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【摘要】英语教学是一种综合性语言实践课，需要大量的实践才能有效提高。牛津英语教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，借助于多媒体强大的网络功能，运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣，便捷的帮助解决教学难题，使“意会变言传”。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也培养了学生的英语综合技能，激发了学生参与的欲望，引起了学生的共鸣。
【关键词】媒体资源；英语综合技能
【教材分析】教学内容为牛津英语教材9A第一单元中的综合技能部分。学习内容主要包括以下几点：
1．在书面和口语形式中理解星象。
2．从阅读和听力材料中加深了解有关信息，然后再弄清事实。
3．交流关于别人的信息。
4.谈论一个人的性格。
【学生分析】1．多媒体引入英语教学，学生视听感受耳目一新，兴趣倍增，学习效果很明显。
2．通过本课的学习，学生可以很熟练地表达某个人的性格。
【教学目标】1、谈论学生感兴趣的话题，在任务的克服中主动学习与人的性格相关的词汇和表达。
2.通过学习交流，增强相互了解和沟通。
3.培养学生的口头表达能力和听力能力。
【教学过程】
Step1. Lead-in
Ask:How old are you?
What’s your animal sign?
1)利用学生的心理和想象空间，调动学生的想象热情，激发他们参与的兴趣。
2)了解学生对已学过的句型的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
Step2. Warm-up
1)If my birthday is on the first of May,what will my star sign say about me ?
2)Show their photos and talk about them.
1.相展示照片，设置了他们共同参与的情境，创造了语言实践的语境。
2.通过小组互聊性格，可以提高学生的口头表达能力，而且能够提高合作学习的能力。
Step3. pre-listening
Try to get information from the text and pictures given.
1)Millie was born in the year of the Goat.She is reading Mr Zhang’s forecast to find out what it says about her this month.Help her complete her notes.
2)Ask them to do part A1, then check their answers.
1.充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，关注语境的提示使用和猜词技巧的把握。
2.让学生熟悉图片内容，教师并做好提前预测指导。为听力教学奠定基础。
Step4. listening
1)play the tape for the first time.
2)Play the tape for the second time, and tell the students to finish part A2.
3)Play the tape for the last time, tell them to check their answers.
4)Choose some students to give their answers.
听力是获取材料的过程，也为下一步的任务输出提供的保障。其中要辅有必要的听力技巧指导。
Step5. post-listening
1) Make a conclusion.
2) Finish part A3.
1.通过让学生完成表格任务，验证听力效果。
2.通过让学生完成A3部分的表格，可以提高学生的写作能力。
Step6. Activities
1）I make a model dialogue for them.
2)Ask the students to make dialogues about their characteristics.
1.这是知识的产出和创新过程，设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
2.活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。
3.教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
4.活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
Step7. Homework
1)Make an interview with your friends, your parents about their characteristics.
2)Preview Speak up.
【案例反思】
教学要用新的教育教学理念来统领，没有变革的教育是一潭死水，只有注入活力，教学才会有生机和活力。由David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing，掀起了英语教学改革的浪潮。任务型教学为英语课堂教学提供了挑战性。网络的交互使用为英语教学提供了更加广阔的实践空间，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。怎样才能有效的利用网络资源服务于教学是每一位教师需要思考的问题。
（作者单位：江苏沛县正阳小学）
【关键词】媒体资源；英语综合技能
【教材分析】教学内容为牛津英语教材9A第一单元中的综合技能部分。学习内容主要包括以下几点：
1．在书面和口语形式中理解星象。
2．从阅读和听力材料中加深了解有关信息，然后再弄清事实。
3．交流关于别人的信息。
4.谈论一个人的性格。
【学生分析】1．多媒体引入英语教学，学生视听感受耳目一新，兴趣倍增，学习效果很明显。
2．通过本课的学习，学生可以很熟练地表达某个人的性格。
【教学目标】1、谈论学生感兴趣的话题，在任务的克服中主动学习与人的性格相关的词汇和表达。
2.通过学习交流，增强相互了解和沟通。
3.培养学生的口头表达能力和听力能力。
【教学过程】
Step1. Lead-in
Ask:How old are you?
What’s your animal sign?
1)利用学生的心理和想象空间，调动学生的想象热情，激发他们参与的兴趣。
2)了解学生对已学过的句型的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
Step2. Warm-up
1)If my birthday is on the first of May,what will my star sign say about me ?
2)Show their photos and talk about them.
1.相展示照片，设置了他们共同参与的情境，创造了语言实践的语境。
2.通过小组互聊性格，可以提高学生的口头表达能力，而且能够提高合作学习的能力。
Step3. pre-listening
Try to get information from the text and pictures given.
1)Millie was born in the year of the Goat.She is reading Mr Zhang’s forecast to find out what it says about her this month.Help her complete her notes.
2)Ask them to do part A1, then check their answers.
1.充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，关注语境的提示使用和猜词技巧的把握。
2.让学生熟悉图片内容，教师并做好提前预测指导。为听力教学奠定基础。
Step4. listening
1)play the tape for the first time.
2)Play the tape for the second time, and tell the students to finish part A2.
3)Play the tape for the last time, tell them to check their answers.
4)Choose some students to give their answers.
听力是获取材料的过程，也为下一步的任务输出提供的保障。其中要辅有必要的听力技巧指导。
Step5. post-listening
1) Make a conclusion.
2) Finish part A3.
1.通过让学生完成表格任务，验证听力效果。
2.通过让学生完成A3部分的表格，可以提高学生的写作能力。
Step6. Activities
1）I make a model dialogue for them.
2)Ask the students to make dialogues about their characteristics.
1.这是知识的产出和创新过程，设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
2.活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。
3.教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
4.活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
Step7. Homework
1)Make an interview with your friends, your parents about their characteristics.
2)Preview Speak up.
【案例反思】
教学要用新的教育教学理念来统领，没有变革的教育是一潭死水，只有注入活力，教学才会有生机和活力。由David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing，掀起了英语教学改革的浪潮。任务型教学为英语课堂教学提供了挑战性。网络的交互使用为英语教学提供了更加广阔的实践空间，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。怎样才能有效的利用网络资源服务于教学是每一位教师需要思考的问题。
（作者单位：江苏沛县正阳小学）