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摘要：学生在小学阶段学习语文的过程中，经常会因为教师讲课没有足够吸引力导致小学生不能认真听讲等问题，造成学生学习效率不高。有效的引导学生改变其学习方式，改革教师的教学方式，都可以让学生的学习效率有所提高，根据小学生在语文课堂上存在的问题，进行分析探究，本文就提高小学语文课堂教学有效性的提出几点思考。
关键词：小学语文课堂;提高有效性
在小学阶段，学生对事物有较强的好奇心，这对学生拉来讲有利又有弊，学生对于未知的事情有强烈的好奇心，会对课本内容有强烈的探究欲望，但是如果教师讲课没有足够的吸引力，学生就会被其他事情吸引注意力，导致最终的学习效率不高。除此之外还有很多问题，需要教师细心观察学生的一举一动，再结合学生在课堂上以及课下的表现，在充分了解学生之后，根据每个学生不同的学习以及性格特点，为学生提高课堂有效性提出良好的解决策略。
一、学生在小学阶段语文课堂上存在的问题
对于现在的小学生而言，一部分学生受手机等科技产物影响，对一些新奇的
事物会更容易产生探究心理，因此在课堂中，教师的课堂讲授内容没有提高，学生就会转移注意力到学生自己感兴趣的事物上，不能积投入课堂。其次，小学生的思想在不断变化，较为老套的教学方式已经不能满足学生对于知识的渴求心理，教师的业务能力如若止步不前，学生的问题就得不到很好的解决。除此之外，教师在课堂上对于学生只是纯粹的讲述课本内容，没有与学生的互动，也没有对相关课外内容的补充，学生了解到的只是仅限于课本内容，学生的想象力也被限制起来，对学生现阶段以及以后的发展都十分不利。凡此种种的问题，都有可能出现在，都会对学生的学习效率产生影响，使学生在课堂上学习的有效性降低，需要教师及时发现并进行改善。
二、提高小学语文课堂教学有效性的相关措施
2.1有效创设相关情境，调动学习气氛
在教师进行教学时，与学生构建良好的关系，让学生充分融入课堂是必不可
少的，调动学生的学习气氛，除了可以培养学生的学习自信心，充分调动学生的学习积极性以外。还可以提高学生课堂学习的有效性。在教师进行教学之前就要提前准备好课堂内容与课堂目标等问题，教师根据学生的学习特性，为学生创设一定具有当代气息的教学情境，让学生在关注时事热点，关注外界事情发展等方面，有一个初步的接触，教师也可以自主探究一些适合小学生的教学情境，比如说问题情境、活动情境、故事情境等，在遵循小学生的性格、心理等特殊特点的基础上，充分调动学生学习的积极性，营造良好的课堂学习氛围。，并在实施情境创设之后对发现的问题及时进行解决，在不断改善情境创设的教学方法中，找到适合不同学生的教学方式。
2.2课前充分准备，条例有序开展课堂教学
教师在上课前进行充分上的備课是顺利、有效开展课堂的关键，很多教师在完成公开课的讲授之前都会特别认真的准备公开课的内容，不论是问题的设置，还是小组讨论的安排，以及相关课外内容的引入，都准备的十分充分，任何一节成功的课堂，都离不开教师的精心设计。因此教师平时上课时，也要像准备公开课一样，多花些功夫，充分准备上课内容，参考其他教师成功授课的例子，经过不断改善，找到适合不同教师的不同授课方式。教师在进行课前准备时，可以从问题引入、学习方式、课堂展示等方面进行考虑，比如说在课堂开始之前，提出相关的问题让学生进行回答，然后在课堂进行过程中，教师提出一些问题后，可以让学生通过两人或者四人小组讨论的形式讨论问题，最后抽查小组进行问题的回答，这样在课前教师对授课内容有了准确的把握，在课堂上也知道什么样的问题需要什么样的方式进行解决，教师可以在多种学习方式中选择更适合学生的，让课堂更加条例有序的展开。
2.3勇于接受新文化，让课堂变得更加现代化
现在的小学生懂的东西不亚于大人，对于新思想的接受能力也很快，但是一部分教师的思想还较为滞后，对于一些新的思想等东西不能很快的接受，而且，部分教师认为上课是一件严肃的事情，不应该说说笑笑，但是严肃的课堂会让学生失去学习的兴趣，而且语文的学习难免有一些小故事之类的课外补充，过于严肃会让学生失去语文学习的兴趣。教师可以将网络上较为流行的一些词汇带入课堂中，在提起学生兴趣的同时，活跃课堂氛围。教师要鼓励学生不断吸收新知识，除了课本内容以外，还要接受社会不断发展的变化，在充实学生自身的同时，扩大学生的知识面，教师要以身作则，为学生树立榜样，勇于且乐于接受新事物，为学生的课堂增添色彩，让学生在自己感兴趣的领域学习，提高课堂教学的有效性。
2.4反思课堂教学，改进教学方式
教师想让课堂变得更加高效，更受学生欢迎，就要不断反思教师自身的教学方式以及通过该种方式教学后的教学成果，这样可以了解到学生是否可以在该种教学方式以及教学理念下进行更好的学习，取得更好的学习效果，可以得知学生对于教师讲授知识的可接受性进行估计，在此基础上，教师可以总结经验教训，得知在教学过程中哪些教学方式是备受学生欢迎的，哪些是学生不能接受的，进而对教师自身的教学方式进行改善和调整，让教学效果有所提升，不仅是提高学生的课堂学习有效性，更是教师自身能力的一种提升。在对小学生的语文教学中还有很多值得注意的地方，通过教师不断地反思总结，让教师的课堂教学有效性显著提高。
结语
提高课堂有效性是各位教师一直追求的目标，在课堂上除了教师的引导，还需要学生的参与，在小学这个阶段，教师需要抓住学生的心理特点进行教学，也要不断改善教学思路，让课堂教学变得更加有效，让学生体验语文学习的乐趣，为之后阶段的语文学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王明锋.预设小学语文课堂 促进有效生成[J].福建教育学院学报，2020，21（12）：60-62.
[2]王婷.基于深度学习的小学语文课堂教学三维目标设计——以部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例[J].教育观察，2020，9（43）：113-115.
吴 旭 贵州省毕节市七星关区大银镇木瓦小学
关键词：小学语文课堂;提高有效性
在小学阶段，学生对事物有较强的好奇心，这对学生拉来讲有利又有弊，学生对于未知的事情有强烈的好奇心，会对课本内容有强烈的探究欲望，但是如果教师讲课没有足够的吸引力，学生就会被其他事情吸引注意力，导致最终的学习效率不高。除此之外还有很多问题，需要教师细心观察学生的一举一动，再结合学生在课堂上以及课下的表现，在充分了解学生之后，根据每个学生不同的学习以及性格特点，为学生提高课堂有效性提出良好的解决策略。
一、学生在小学阶段语文课堂上存在的问题
对于现在的小学生而言，一部分学生受手机等科技产物影响，对一些新奇的
事物会更容易产生探究心理，因此在课堂中，教师的课堂讲授内容没有提高，学生就会转移注意力到学生自己感兴趣的事物上，不能积投入课堂。其次，小学生的思想在不断变化，较为老套的教学方式已经不能满足学生对于知识的渴求心理，教师的业务能力如若止步不前，学生的问题就得不到很好的解决。除此之外，教师在课堂上对于学生只是纯粹的讲述课本内容，没有与学生的互动，也没有对相关课外内容的补充，学生了解到的只是仅限于课本内容，学生的想象力也被限制起来，对学生现阶段以及以后的发展都十分不利。凡此种种的问题，都有可能出现在，都会对学生的学习效率产生影响，使学生在课堂上学习的有效性降低，需要教师及时发现并进行改善。
二、提高小学语文课堂教学有效性的相关措施
2.1有效创设相关情境，调动学习气氛
在教师进行教学时，与学生构建良好的关系，让学生充分融入课堂是必不可
少的，调动学生的学习气氛，除了可以培养学生的学习自信心，充分调动学生的学习积极性以外。还可以提高学生课堂学习的有效性。在教师进行教学之前就要提前准备好课堂内容与课堂目标等问题，教师根据学生的学习特性，为学生创设一定具有当代气息的教学情境，让学生在关注时事热点，关注外界事情发展等方面，有一个初步的接触，教师也可以自主探究一些适合小学生的教学情境，比如说问题情境、活动情境、故事情境等，在遵循小学生的性格、心理等特殊特点的基础上，充分调动学生学习的积极性，营造良好的课堂学习氛围。，并在实施情境创设之后对发现的问题及时进行解决，在不断改善情境创设的教学方法中，找到适合不同学生的教学方式。
2.2课前充分准备，条例有序开展课堂教学
教师在上课前进行充分上的備课是顺利、有效开展课堂的关键，很多教师在完成公开课的讲授之前都会特别认真的准备公开课的内容，不论是问题的设置，还是小组讨论的安排，以及相关课外内容的引入，都准备的十分充分，任何一节成功的课堂，都离不开教师的精心设计。因此教师平时上课时，也要像准备公开课一样，多花些功夫，充分准备上课内容，参考其他教师成功授课的例子，经过不断改善，找到适合不同教师的不同授课方式。教师在进行课前准备时，可以从问题引入、学习方式、课堂展示等方面进行考虑，比如说在课堂开始之前，提出相关的问题让学生进行回答，然后在课堂进行过程中，教师提出一些问题后，可以让学生通过两人或者四人小组讨论的形式讨论问题，最后抽查小组进行问题的回答，这样在课前教师对授课内容有了准确的把握，在课堂上也知道什么样的问题需要什么样的方式进行解决，教师可以在多种学习方式中选择更适合学生的，让课堂更加条例有序的展开。
2.3勇于接受新文化，让课堂变得更加现代化
现在的小学生懂的东西不亚于大人，对于新思想的接受能力也很快，但是一部分教师的思想还较为滞后，对于一些新的思想等东西不能很快的接受，而且，部分教师认为上课是一件严肃的事情，不应该说说笑笑，但是严肃的课堂会让学生失去学习的兴趣，而且语文的学习难免有一些小故事之类的课外补充，过于严肃会让学生失去语文学习的兴趣。教师可以将网络上较为流行的一些词汇带入课堂中，在提起学生兴趣的同时，活跃课堂氛围。教师要鼓励学生不断吸收新知识，除了课本内容以外，还要接受社会不断发展的变化，在充实学生自身的同时，扩大学生的知识面，教师要以身作则，为学生树立榜样，勇于且乐于接受新事物，为学生的课堂增添色彩，让学生在自己感兴趣的领域学习，提高课堂教学的有效性。
2.4反思课堂教学，改进教学方式
教师想让课堂变得更加高效，更受学生欢迎，就要不断反思教师自身的教学方式以及通过该种方式教学后的教学成果，这样可以了解到学生是否可以在该种教学方式以及教学理念下进行更好的学习，取得更好的学习效果，可以得知学生对于教师讲授知识的可接受性进行估计，在此基础上，教师可以总结经验教训，得知在教学过程中哪些教学方式是备受学生欢迎的，哪些是学生不能接受的，进而对教师自身的教学方式进行改善和调整，让教学效果有所提升，不仅是提高学生的课堂学习有效性，更是教师自身能力的一种提升。在对小学生的语文教学中还有很多值得注意的地方，通过教师不断地反思总结，让教师的课堂教学有效性显著提高。
结语
提高课堂有效性是各位教师一直追求的目标，在课堂上除了教师的引导，还需要学生的参与，在小学这个阶段，教师需要抓住学生的心理特点进行教学，也要不断改善教学思路，让课堂教学变得更加有效，让学生体验语文学习的乐趣，为之后阶段的语文学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王明锋.预设小学语文课堂 促进有效生成[J].福建教育学院学报，2020，21（12）：60-62.
[2]王婷.基于深度学习的小学语文课堂教学三维目标设计——以部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例[J].教育观察，2020，9（43）：113-115.
吴 旭 贵州省毕节市七星关区大银镇木瓦小学