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逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某物产生反感情绪，故意作出与该事情发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生进入青春期的旅程既令人兴奋有令人望而生畏。这个时期的学生有了自我意识，能处理更成熟的关系，走向独立，常常会出现敌视、不合作和执拗，与老师作对，告诉他不能怎么做，他偏要那么做的逆反心理。老师应针对以上逆反表现采取有效的教育方法，疏导好青春期学生的逆反心理，使学生能健康快乐地学习和成长。
一、了解青春期学生逆反心理形成的原因
老师要认识成长中学生的叛逆心理，并了解成长期的青少年为何叛逆。学生叛逆心理的形成，并非一朝一夕，其原因主要有以下几点。
（一）成长阶段的必经过程
学生一旦长大，到了青春期，种种麻烦就接踵而来。他们喜欢上网熬夜，来去匆匆，随便借用他人的东西，课上课下照镜子，穿时髦衣裳，留流行发型。他们经常局促不安，没有把握并且不自信，同时会花大量的时间考虑他是谁以及他的表现，“我长得怎么样”“我的发育正常吗”等等。学生若有这些心理，老师不必大惊小怪，应该像以前一样关怀他，对待他。到了某个阶段，这种叛逆的心理和行为将自动消失。
（二）老师与学生相处的互相作用
人与人相处，是相互作用、相互影响的，好比你尊重我，我也尊重你，你对我好，我也对你好，老师与学生的相处也是如此。作为老师，必须注意自己与学生的沟通方式。很多时候，学生不一定是叛逆，可能他说了一句话，老师觉得不满意，就大声训斥，学生受到刺激，也变得大声对抗或以沉默抗议或以反叛行为抗议，久而久之，学生便产生逆反心理。
（三）学生心理不平衡
许多时候，学生心里不满老师的偏心。老师把脏活、累活让成绩差的学生干，同样犯错误只批评成绩差的学生。还有些学生不满老师说的话没做到，又说不出来，便以行为来表现自己的不满，有时候老师并非偏心，而是因为某个学生的行为不良好，经常犯错误，自然而然地受到老师责备。可是，学生接受的信息却是偏心。因此，他们很可能会以不听命令等行为表示不满。
（四）老师的管教手法专制
老师以专制的方法管教学生，常以命令的语气说话，要学生服从一切。这种管教并不是在每个学生身上都行的通，个别较温和的学生，会顺从老师的权威，个别较倔强的学生，则会反抗，反抗的结果，便会形成所谓的逆反心理。
（五）学生受朋友的影响
青春期的学生喜欢受到同伴的认同，所以很容易受到怂恿，做一些不该做的事情。例如：有时学生在校和老师顶嘴，却被同学称赞；或是勇于反抗老师定下的规定，受到坏朋友的的支持。如此一来，学生便会产生错觉。如果我扮演这样的角色，便会有人称赞。
二、疏导学生逆反心理的有效方法
通过多年的班主任工作，我认识到教育青春期的学生，化解一个学生的逆反心理是非常重要的。学生犯了错误，老师理所当然要给予批评教育。可是他们表现出来的却是抵触、反抗、不合作及暴躁行为。有时会让人恼火、难堪和不知所措。但是我认为如果一个学生一直执拗、抵抗或反抗，而且越来越重，那么老师必须自我反省并改变自己的教育方法。
（一）要理解学生
多数情况下，与青春期少年相处并且对付他们表现出的抵触、反抗、不合作及暴躁行为的最佳答案是理解。老师一旦理解了十几岁的孩子的发展需要，他们发现这些年来的问题并不那么棘手。通往理解的快捷之路是牢记青春期孩子的许多行为与日俱增的寻求“我是谁”的抗争有关。师生之间彼此增进交流，互相信任，互相理解，要多看对方的优点，少看对方的缺点，对彼此有不同的意见时，可以直言不讳，而不是互相猜疑、互相指责。
（二）要保护学生的自尊心
一个初学走路的孩子，经常会跌倒，跌倒了，大人会把他扶起来，教他继续走路。一个成长中的学生，难免有过失，这时老师就要及时给予批评教育，帮助他们健康成长。有的老师则感情冲动，不管三七二十一，只知道狠狠的训斥，结果事与愿违，适得其反，伤害了学生的心灵，就出现了上述逆反的表现，这样教育工作越来越难做。俗话说“剑伤肉体，话伤灵魂”，老师在批评教育学生时要处处从爱护学生出发，最大限度的保护好学生的自尊心。把严格要求和尊重人格结合起来，注意批评的场合和时机，爱护学生的自尊心，寻求最佳的教育方式。
（三）要冷静处理学生的恶作剧
青春期的学生好做恶作剧，要么拔个起动器，要么损坏块玻璃，要么在黑板上给老师画画像等等。老师对待学生的恶作剧，要切忌两点：一是不要勃然大怒；二是不要追根究底。个别学生的恶作剧，其目的就是试探着掂量老师的分量，看看老师的水平。他最希望看到的场面就是老师因此而情绪激动、暴跳如雷。而大多数的学生则希望老师能以惊人的举止，出其不意的平息这场风波。因此，不管面对怎么样的恶作剧，老师都要做到平静如常，泰然处之。
（四）要勤家访
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促膝谈心，拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决的办法。老师上门家访，会使学生感到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长交谈，了解学生在家的学习、社会交往情况以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采取不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自尊心、进取心。
总之，青少年逆反心理的形成，很多都是与老师的教育方式不当有关。因此，教育工作者应该提高自身的素质，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平。老师要有良好的教育心态，要把理解、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。善于用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突，这才是一个成功的教育工作者的做法。
一、了解青春期学生逆反心理形成的原因
老师要认识成长中学生的叛逆心理，并了解成长期的青少年为何叛逆。学生叛逆心理的形成，并非一朝一夕，其原因主要有以下几点。
（一）成长阶段的必经过程
学生一旦长大，到了青春期，种种麻烦就接踵而来。他们喜欢上网熬夜，来去匆匆，随便借用他人的东西，课上课下照镜子，穿时髦衣裳，留流行发型。他们经常局促不安，没有把握并且不自信，同时会花大量的时间考虑他是谁以及他的表现，“我长得怎么样”“我的发育正常吗”等等。学生若有这些心理，老师不必大惊小怪，应该像以前一样关怀他，对待他。到了某个阶段，这种叛逆的心理和行为将自动消失。
（二）老师与学生相处的互相作用
人与人相处，是相互作用、相互影响的，好比你尊重我，我也尊重你，你对我好，我也对你好，老师与学生的相处也是如此。作为老师，必须注意自己与学生的沟通方式。很多时候，学生不一定是叛逆，可能他说了一句话，老师觉得不满意，就大声训斥，学生受到刺激，也变得大声对抗或以沉默抗议或以反叛行为抗议，久而久之，学生便产生逆反心理。
（三）学生心理不平衡
许多时候，学生心里不满老师的偏心。老师把脏活、累活让成绩差的学生干，同样犯错误只批评成绩差的学生。还有些学生不满老师说的话没做到，又说不出来，便以行为来表现自己的不满，有时候老师并非偏心，而是因为某个学生的行为不良好，经常犯错误，自然而然地受到老师责备。可是，学生接受的信息却是偏心。因此，他们很可能会以不听命令等行为表示不满。
（四）老师的管教手法专制
老师以专制的方法管教学生，常以命令的语气说话，要学生服从一切。这种管教并不是在每个学生身上都行的通，个别较温和的学生，会顺从老师的权威，个别较倔强的学生，则会反抗，反抗的结果，便会形成所谓的逆反心理。
（五）学生受朋友的影响
青春期的学生喜欢受到同伴的认同，所以很容易受到怂恿，做一些不该做的事情。例如：有时学生在校和老师顶嘴，却被同学称赞；或是勇于反抗老师定下的规定，受到坏朋友的的支持。如此一来，学生便会产生错觉。如果我扮演这样的角色，便会有人称赞。
二、疏导学生逆反心理的有效方法
通过多年的班主任工作，我认识到教育青春期的学生，化解一个学生的逆反心理是非常重要的。学生犯了错误，老师理所当然要给予批评教育。可是他们表现出来的却是抵触、反抗、不合作及暴躁行为。有时会让人恼火、难堪和不知所措。但是我认为如果一个学生一直执拗、抵抗或反抗，而且越来越重，那么老师必须自我反省并改变自己的教育方法。
（一）要理解学生
多数情况下，与青春期少年相处并且对付他们表现出的抵触、反抗、不合作及暴躁行为的最佳答案是理解。老师一旦理解了十几岁的孩子的发展需要，他们发现这些年来的问题并不那么棘手。通往理解的快捷之路是牢记青春期孩子的许多行为与日俱增的寻求“我是谁”的抗争有关。师生之间彼此增进交流，互相信任，互相理解，要多看对方的优点，少看对方的缺点，对彼此有不同的意见时，可以直言不讳，而不是互相猜疑、互相指责。
（二）要保护学生的自尊心
一个初学走路的孩子，经常会跌倒，跌倒了，大人会把他扶起来，教他继续走路。一个成长中的学生，难免有过失，这时老师就要及时给予批评教育，帮助他们健康成长。有的老师则感情冲动，不管三七二十一，只知道狠狠的训斥，结果事与愿违，适得其反，伤害了学生的心灵，就出现了上述逆反的表现，这样教育工作越来越难做。俗话说“剑伤肉体，话伤灵魂”，老师在批评教育学生时要处处从爱护学生出发，最大限度的保护好学生的自尊心。把严格要求和尊重人格结合起来，注意批评的场合和时机，爱护学生的自尊心，寻求最佳的教育方式。
（三）要冷静处理学生的恶作剧
青春期的学生好做恶作剧，要么拔个起动器，要么损坏块玻璃，要么在黑板上给老师画画像等等。老师对待学生的恶作剧，要切忌两点：一是不要勃然大怒；二是不要追根究底。个别学生的恶作剧，其目的就是试探着掂量老师的分量，看看老师的水平。他最希望看到的场面就是老师因此而情绪激动、暴跳如雷。而大多数的学生则希望老师能以惊人的举止，出其不意的平息这场风波。因此，不管面对怎么样的恶作剧，老师都要做到平静如常，泰然处之。
（四）要勤家访
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促膝谈心，拉近彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决的办法。老师上门家访，会使学生感到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长交谈，了解学生在家的学习、社会交往情况以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采取不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自尊心、进取心。
总之，青少年逆反心理的形成，很多都是与老师的教育方式不当有关。因此，教育工作者应该提高自身的素质，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平。老师要有良好的教育心态，要把理解、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。善于用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突，这才是一个成功的教育工作者的做法。