生3：床前明月光，疑是地上霜（游子对故乡的思念）……
【评析：通过听音乐让学生产生情感上的共鸣，思想上的积淀，激发兴趣，揭示主题】
二、导情感——“找”亲人
师：同学们，诗人们借诗来表达对母亲、兄弟和故乡的思念之情。老师也常思念啊！我思念我的外婆，小时候外婆最疼我了，虽然她已不在人世，可我经常在梦中看到她，醒来后却发现一切都是一场空，这种思念的滋味确实很难受。
师：此时此刻，你们的眼睛告诉我，你们的心中也同样充满了思念，你在思念谁？（板书：谁）
请大家静息，闭上眼睛。你的脑子里浮现出他的样子了吗？你看见了那双熟悉的眼睛了吗？……现在，请大家坐好，把你最思念的人写在本子上。要把字写得工整，美观，这样更能表现你真心思念的感情。……请告诉老师，你最思念谁？
生：回答，师相机适当点评。（板书：人）
【评析：静静的回想，慢慢地搜索，给学生提供了足够的想象空间，为下一个环节打下坚实的基础。】
三、导材料——找故事
師：思念带给我们的，是伤心，是眼泪。那么多亲人朋友，你为什么最思念的人是他呢？一定有原因，请把原因简单的写在本子上。（抽生回答）
生1；我思念我的姥姥，我的姥姥在我10岁的时候离开了人世，姥姥在世的时候对我非常的好……我很想我的姥姥。
生2：我思念我的大爷，我的大爷已经瘫痪在床几年了，我有时一年都见不到他一次，每次看到他，他总是面带笑容，非常的乐观，也许他是故意装给我看的，但他的坚强还是深深的感染了我……我敬佩我的大爷，想念我的大爷。
生3：我思念我的爸爸，我的爸爸对我一直都非常的好，可是前年我的父母离婚了，我一年只能见到爸爸一次，我感觉到爸爸是那样的孤单……
生4：我思念我的姐姐，从小到大都是我的姐姐照顾我，关心我……
师： 结合学生的回答板书：关爱、乐观、孤单、……
师：夜深人静的时候，我常常躺在床上思念亲人。我想他们的样子，想他们的声音，想他们在干什么，想跟他们在一起的事情。此刻，我就想起了我的母亲。小的时候，家里比较穷，妈妈养了几头猪贴补家用，有一天，妈妈正在烧热水准备兑猪食，淘气的我却悄悄躲在妈妈身后想吓妈妈。就在妈妈舀了热水转身的一瞬间撞在了我的头上，一瓢热水洒在了我的脸上，当时我的左脸上全是水灵灵的大泡，到医院简单上了点药之后，回到家中，由于疼痛我不停的哭，不肯睡觉。妈妈便背着我在房前屋后不停的走，一走就是两三个小时，直到实在走不动了为止，晚上妈妈怕我出汗，伤口疼痛，几乎彻夜不眠拿扇子给我扇风。一直到半个月后我的脸基本才好。现在回想起来我都恨自己当时为什么那么软弱。
师：不能光我一个人讲啊！你们也在思念亲人，此时此刻，你想起了他的哪一件事？请大家用几句话把刚才你想到的事简单在本子上快速写下来。
师：此时此刻，不只是老师，同学们都想知道你思念的人，听听他那感人的故事啊！谁愿意把你写下的故事讲给我们听。
生1；我思念我的奶奶，在我七岁的时候，有一天下着大雨，奶奶到学校来接我时，被一辆卡车撞死了，可以说奶奶是因为我才去世的。每当想起当时的场面，我就忍不住流下泪来……
生2：我的姥姥特别地疼爱我，在三年前姥姥要离开我，回到家乡的时候，她给我买了四十元钱的巧克力，四十元对姥姥来说已经是很大一笔钱了，她知道再见到我的机会不多了，她是想把所有的爱融在巧克力中啊……
生3：在我小的时候，又一次在爷爷家玩，不小心从房上摔下来，脚骨折了，爷爷背起我就往医院跑，匆忙间摔到了沟里，但爷爷还是爬起来背着我继续向医院跑，后来我才知道爷爷摔到的时候扭伤了腰，非常的严重，他是强忍着疼痛把我送到了医院……
师：孩子们，现在我们都找到了一件满意的事情。看得出，你们充满了爱心，充满了思念。假如你思念的人能收到你的问候，能听到你的祝福，他一定会流下幸福的泪水，他的脸上一定会露出最开心的笑容。
【评析：师生共聊，情意绵绵，共同演绎着心灵的碰撞，情感的交融。思念之情如洪水倾泻，一发而不可收。】
四、导激情——揭谜底
遗憾的是，他现在不知道你在思念他呀！我们现在可以通过那些途径来表达思念之情呢？
生1：打电话。
生2：上网。
生3：写信。
师：你认为哪种途径最好呢？
生：写信，或写一篇文章。
师：好，我们就把自己的思念流入笔端，变成文字吧。板书：信（文章） 【评析：情到深处人思念，师生互商，怎样把这种思念的情怀传递给至亲至爱的人呢？自然过渡，水到渠成。】
五、导题目——找灵感
师：我们现在可以动笔了吗？还没题目啊！就这个题目？多老土啊，一点新意都没有。我们先来一起读读这些题目吧：
（小黑板出示参考题目）《妈妈，你为何抛弃我？》、《妈妈，回来吧》、《眼泪在心中流淌》、《心里话儿对谁说》、《亲情无价》。根据你要写的内容，起一个好的题目，谁想好了可以写到黑板上。
生1：《巧克力里的爱》
生2：《留在记忆中的那片阴影》
生3：《远在天边的爱》
……
【评析：情感的升华，灵感的捕捉，学生已经开启了记忆的闸门，引导学生为自己心中的思念起一个好听的名字，在作文教学中至关重要。】
六、导写法——“偷”技巧
师：我看啊，大家已经进入状态了，有信心写好这次作文的请举手。
还是有同学感到写起来困难啊？我过去当学生写作文的时候，最头疼的是什么？就是不知道怎么开头。万事开头难，写作文也一样。今天，我也想写我的母亲，我为自己的作文设计了三个开头，请同学们帮我选择一下，看看用哪个开头更好一些。
开头一：是什么力量常常闯入我的梦境，震撼我的心扉，是什么画面常常撩拨我的心弦，勾起我的无限思念，是母爱。此刻我的脑海中再次浮现出一年前与母亲分别时的情景。
开头二：在我的记忆里，留下过许多痕迹，有成功也有失败，有相聚也有分离。此刻我躺在床上，再次想起了远在家乡的母亲。
开头三：有人说母爱是久经干旱后的一场甘霖，是黑暗中的一盏明灯，是失落时避风的港湾，以前对这些赞美母爱的佳句从未认真体会，如今远在家乡的母亲老了，却给住在城里的我送菜来，我才真正体会到了母爱的真谛。
师总结：老师还想教给大家一些方法，可是没有时间了。这样，要把你的思念写得感人，我还有个秘诀，想知道吗？老師送你们八个字：心中有爱，笔下有情！
【评析：文题的提炼，开头的选择，为学生做好一切准备，这样的指导，这样的情感蓄势，怎能写不好作文呢？】
【自我反思】
这是我非常动情的一节作文指导课。本课诱发了学生对真情的呼唤，并贯穿课堂始终。做到让学生在不知不觉中完成对作文主题的确立，选材的指导，思路的确定，语言表达的推敲（开头的选择）及写作目的的提示……让我也和学生们一道品尝了思念的滋味。我最满意的是多次让学生动笔写，情动而辞发，没有冗长和拖沓之感。自认为教师的下水文在本节课中犹如学生心中的明灯，点燃了学生的心灯。