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摘 要：小学低段的学生，处于刚开始接触英语学习的状态，为实现教学目标的顺利完成，为学生长期英语学习奠定坚实的基础。教师需要结合学科特点和学生身心发展特征，采取适合的教学方法和策略，提高教学质量和效率。
关键词：小学英语;低段教学;方法
在小学低段同样是语言教学，英语难度要明显大于语文，第二语言的初入门工作要更复杂一些。教师需要重视学生在这个阶段的能力基础，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，成功迈入英语学习的大门。
一、口令指导规则，歌曲辅助教学
小学低段的学生在进行英语学习的时候主要有两方面的阻碍，一是无法自觉规范自己的行为，保持良好的课堂教学秩序，二是英语作为第二门语言学习，具有实践性和交流性强的特点，学生们缺乏必要的语言基础，会出现很多沟通困难。所以，教师需要用指令指导课堂管理，帮助学生理解教师意图，配合教学活动。口令设计应该尽量具有创新性、趣味性和使用性。比如在做好课堂准备的时候，教师可以说Ling，Ling，Ling，学生则回答Class begins。给学生留出部分时间准备好课本等用品。随后教师可以说Time for class，学生则回答Ready for class。在要求学生端正坐姿的时候，教师可以说One，Two，Three，学生调整自己的坐姿并回答Sit up straight，等等。低段学生的可塑性大，模仿能力强，在这样的口令影响指导下，有利于养成好的学习习惯。同时在英语简短口令的环境熏陶下，有利于培养学生语感的形成。因此，课堂口令影响着教学效果，同时体现着教师教学智慧和教学素养。
除此之外，教师还可以用歌曲辅助教学。歌曲具有形式活泼，内容生动的特点，有利于实现寓教于乐。学生们在吟唱之中就可以很轻易对知识留下深刻的记忆，同时也可以有效吸引学生学生的注意力，提高英语学习的兴趣。比如在课前准备环节，教师可以组织学生学唱一首英文歌曲《ten little Indians》，这首歌曲节奏明快、气氛热烈，学生们容易受到情绪的渲染，很快地进入学习氛围。同时这首儿歌可以加深学生对数字的认识，不必去死记硬背而达到高效学习的目的。教师要根据学生的英语水平进行针对性地歌曲选择，内容健康，格调高昂也是不可忽视的因素，要实现知识学习和情感培养的双重目标。
二、实物动作结合，理解有助记忆
小学低段的学生正处于充满好奇心和求知欲的阶段，对单一、枯燥的教学模式很容易感到厌烦。而且学生是以直观形象思维为主，抽象思维尚未成熟，单纯的英语知识教学模式并不容易取得良好的教学效果。教师在英语教学过程中，要充分考虑到学生的天性，运用实物来吸引学生的注意力，把知识直观化和形象化，使学生的大脑处于更利于知识的吸收和理解，同时在适合的时候配合学生的动作表演，把英语教学情景化和生活化，有利于提高学生课堂学习的质量和效率。比如在进行颜色的教学活动中，教师可以准备相关的实物或者图片，分别显示不同的颜色帮助学生加以区分和记忆。让学生拿着这些物品进行真实的交际活动，以小火车的形式让学生依次重复这些单词和句子，实现教学的目的。教师在进行字母教学的过程中也可以借助字母操来帮助学生进行学习，每当说到一个单词的时候，配合相应的动作进行表演。比如在讲字母A时，把手举过头顶，两手闭合，整个身体呈现出一个字母的形态，通过伸伸胳膊，摆摆腿使学生轻轻松松搞定ABC，这样不仅可以有效的锻炼学生的口语交际能力，还能在有趣的教学氛围中使学生们享受英语学习，乐于进行英语学习。教师在运用实物和借助动作进行教学的过程中，要注意避免过多的干预，给学生充分的进行感受和表现的机会，提高知识吸收和内化理解的程度，帮助学生提高英语水平。
三、游戏chant巩固，快乐兴趣学习
爱玩是儿童的天性，在学生幼儿时期，就是通过玩耍的方式来不断提升自己的认识能力和理解程度的。在低段的英语课堂学习过程中，教师可以采用科学有趣的方式，玩一个游戏，唱一首歌等，带动学生投入学习氛围，调动学生的思维活跃程度，潜移默化中提高学生的学习效果。这种教学方式相对于平铺直叙的教学方式更容易达到事半功倍的效果。比如在进行方位的学习活动中，教师可以把某一物品收藏起来，让学生进行寻找，当他们以为藏在某一地方时，用询问的语气向其他同学寻求帮助。Is it in ？其他的学生则回答yes or no。在游戏的活动中使学生的句式学习和单词训练都得到有效地锻炼和培养。在新单词的学习过程中教师也可以采用chant的方式进行教学，比如"apple，apple红又大，apple，apple是苹果。Pear，pear水分多，Pear，pear是鸭梨等等。这样的英语学习法符合他们爱动和爱唱的年龄特点不仅能调动学生的学习兴趣，而且符合学生的认知习惯，唱着chant时，這些知识点很容易留在学生的记忆深处，实现较好的学习效果。
提高小学低段英语教学质量，为学生英语学习奠定良好的基础。教师要结合英语学习的特点，和小学低段学生身心发展的规律，不断创新，更新观念，顺应现代小学英语学习的需要，使我们学生的英语学得更轻松、更愉快、更高效。
参考文献
[1] 我要“唱”着学英语[J].庄西平.学周刊.2012（02）
[2] 如何提高小学英语教学的趣味性[J].罗裕.教育教学论坛.2011（34）
关键词：小学英语;低段教学;方法
在小学低段同样是语言教学，英语难度要明显大于语文，第二语言的初入门工作要更复杂一些。教师需要重视学生在这个阶段的能力基础，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，成功迈入英语学习的大门。
一、口令指导规则，歌曲辅助教学
小学低段的学生在进行英语学习的时候主要有两方面的阻碍，一是无法自觉规范自己的行为，保持良好的课堂教学秩序，二是英语作为第二门语言学习，具有实践性和交流性强的特点，学生们缺乏必要的语言基础，会出现很多沟通困难。所以，教师需要用指令指导课堂管理，帮助学生理解教师意图，配合教学活动。口令设计应该尽量具有创新性、趣味性和使用性。比如在做好课堂准备的时候，教师可以说Ling，Ling，Ling，学生则回答Class begins。给学生留出部分时间准备好课本等用品。随后教师可以说Time for class，学生则回答Ready for class。在要求学生端正坐姿的时候，教师可以说One，Two，Three，学生调整自己的坐姿并回答Sit up straight，等等。低段学生的可塑性大，模仿能力强，在这样的口令影响指导下，有利于养成好的学习习惯。同时在英语简短口令的环境熏陶下，有利于培养学生语感的形成。因此，课堂口令影响着教学效果，同时体现着教师教学智慧和教学素养。
除此之外，教师还可以用歌曲辅助教学。歌曲具有形式活泼，内容生动的特点，有利于实现寓教于乐。学生们在吟唱之中就可以很轻易对知识留下深刻的记忆，同时也可以有效吸引学生学生的注意力，提高英语学习的兴趣。比如在课前准备环节，教师可以组织学生学唱一首英文歌曲《ten little Indians》，这首歌曲节奏明快、气氛热烈，学生们容易受到情绪的渲染，很快地进入学习氛围。同时这首儿歌可以加深学生对数字的认识，不必去死记硬背而达到高效学习的目的。教师要根据学生的英语水平进行针对性地歌曲选择，内容健康，格调高昂也是不可忽视的因素，要实现知识学习和情感培养的双重目标。
二、实物动作结合，理解有助记忆
小学低段的学生正处于充满好奇心和求知欲的阶段，对单一、枯燥的教学模式很容易感到厌烦。而且学生是以直观形象思维为主，抽象思维尚未成熟，单纯的英语知识教学模式并不容易取得良好的教学效果。教师在英语教学过程中，要充分考虑到学生的天性，运用实物来吸引学生的注意力，把知识直观化和形象化，使学生的大脑处于更利于知识的吸收和理解，同时在适合的时候配合学生的动作表演，把英语教学情景化和生活化，有利于提高学生课堂学习的质量和效率。比如在进行颜色的教学活动中，教师可以准备相关的实物或者图片，分别显示不同的颜色帮助学生加以区分和记忆。让学生拿着这些物品进行真实的交际活动，以小火车的形式让学生依次重复这些单词和句子，实现教学的目的。教师在进行字母教学的过程中也可以借助字母操来帮助学生进行学习，每当说到一个单词的时候，配合相应的动作进行表演。比如在讲字母A时，把手举过头顶，两手闭合，整个身体呈现出一个字母的形态，通过伸伸胳膊，摆摆腿使学生轻轻松松搞定ABC，这样不仅可以有效的锻炼学生的口语交际能力，还能在有趣的教学氛围中使学生们享受英语学习，乐于进行英语学习。教师在运用实物和借助动作进行教学的过程中，要注意避免过多的干预，给学生充分的进行感受和表现的机会，提高知识吸收和内化理解的程度，帮助学生提高英语水平。
三、游戏chant巩固，快乐兴趣学习
爱玩是儿童的天性，在学生幼儿时期，就是通过玩耍的方式来不断提升自己的认识能力和理解程度的。在低段的英语课堂学习过程中，教师可以采用科学有趣的方式，玩一个游戏，唱一首歌等，带动学生投入学习氛围，调动学生的思维活跃程度，潜移默化中提高学生的学习效果。这种教学方式相对于平铺直叙的教学方式更容易达到事半功倍的效果。比如在进行方位的学习活动中，教师可以把某一物品收藏起来，让学生进行寻找，当他们以为藏在某一地方时，用询问的语气向其他同学寻求帮助。Is it in ？其他的学生则回答yes or no。在游戏的活动中使学生的句式学习和单词训练都得到有效地锻炼和培养。在新单词的学习过程中教师也可以采用chant的方式进行教学，比如"apple，apple红又大，apple，apple是苹果。Pear，pear水分多，Pear，pear是鸭梨等等。这样的英语学习法符合他们爱动和爱唱的年龄特点不仅能调动学生的学习兴趣，而且符合学生的认知习惯，唱着chant时，這些知识点很容易留在学生的记忆深处，实现较好的学习效果。
提高小学低段英语教学质量，为学生英语学习奠定良好的基础。教师要结合英语学习的特点，和小学低段学生身心发展的规律，不断创新，更新观念，顺应现代小学英语学习的需要，使我们学生的英语学得更轻松、更愉快、更高效。
参考文献
[1] 我要“唱”着学英语[J].庄西平.学周刊.2012（02）
[2] 如何提高小学英语教学的趣味性[J].罗裕.教育教学论坛.2011（34）