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随着教育改革的不断深入，对职业导向下高等院校体育教育专业教学内容的改革已成必然趋势。本文主要概述了目前高等院校體育教育专业教学内容中存在的问题和不足，并分析了高等院校体育教育专业教学内容改革走向职业导向的必然性，从而在此基础上提出了职业导向下高等院校体育教育专业教学内容改革的相关策略，使高等院校体育专业成为我国培养高素质，全面发展体育人才的主要基地，以促进我国体育事业的发展。
目前职业导向下高等院校体育专业教学内容中存在的问题
教学内容过于繁杂
随着教育改革的不断深入，我国高等职业院校体育专业也在不断探索和改革，尤其是对教学内容，目的是让学生能够适应时代的发展，提高职业竞争力，培养具有体育精神的专业体育人才。但目前高等院校体育专业教学内容中仍存在许多问题，需要我们更好地探索职业导向下高等院校体育专业教学内容改革的新思路和新方法。目前高等院校体育专业的教学内容过多且过于复杂。教学内容的繁杂主要指高等院校体育专业的教学内容当中必修课程的内容过多，不仅有对中小学体育教学内容的延续，也有对于高等院校专业体育教学的阐述。教学内容的繁杂，导致的结果就是学生全面的不发展。因为教学内容过多，学生参与的项目过多，会使学生穷于应对，形成负担，这不符合体育教学改革的要求，不符合体育运动的发展规律。最终导致许多专业体育院校毕业的大学生，学了许多的体育项目，却没有找到适合自己和自己喜欢的，没有掌握一技之长，甚至连基本的体育项目都没有学明白，没有掌握科学的体育训练方法，浪费了许多时间和精力。
教学内容与学生的身体素质不符
有调查研究表明，目前全国大学生的身体素质较弱，学生的体质呈逐年下降的趋势。并且受到应试教育的影响，高等院校体育专业在录取过程中，文化课成绩的比重逐年上涨，而专业体育成绩的比重则逐年降低，文化课成绩的主导性地位，使高等院校体育专业录取学生的身体素质并不乐观。因此，会出现职业导向下的高等院校体育专业教学内容与学生身体素质严重不符的现象。我们在进行高等院校体育专业教学内容改革时，要注意教学内容与学生的身体素质相匹配。在体育教学过程中，对身体的练习只是教学的手段，而不是教学的全部，高强度和高难度的体育锻炼，并不能使学生掌握扎实的体育技能，反而会制约体育教学的发展和学生的身体素质。因此，我们要注意高等院校体育专业教学内容的量和强度，高校体育教师对体育训练的质量要求。
教学内容与学生的实际需要不符
在网络信息化不断发展的今天，大学生获取知识的途径也越来越多元化，教师只是单纯的讲授课本中的教学内容已经不能够满足学生的需求。并且在对新知识和新技能的掌握上面，学生可能会超过老师，这也使许多教师备受压力。
可见，目前高等院校体育教育专业的教学内容不能够满足学生的实际需求，更不利于提高学生对于体育教育专业相关知识及技能学习的积极性和有效性。教学内容的决定以及教学计划的制定主要取决于教材。但我国高等院校体育教育专业的教材存在着内容相对陈旧以及各版本之间相对雷同等问题，导致体育教学专业的知识更新比较缓慢，不能满足学生的实际需求。
高等院校体育教育专业教学内容改革走向职业导向的必然性
随着国家对教育改革的不断推进，高等院校体育教育专业教学内容的改革也有了新的方向，成为我国教育改革的重要组成部分。但在，在高等院校体育教学改革中，许多体育院校并没有跟上教育改革的步伐和内在要求，没有明确教育改革的目标，导致体育教育专业在教学内容改革中投入的精力和资源都有限，认识水平也有限。而国家对于高等院校体育教育专业改革的政策主要强调体育教学专业的重要性和不可分割性。高等职业院校应该建立自己的体育教育体系，形成自己的体育教育结构。
但是，由于人才培养的特殊性和体育教育专业教学内容的特殊性，如今高校培养的体育教育专业人才已经不能够满足社会和国家对于体育人才的需要以及内在需要。因此，我们要明确高职院校体育教学专业教学内容的改革新方向，必须围绕职业导向来进行，以培养体育教育专业人才的职业目标，只有这样才能为社会、为国家输出专业的高素质的体育人才，以适应时代发展的需求，形成终身体育的教育理念和具有中国特色的职业教育体系。国家对高等院校体育教学专业的职业教育发展提出了前所未有的期望，因此职业导向下的体育教育专业的教学内容改革方向更加明确，也是高等院校体育教育专业教学内容改革走向职业导向的必然性。
职业导向下高等院校体育教育专业教学内容改革的相关策略
强化竞争意识
职业导向下的高等院校体育教育专业教学内容的改革要注意对竞争意识的培养。竞争意识是体育专业人才必须具备的重要价值理念，因此我们在体育教育专业的教学内容改革中，要不断强化学生的竞争意识。职业导向下的高等院校的体育运动要求学生懂得公平、公正、公开的竞争原则，同时也要求学生能够直面竞争，具有敢于竞争的意识，在体育竞争中拼尽自己的才能，不留遗憾。
体育运动中，不可避免有竞争，而只要有竞争，就会有成功和失败，因此要让学生学会正确面对成功与失败，让学生以乐观面对失败，以平常心面对成功。在高等院校体育教育专业的教学内容改革中增加对学生竞争意识的培养，不仅能够使学生了解体育精神，还能够培养学生敢于面对挫折和困难的勇气，以及敢于接受挑战的坚毅品质。
提升团队意识
除了在教学内容改革中增加对竞争意识的培养，还要在教学内容改革中注意对学生团队意识的培养。体育运动并非一个人的运动，它是一个团体运动，是提升学生团队意识和配合能力的最佳形式。因此，职业导向下的高等院校体育教育专业教学内容的改革，不仅仅要提升学生的团队合作意识，还要促进体育事业的发展。
通过体育教育专业教学内容的改革，开展大型体育运动，以有效地培养学生的团队意识和合作意识，培养学生在体育运动中与他人共同参与，共同进步，相互配合的品质，这是高等院校体育教学专业教学内容改革至关重要的一步，也是学生在就业过程中必须具备的能力与素养。高等院校体育教育专业教学内容的改革不仅要重视学生的内在需求，还要充分重视学生在体育教学过程中的参与度，以及在教学过程中积极性和主动性的发挥，使学生能够在教学过程中不断完善自我。 提倡快乐体育
高等院校体育教育专业教学内容的改革提倡学生的参与性，以及快乐体育的精神。只有所有学生都能够参与到体育运动中，才能够使学生得到身体上的强健和身心上的愉悦。高等院校体育教育专业的学生参加体育教学活动，不仅仅要锻炼自己的身体，还要在精神上体会到体育运动带来的快乐以及体育运动带来的满足感。因此，在教学改革过程中，我们要强调快乐体育，以及在教学内容中向学生积极传播快乐体育的教学理念，融入快乐体育的教学内容。在快乐体育精神的指引下，形成高等院校体育教育专业的独有的快乐体育的教学模式，让学生能够在体育教学过程中体验到运动所带来的乐趣，提高学生对于体育运动的兴趣和参与度。
同时让学生体会到体育运动的快乐时，掌握体育运动的技能，提高身体素质，形成终身体育的理念。体育教育专业的教学内容要设置不同的环节让学生感受到体育运动的乐趣，并且各环节相互聯系，相互辅助。目前，高等院校的体育教学内容较如果让古板严肃，缺乏快乐，导致许多学生产生对体育课程的厌恶。所以，以快乐体育的教学方式，全面提高学生的运动技能，提升就业率，培养学生养成终身参与体育运动的良好习惯。
丰富教学内容
高等院校体育教学专业教学内容的改革要实现多样化，要对教学大纲和教材教材等教学内容进行改革，以促进高等院校体育教学内容的不断更新。高等院校需要适当减少部分必修课程内容，而增加部分选修课程内容，教师需要提供各种体育运动课程的组合，使学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的体育课程内容进行学习。其次，教师还可以在体育教学中增加对身体锻炼和心理健康等方面的讲解，普及相关日常知识，提高学生兴趣。此外，教师可以增加时尚体育项目以及传统体育项目，以选修课程的形式加入，以丰富体育教育专业的教学内容，提高学生适应社会的能力，满足学生的求知欲望，提高体育课程的教学效果。
结语
我国高等院校体育教育专业教学内容的改革是教学改革的必然趋势，它要求我们以学生的职业为导向，培养学生的竞争意识和团队意识，以快乐体育精神为指引，让学生对体育的学习朝着终身化的方向发展，形成终身体育。高等学校体育教育专业要立足教学实际，为社会和国家培养身心健康，全面发展的高素质体育人才，提升学生的体育兴趣和就业率，推动体育事业与终身体育相接轨，以确保我国高等院校体育教育专业教学的不断发展，提升体育教学的质量和效果。
目前职业导向下高等院校体育专业教学内容中存在的问题
教学内容过于繁杂
随着教育改革的不断深入，我国高等职业院校体育专业也在不断探索和改革，尤其是对教学内容，目的是让学生能够适应时代的发展，提高职业竞争力，培养具有体育精神的专业体育人才。但目前高等院校体育专业教学内容中仍存在许多问题，需要我们更好地探索职业导向下高等院校体育专业教学内容改革的新思路和新方法。目前高等院校体育专业的教学内容过多且过于复杂。教学内容的繁杂主要指高等院校体育专业的教学内容当中必修课程的内容过多，不仅有对中小学体育教学内容的延续，也有对于高等院校专业体育教学的阐述。教学内容的繁杂，导致的结果就是学生全面的不发展。因为教学内容过多，学生参与的项目过多，会使学生穷于应对，形成负担，这不符合体育教学改革的要求，不符合体育运动的发展规律。最终导致许多专业体育院校毕业的大学生，学了许多的体育项目，却没有找到适合自己和自己喜欢的，没有掌握一技之长，甚至连基本的体育项目都没有学明白，没有掌握科学的体育训练方法，浪费了许多时间和精力。
教学内容与学生的身体素质不符
有调查研究表明，目前全国大学生的身体素质较弱，学生的体质呈逐年下降的趋势。并且受到应试教育的影响，高等院校体育专业在录取过程中，文化课成绩的比重逐年上涨，而专业体育成绩的比重则逐年降低，文化课成绩的主导性地位，使高等院校体育专业录取学生的身体素质并不乐观。因此，会出现职业导向下的高等院校体育专业教学内容与学生身体素质严重不符的现象。我们在进行高等院校体育专业教学内容改革时，要注意教学内容与学生的身体素质相匹配。在体育教学过程中，对身体的练习只是教学的手段，而不是教学的全部，高强度和高难度的体育锻炼，并不能使学生掌握扎实的体育技能，反而会制约体育教学的发展和学生的身体素质。因此，我们要注意高等院校体育专业教学内容的量和强度，高校体育教师对体育训练的质量要求。
教学内容与学生的实际需要不符
在网络信息化不断发展的今天，大学生获取知识的途径也越来越多元化，教师只是单纯的讲授课本中的教学内容已经不能够满足学生的需求。并且在对新知识和新技能的掌握上面，学生可能会超过老师，这也使许多教师备受压力。
可见，目前高等院校体育教育专业的教学内容不能够满足学生的实际需求，更不利于提高学生对于体育教育专业相关知识及技能学习的积极性和有效性。教学内容的决定以及教学计划的制定主要取决于教材。但我国高等院校体育教育专业的教材存在着内容相对陈旧以及各版本之间相对雷同等问题，导致体育教学专业的知识更新比较缓慢，不能满足学生的实际需求。
高等院校体育教育专业教学内容改革走向职业导向的必然性
随着国家对教育改革的不断推进，高等院校体育教育专业教学内容的改革也有了新的方向，成为我国教育改革的重要组成部分。但在，在高等院校体育教学改革中，许多体育院校并没有跟上教育改革的步伐和内在要求，没有明确教育改革的目标，导致体育教育专业在教学内容改革中投入的精力和资源都有限，认识水平也有限。而国家对于高等院校体育教育专业改革的政策主要强调体育教学专业的重要性和不可分割性。高等职业院校应该建立自己的体育教育体系，形成自己的体育教育结构。
但是，由于人才培养的特殊性和体育教育专业教学内容的特殊性，如今高校培养的体育教育专业人才已经不能够满足社会和国家对于体育人才的需要以及内在需要。因此，我们要明确高职院校体育教学专业教学内容的改革新方向，必须围绕职业导向来进行，以培养体育教育专业人才的职业目标，只有这样才能为社会、为国家输出专业的高素质的体育人才，以适应时代发展的需求，形成终身体育的教育理念和具有中国特色的职业教育体系。国家对高等院校体育教学专业的职业教育发展提出了前所未有的期望，因此职业导向下的体育教育专业的教学内容改革方向更加明确，也是高等院校体育教育专业教学内容改革走向职业导向的必然性。
职业导向下高等院校体育教育专业教学内容改革的相关策略
强化竞争意识
职业导向下的高等院校体育教育专业教学内容的改革要注意对竞争意识的培养。竞争意识是体育专业人才必须具备的重要价值理念，因此我们在体育教育专业的教学内容改革中，要不断强化学生的竞争意识。职业导向下的高等院校的体育运动要求学生懂得公平、公正、公开的竞争原则，同时也要求学生能够直面竞争，具有敢于竞争的意识，在体育竞争中拼尽自己的才能，不留遗憾。
体育运动中，不可避免有竞争，而只要有竞争，就会有成功和失败，因此要让学生学会正确面对成功与失败，让学生以乐观面对失败，以平常心面对成功。在高等院校体育教育专业的教学内容改革中增加对学生竞争意识的培养，不仅能够使学生了解体育精神，还能够培养学生敢于面对挫折和困难的勇气，以及敢于接受挑战的坚毅品质。
提升团队意识
除了在教学内容改革中增加对竞争意识的培养，还要在教学内容改革中注意对学生团队意识的培养。体育运动并非一个人的运动，它是一个团体运动，是提升学生团队意识和配合能力的最佳形式。因此，职业导向下的高等院校体育教育专业教学内容的改革，不仅仅要提升学生的团队合作意识，还要促进体育事业的发展。
通过体育教育专业教学内容的改革，开展大型体育运动，以有效地培养学生的团队意识和合作意识，培养学生在体育运动中与他人共同参与，共同进步，相互配合的品质，这是高等院校体育教学专业教学内容改革至关重要的一步，也是学生在就业过程中必须具备的能力与素养。高等院校体育教育专业教学内容的改革不仅要重视学生的内在需求，还要充分重视学生在体育教学过程中的参与度，以及在教学过程中积极性和主动性的发挥，使学生能够在教学过程中不断完善自我。 提倡快乐体育
高等院校体育教育专业教学内容的改革提倡学生的参与性，以及快乐体育的精神。只有所有学生都能够参与到体育运动中，才能够使学生得到身体上的强健和身心上的愉悦。高等院校体育教育专业的学生参加体育教学活动，不仅仅要锻炼自己的身体，还要在精神上体会到体育运动带来的快乐以及体育运动带来的满足感。因此，在教学改革过程中，我们要强调快乐体育，以及在教学内容中向学生积极传播快乐体育的教学理念，融入快乐体育的教学内容。在快乐体育精神的指引下，形成高等院校体育教育专业的独有的快乐体育的教学模式，让学生能够在体育教学过程中体验到运动所带来的乐趣，提高学生对于体育运动的兴趣和参与度。
同时让学生体会到体育运动的快乐时，掌握体育运动的技能，提高身体素质，形成终身体育的理念。体育教育专业的教学内容要设置不同的环节让学生感受到体育运动的乐趣，并且各环节相互聯系，相互辅助。目前，高等院校的体育教学内容较如果让古板严肃，缺乏快乐，导致许多学生产生对体育课程的厌恶。所以，以快乐体育的教学方式，全面提高学生的运动技能，提升就业率，培养学生养成终身参与体育运动的良好习惯。
丰富教学内容
高等院校体育教学专业教学内容的改革要实现多样化，要对教学大纲和教材教材等教学内容进行改革，以促进高等院校体育教学内容的不断更新。高等院校需要适当减少部分必修课程内容，而增加部分选修课程内容，教师需要提供各种体育运动课程的组合，使学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的体育课程内容进行学习。其次，教师还可以在体育教学中增加对身体锻炼和心理健康等方面的讲解，普及相关日常知识，提高学生兴趣。此外，教师可以增加时尚体育项目以及传统体育项目，以选修课程的形式加入，以丰富体育教育专业的教学内容，提高学生适应社会的能力，满足学生的求知欲望，提高体育课程的教学效果。
结语
我国高等院校体育教育专业教学内容的改革是教学改革的必然趋势，它要求我们以学生的职业为导向，培养学生的竞争意识和团队意识，以快乐体育精神为指引，让学生对体育的学习朝着终身化的方向发展，形成终身体育。高等学校体育教育专业要立足教学实际，为社会和国家培养身心健康，全面发展的高素质体育人才，提升学生的体育兴趣和就业率，推动体育事业与终身体育相接轨，以确保我国高等院校体育教育专业教学的不断发展，提升体育教学的质量和效果。