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摘要：一个国家的教育，决定着这个国家的未来，因为这"未来"正是还在成长的学生们，真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国"万校一书"的课程体系、"万人一面"的培养方式，肯定不能适应当今社会发展的需求。本文正是讲述在这种情况下，小学语文教师如何实现更加专业化的成长，以此对学生进行全面性的教育。
关键词：语文教师；专业化；教育教学
【中图分类号】G623.2
随着知识经济时代、信息社会的来临，知识正以人们无法想象的速度在增加和更新，如果不想被这个社会淘汰，就要不断的学习，真正做到"活到老、学到老"，这种学习态度同样适用于老师和学生。在教学改革的过程中，教师的地位越来越重要，教师的水平将直接决定着教育的质量。而学生的学习对象，就是他们的老师。
一、 坚定的教育信念
苏霍姆林斯基（前苏联著名教育实践家和教育理论家）曾经说过："在学校全部教育现象极其复杂的关系中，最宝贵的东西是教师的信念，这是学校里最宝贵的东西。"，从这句话可以看出，教师的教育信念直接影响着其教育工作的质量。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要无私的付出，但对学生的教育是不会一帆风顺的，因为小学生年龄小，就如一块尚未进行雕磨的璞玉，他们的自主管理能力往往很差，这需要老师有耐心的教导，而在这一过程中，教师们可能会因为长年累月的在教导那些"不听话"的小学生，而导致内心的烦躁、郁闷的情绪不断滋长，最后产生"放弃"的念头，从而变成只是把书本上的知识，传授给学生的生硬教育。
教育小学生，不应该只是口头上的教育，只靠嘴上说几句"好好学习""按时完成作业""上课时要认真听讲"等诸如此类的话是远远不够的，真正的教育是从最根本的做"人"开始，小学语文教师教育小学生的第一堂课，不是如何取得好成绩，而是如何成为一个"品"与"学"兼优的学生，要让学生们知道遵守课堂与学校的纪律的真正意义，不单是要让学生自己学到知识，还有不能因为自己的原因，而去破坏他人的学习环境，这是品德上的问题。但是，就算是父母在教育自己的亲生孩子的时候，有时候也会失去耐心，那么小学老师在面对这么多的小孩子的时候，要想将教师的教育事业一年一年的坚持下去，靠的就是坚定不移的教育信念了。
二、 完善自身的专业化知识
作为小学语文教师需要不断摄取新知识来补充自己，做到积极地全面地了解语文课本上的知识。有的小学语文教师，因为自身有一些资历，对于课本上的知识已经很熟悉了，特别是小学的语文课本知识层面还不是很深奥，所以就安于现状，不思进取，认为只要按照以前的教学方式就足够了，但这样往往就会造成其学生只领会了语文课本上知识的表面意义。
新课程标准规定了学生的阅读量，而教师的阅读应该远远超出这个量。读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识，提高自身素质， 而且可以把学到的新知识融会贯通地运用到教学实践中。比如：李白的《静夜思》，所有的小学生应该都知道这首诗每一句话的意思，知道这首诗表达了李白的思乡之情，以及李白是一位伟大的诗人，可是终生却不得志。而小学生，还处于父母的羽翼之下，怎会理解离乡背井、孤独一人是什么样的感觉，又怎会知道李白作为当时的第一才子，得不到重视，空有一身的文采和抱负，却无处可用又是什么感觉，所以绝大部分的小学生，在语文课堂上学会的只是完整的背诵了整首诗。
现在的小学语文教师，要做的是事先预习所讲文章作者的背景，成长经历，情感经历等等，作为网络信息时代的教师，想要获取这方面的知识，要容易得多。然后经过整理，在语文课堂上让学生知道作者是在何种意境下写出的作品，在作者的成长过程中遇到了哪些挫折，他们的家庭背景又是怎么样等等，这些信息看似对小学生的教育没有什么帮助，但却可以让学生更加全面的了解自己所学的知识，同时还让语文课本上的知识变得丰富起来，不再是一味枯燥的文字和文章。
三、将课题研究和工作相结合
一名优秀的小学语文教师，不仅应该具备较强的教学能力，还应该具备一定的教学研究能力。语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中专业的研究人员应该做的事，也是广大小学语文教师的事。但现在很多教师认为教学研究高不可攀，一谈起"研究"就感觉是一件非常高深的学问，从而产生害怕做语文教学研究。苏霍姆林斯基说过："研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。"
语文教师是教学第一线的实践者，将会拥有足够的教学经验，而在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，把这些问题集中整理起来，然后研究解决的方案，这样经过长时间的研究自然会提高自身理论水平和教学能力。
四、 反思自己的教学行为
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。"为人师表"，这是当老师最基本的要素，在小学生的成长过程中，老师的一举一动将直接对其有着重要的影响。所以，小学语文老师在每堂课结束后，都要对自己在本堂课的教学行为进行反思，总结出自己不足的地方，然后加以改进，做到每一次反思都会帮助自己提升教学质量，从而教给学生更加全面的语文知识。
经常写"教育随笔"就是一种很好的反思方式。它可以完整的记录下每堂课的教学经验，以供日后的反思和总结。比如：自己在课堂上的教学经过，课堂上学生们对自己教学方式的反应，和学生之间的交流、对话，自己对每堂课的感悟等等。把这些资料进行剖析，以求不断的超越自我，提升自身的专业化知识。
五、 结语
小学的语文教师不再是以前那样，交给学生的只是生字、生词，和如何造句，概括课文的中心思想，而是用更加全面和专业化的教学方式教育学生，让小学生在学到课本上的新知识的同时，加深对语文这门学科的理解。总之，小学语文教师专业化发展是一个长期的过程，在这个过程中需要教师们不断地自我学习，自我反思和自我提高。
参考文献
[1]张占国.小学语文教师专业化发展现状调查与分析[J].《教育实践与研究（A）》.2010年 06期：13-27页
[2]张琳.小学语文教师内观策略探微[J].《语文建设》.2014年07期：42-43页
[3]王燕.新课改下小学语文教师应关注的几个问题[J].《中国校外教育》.2010年05期：73页
关键词：语文教师；专业化；教育教学
【中图分类号】G623.2
随着知识经济时代、信息社会的来临，知识正以人们无法想象的速度在增加和更新，如果不想被这个社会淘汰，就要不断的学习，真正做到"活到老、学到老"，这种学习态度同样适用于老师和学生。在教学改革的过程中，教师的地位越来越重要，教师的水平将直接决定着教育的质量。而学生的学习对象，就是他们的老师。
一、 坚定的教育信念
苏霍姆林斯基（前苏联著名教育实践家和教育理论家）曾经说过："在学校全部教育现象极其复杂的关系中，最宝贵的东西是教师的信念，这是学校里最宝贵的东西。"，从这句话可以看出，教师的教育信念直接影响着其教育工作的质量。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要无私的付出，但对学生的教育是不会一帆风顺的，因为小学生年龄小，就如一块尚未进行雕磨的璞玉，他们的自主管理能力往往很差，这需要老师有耐心的教导，而在这一过程中，教师们可能会因为长年累月的在教导那些"不听话"的小学生，而导致内心的烦躁、郁闷的情绪不断滋长，最后产生"放弃"的念头，从而变成只是把书本上的知识，传授给学生的生硬教育。
教育小学生，不应该只是口头上的教育，只靠嘴上说几句"好好学习""按时完成作业""上课时要认真听讲"等诸如此类的话是远远不够的，真正的教育是从最根本的做"人"开始，小学语文教师教育小学生的第一堂课，不是如何取得好成绩，而是如何成为一个"品"与"学"兼优的学生，要让学生们知道遵守课堂与学校的纪律的真正意义，不单是要让学生自己学到知识，还有不能因为自己的原因，而去破坏他人的学习环境，这是品德上的问题。但是，就算是父母在教育自己的亲生孩子的时候，有时候也会失去耐心，那么小学老师在面对这么多的小孩子的时候，要想将教师的教育事业一年一年的坚持下去，靠的就是坚定不移的教育信念了。
二、 完善自身的专业化知识
作为小学语文教师需要不断摄取新知识来补充自己，做到积极地全面地了解语文课本上的知识。有的小学语文教师，因为自身有一些资历，对于课本上的知识已经很熟悉了，特别是小学的语文课本知识层面还不是很深奥，所以就安于现状，不思进取，认为只要按照以前的教学方式就足够了，但这样往往就会造成其学生只领会了语文课本上知识的表面意义。
新课程标准规定了学生的阅读量，而教师的阅读应该远远超出这个量。读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识，提高自身素质， 而且可以把学到的新知识融会贯通地运用到教学实践中。比如：李白的《静夜思》，所有的小学生应该都知道这首诗每一句话的意思，知道这首诗表达了李白的思乡之情，以及李白是一位伟大的诗人，可是终生却不得志。而小学生，还处于父母的羽翼之下，怎会理解离乡背井、孤独一人是什么样的感觉，又怎会知道李白作为当时的第一才子，得不到重视，空有一身的文采和抱负，却无处可用又是什么感觉，所以绝大部分的小学生，在语文课堂上学会的只是完整的背诵了整首诗。
现在的小学语文教师，要做的是事先预习所讲文章作者的背景，成长经历，情感经历等等，作为网络信息时代的教师，想要获取这方面的知识，要容易得多。然后经过整理，在语文课堂上让学生知道作者是在何种意境下写出的作品，在作者的成长过程中遇到了哪些挫折，他们的家庭背景又是怎么样等等，这些信息看似对小学生的教育没有什么帮助，但却可以让学生更加全面的了解自己所学的知识，同时还让语文课本上的知识变得丰富起来，不再是一味枯燥的文字和文章。
三、将课题研究和工作相结合
一名优秀的小学语文教师，不仅应该具备较强的教学能力，还应该具备一定的教学研究能力。语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中专业的研究人员应该做的事，也是广大小学语文教师的事。但现在很多教师认为教学研究高不可攀，一谈起"研究"就感觉是一件非常高深的学问，从而产生害怕做语文教学研究。苏霍姆林斯基说过："研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。"
语文教师是教学第一线的实践者，将会拥有足够的教学经验，而在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，把这些问题集中整理起来，然后研究解决的方案，这样经过长时间的研究自然会提高自身理论水平和教学能力。
四、 反思自己的教学行为
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。"为人师表"，这是当老师最基本的要素，在小学生的成长过程中，老师的一举一动将直接对其有着重要的影响。所以，小学语文老师在每堂课结束后，都要对自己在本堂课的教学行为进行反思，总结出自己不足的地方，然后加以改进，做到每一次反思都会帮助自己提升教学质量，从而教给学生更加全面的语文知识。
经常写"教育随笔"就是一种很好的反思方式。它可以完整的记录下每堂课的教学经验，以供日后的反思和总结。比如：自己在课堂上的教学经过，课堂上学生们对自己教学方式的反应，和学生之间的交流、对话，自己对每堂课的感悟等等。把这些资料进行剖析，以求不断的超越自我，提升自身的专业化知识。
五、 结语
小学的语文教师不再是以前那样，交给学生的只是生字、生词，和如何造句，概括课文的中心思想，而是用更加全面和专业化的教学方式教育学生，让小学生在学到课本上的新知识的同时，加深对语文这门学科的理解。总之，小学语文教师专业化发展是一个长期的过程，在这个过程中需要教师们不断地自我学习，自我反思和自我提高。
参考文献
[1]张占国.小学语文教师专业化发展现状调查与分析[J].《教育实践与研究（A）》.2010年 06期：13-27页
[2]张琳.小学语文教师内观策略探微[J].《语文建设》.2014年07期：42-43页
[3]王燕.新课改下小学语文教师应关注的几个问题[J].《中国校外教育》.2010年05期：73页