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摘要：STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，旨在培养具有科学素质的公民.它主要通过链接社会热点、设计探究实验和开展实践活动来培养学生的责任意识，提高学生的科学素养和综合能力.在STS教育下的物理课堂较之传统课堂更精彩，有利于学生的全面发展.
关键词：STS教育 物理课堂
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想， 旨在培养具有科学素质的公民.它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、生活中的应用；重视科学的价值取向.所以说，重视STS教育对深化教育改革有积极意义.那么，如何在物理教学中巧妙渗透STS教育，进而使物理课堂迸发别样的精彩呢？
一、重视课内渗透，感受前沿科技
在教材中，由于学科教学的某些特定要求，有些与前沿科技相关的知识经常在教材中一笔带过而不做详细说明，又或者稍加展开，也因不是课标要求的教学重点而留下许多知识的空白和疑问点.这就为教师渗透相关知识提供了契机，让学生有机会近距离感受前沿科技.例如，在讲“万有引力与航天”时，教材在本章的最后介绍了发现未知天体的知识，大致介绍了海王星的发现过程和人类对宇宙探索前景的憧憬.由于此处不是课标所要求的知识重点，所以教材没有在此处用大量笔墨.在STS教育理念下，要让学生充分了解与前沿科技和社会热点相关的知识，才能进一步唤醒其责任意识，提高其科学素养.在教学中，我链接相关资料，使学生详细了解了海王星的发现过程以及与海王星有关的科技前沿知识.这种教学理念，不仅提高了学生学习物理的热情，更是将自然科学与社会科学紧密联系起来，促进了学生的全面发展.分析近年来的高考物理试题发现，出现了很多结合社会实际和前沿科技的题目，如2013年广东卷的航母问题，2015年新课标卷的登月问题，都充分说明了STS教育理念正在逐步渗透进入物理学习之中.所以，在教学过程中，教师要有意识地渗透STS教育相关知识.
二、设计探究实验，注重情感体验
通过研读教材中的物理实验可以发现，许多旧的验证性实验都改成了新的探究性实验.这体现了STS教育中注重探究和体验的理念.通过实验的探究和体验，不仅能够培养学生科学的方法和态度，而且能够唤醒学生的主体意识和情感体验.例如，在讲“楞次定律”时，我采取了探究式的实验教学方法.为了研究铝管中磁性小球的下落规律，我把两只外形完全相同的小球分别从铝管上方相同位置同时释放，其中一个小球很快下落，而另一个下落很慢，让学生据此实验现象分析原因并自己设计实验验证自己的猜想.这样的实验探究要比单纯的理论分析更容易让学生接受，而且通过这种实验探究过程，提高了学生的动手能力和自主探究能力，使学生获得了对新知识的积极的情感体验，激发了学生学习新知识的热情.只有在教学过程中让学生积累积极的情感体验，学生才能将更多的精力和热情投入到物理学习中，才能将物理知识应用到对未来领域的探索中.
三、开展实践活动，提高综合能力
物理是一门来源于生活的学科.物理课堂不应局限于课本上的理论知识，要通过多样化的实践活动，让学生广泛接触生活和社会，将校内和校外緊密联系起来，从而提高学生的综合能力.开展实践活动的形式有很多种.例如，在讲解磁场和电场的相关知识后，我在班上成立了物理兴趣小组，鼓励他们在课余时间利用所学知识对一些简单家用电器的故障进行排除.比如，收录机、电扇、热水器、电饭锅等.我还为学生安排一些讲座.比如，有关超导材料和磁悬浮列车等前沿科技知识.不仅如此，我还在班上开展主题活动，让学生就物理学史的知识开展课外阅读，对一些科学家的事迹发表自己的看法和观点，并和其他同学进行交流讨论.通过各种实践活动，不仅拓宽了学生的知识视野，而且提高了学生的综合素质.将实践活动融入物理教学中，不仅调动了学生的积极性， 也有利于激发学生的参与热情.如果有条件的话，也可以将学生的作品放在教室展评，在引入竞争机制的同时，挖掘学生的内在潜能，提高学生把学到的知识应用到实际中的能力.
总之，在STS教育下的物理课堂，不仅改变了传统课堂重理论轻实践应用的现状，也有利于培养学生用整体、综合的观点和创新的思维去解决实际问题的能力，让学生在掌握基础知识和理论的同时树立现代科技意识，增强学生的社会责任感和历史使命感，促使学生成长为全面发展的高素质人才.
关键词：STS教育 物理课堂
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想， 旨在培养具有科学素质的公民.它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、生活中的应用；重视科学的价值取向.所以说，重视STS教育对深化教育改革有积极意义.那么，如何在物理教学中巧妙渗透STS教育，进而使物理课堂迸发别样的精彩呢？
一、重视课内渗透，感受前沿科技
在教材中，由于学科教学的某些特定要求，有些与前沿科技相关的知识经常在教材中一笔带过而不做详细说明，又或者稍加展开，也因不是课标要求的教学重点而留下许多知识的空白和疑问点.这就为教师渗透相关知识提供了契机，让学生有机会近距离感受前沿科技.例如，在讲“万有引力与航天”时，教材在本章的最后介绍了发现未知天体的知识，大致介绍了海王星的发现过程和人类对宇宙探索前景的憧憬.由于此处不是课标所要求的知识重点，所以教材没有在此处用大量笔墨.在STS教育理念下，要让学生充分了解与前沿科技和社会热点相关的知识，才能进一步唤醒其责任意识，提高其科学素养.在教学中，我链接相关资料，使学生详细了解了海王星的发现过程以及与海王星有关的科技前沿知识.这种教学理念，不仅提高了学生学习物理的热情，更是将自然科学与社会科学紧密联系起来，促进了学生的全面发展.分析近年来的高考物理试题发现，出现了很多结合社会实际和前沿科技的题目，如2013年广东卷的航母问题，2015年新课标卷的登月问题，都充分说明了STS教育理念正在逐步渗透进入物理学习之中.所以，在教学过程中，教师要有意识地渗透STS教育相关知识.
二、设计探究实验，注重情感体验
通过研读教材中的物理实验可以发现，许多旧的验证性实验都改成了新的探究性实验.这体现了STS教育中注重探究和体验的理念.通过实验的探究和体验，不仅能够培养学生科学的方法和态度，而且能够唤醒学生的主体意识和情感体验.例如，在讲“楞次定律”时，我采取了探究式的实验教学方法.为了研究铝管中磁性小球的下落规律，我把两只外形完全相同的小球分别从铝管上方相同位置同时释放，其中一个小球很快下落，而另一个下落很慢，让学生据此实验现象分析原因并自己设计实验验证自己的猜想.这样的实验探究要比单纯的理论分析更容易让学生接受，而且通过这种实验探究过程，提高了学生的动手能力和自主探究能力，使学生获得了对新知识的积极的情感体验，激发了学生学习新知识的热情.只有在教学过程中让学生积累积极的情感体验，学生才能将更多的精力和热情投入到物理学习中，才能将物理知识应用到对未来领域的探索中.
三、开展实践活动，提高综合能力
物理是一门来源于生活的学科.物理课堂不应局限于课本上的理论知识，要通过多样化的实践活动，让学生广泛接触生活和社会，将校内和校外緊密联系起来，从而提高学生的综合能力.开展实践活动的形式有很多种.例如，在讲解磁场和电场的相关知识后，我在班上成立了物理兴趣小组，鼓励他们在课余时间利用所学知识对一些简单家用电器的故障进行排除.比如，收录机、电扇、热水器、电饭锅等.我还为学生安排一些讲座.比如，有关超导材料和磁悬浮列车等前沿科技知识.不仅如此，我还在班上开展主题活动，让学生就物理学史的知识开展课外阅读，对一些科学家的事迹发表自己的看法和观点，并和其他同学进行交流讨论.通过各种实践活动，不仅拓宽了学生的知识视野，而且提高了学生的综合素质.将实践活动融入物理教学中，不仅调动了学生的积极性， 也有利于激发学生的参与热情.如果有条件的话，也可以将学生的作品放在教室展评，在引入竞争机制的同时，挖掘学生的内在潜能，提高学生把学到的知识应用到实际中的能力.
总之，在STS教育下的物理课堂，不仅改变了传统课堂重理论轻实践应用的现状，也有利于培养学生用整体、综合的观点和创新的思维去解决实际问题的能力，让学生在掌握基础知识和理论的同时树立现代科技意识，增强学生的社会责任感和历史使命感，促使学生成长为全面发展的高素质人才.