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摘 要：在新课程改革的进程中，体育课堂教学越来越受到社会的泛关注，如何增强学生的体质，培养学生的坚强意志以及进行体育运动的良好习惯成为每一个体育教师需要思考的重要课题。小学体育教师提升课堂教学质量，能够使体育教学取得更好的教学效果，优秀的体育教学能促进小学生的成长和发育，能增强小学生的实践能力，能增进小学生的团体协作能力，能提高小学生的道德修养，促进小学生“德、智、体、美、劳”全面发展。
关键词：小学体育教学;课堂教学
一、提高小学体育课堂教学质量探讨
（一）影响小学体育课堂教学质量的因素分析
1.教师因素。教师在课堂教学占据主导作用，教师的自身综合素质、教学方法和教育理念对课堂教学质量有重要的影响。小学体育课堂教学要注重学生的全面发展，提高学生身体素质，教师的综合素质、教学方法和教育理念的提高和转变，都能影响体育课堂的教学质量。
2.学生因素。学生是课堂教学的接受者，学生是否能够接纳教学内容，直接影响着教学质量。小学生接受知识能力有待提高，社会经验少，耐心程度低，学生能不能转变身份，变被动接受者为主动参与者，就要考验教师是否能创新方式方法，把课堂交给学生，以促进学生更好地掌握锻炼方法，提高体育课堂教学质量。
3.教学环境因素。低龄阶段学生，自身自制能力差，易受外界因素干扰，由于这一特定的心理发展特点，容易受到外部环境的影响。学校齐全的体育器材、完善的体育设施、充足的体育场地和学校对体育教学的高度重视，都能有效的提高体育课堂教学质量。
（二）提高小学体育课堂教学质量的措施
1.转变观念，互动教学。小学生喜欢课外活动，尤其喜欢体育课，教师在教学过程中要紧紧抓住学生的这一性格特点，进行互动式教学，在教学中要注重加强与学生的交流互动，有针对性地开展教学活动。在小学体育教学中，教师要做到主动转变观念，充分了解和把握学生的个性发展特点，结合学生个性特点，创新教学方式，改变以往的教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，感情交流与教学并重，尝试与学生做朋友，走进学生的心灵世界，了解学生的真实想法和需求，正在做到寓教于乐。
2.探索特点，因龄施教。在小学阶段，学生有着好奇心强、探索欲强烈、不能长时间集中注意力等阶段性的特点，无法长时间地进行系统的体育课程理论知识学习。因此在小学体育课程教学中，教师要特别注意教学内容的安排和方法的运用，教师要根据各个年龄层学生的个性发展特点和心理发展特征，合理的安排教学内容，运用形式多样的教学方法，吸引学生注意力，提高教学水平和教学质量。
二、小学体育教学师生有效互动探讨
（一）尊重与理解，构建和谐师生关系
小学体育教师首先要树立正确的教学观念。教师在体育课堂教学中扮演着引导员和组织者的角色，要意识到学生才是体育课堂教学的主体，教师与学生近距离接触中，及时了解学生的情绪和体育运动中学生接受程度等变化进行及时反馈，形成良性的互动观念，无论是在课堂教学中还是在生活中都要注重构建和谐的师生关系。我在进行小学体育课堂教学时，会观察小学生，根据其情感需要和实际情况安排教学内容，让小学生在体育课堂上快乐成长，促进师生关系和谐发展。体育课是小学生进行身体素质提升和课外放松的课堂教育。在课堂中，遇到小学生出现打架事件时，我不会去责备学生，而是尊重学生。我会先了解情况，分别对打架的学生进行教育，最终让他们握手言和。在教学中要关注每一名学生的感受，遇到问题要冷静解决，避免体罚学生，减少师生关系出现矛盾的情况，构建和谐的师生关系。
（二）调整体育教学观念，师生互换角色
很多小学体育教师受限于传统的教学观念，思想陈旧，把学生作为教育附属品、被动者。现阶段的小学体育课堂教育要采用人性化的教学理念和教学技术设备，主动了解小学生的心理和生理需求，让小学体育课成为小学生成长中重要的课程。小学体育教师要设身处地为学生着想，经常站在学生角度思考自身的教学方法和教学内容是否得当。体育教师需要认真对待课堂教学，认真对每一个小学生负责，将小学体育教学列为工作的重点。教学运用技巧与学生互动，体育教师要和蔼可亲，管理好体育课堂并不是靠教师假装的“威严”，而是靠教师的人格魅力和道德修养。我在体育课上会与小学生做游戏，讲笑话，想办法缓解体育课堂上的枯燥课堂氛围。经常转换角色，体验做学生的感受，是一个小学体育教师要掌握的技能。比如在组织小学生踢足球比赛时，其中一队正好缺一名队员，这时我就会参与到其中，不仅能监督保护小学生不发生安全事故，还能与学生增进感情。这样的教学方式深受小学生的喜爱，他们也会对体育教师产生深厚的感情。小学生比较单纯和可爱，是非常容易接触的，只要小学体育教师能够用真心去对待他们，就一定能够与小学生和谐相处。
总之，作为一名合格的体育教师，在提高小学体育课堂的教学质量方面，教师应认识到教师、学生、教学环境等因素对课堂教学具有重要影响。在教学过程中，教师要加强自身知识技能、实践能力、教学观念、教学方法和道德素养，教师要充分认识和了解学生，针对不同的学生或不同的环境采取合理的教学内容和教学方法，在体育教学中培养学生对运动的兴趣，使学生在体育课堂中既增强了身体锻炼，又能充分理解体育精神，增强团队协作能力，促进小学生综合素质的提升;在小学体育教学中进行有效的教学互动，能提高课堂教学效率，增进师生感情，教学效果能起到事半功倍的效果，优秀的体育教学能促进小学生的成长和发育，能增强小学生的实践能力，能增进小学生的团体协作能力，能提高小学生的道德修養，小学体育教学需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，5（17）：70-71.
关键词：小学体育教学;课堂教学
一、提高小学体育课堂教学质量探讨
（一）影响小学体育课堂教学质量的因素分析
1.教师因素。教师在课堂教学占据主导作用，教师的自身综合素质、教学方法和教育理念对课堂教学质量有重要的影响。小学体育课堂教学要注重学生的全面发展，提高学生身体素质，教师的综合素质、教学方法和教育理念的提高和转变，都能影响体育课堂的教学质量。
2.学生因素。学生是课堂教学的接受者，学生是否能够接纳教学内容，直接影响着教学质量。小学生接受知识能力有待提高，社会经验少，耐心程度低，学生能不能转变身份，变被动接受者为主动参与者，就要考验教师是否能创新方式方法，把课堂交给学生，以促进学生更好地掌握锻炼方法，提高体育课堂教学质量。
3.教学环境因素。低龄阶段学生，自身自制能力差，易受外界因素干扰，由于这一特定的心理发展特点，容易受到外部环境的影响。学校齐全的体育器材、完善的体育设施、充足的体育场地和学校对体育教学的高度重视，都能有效的提高体育课堂教学质量。
（二）提高小学体育课堂教学质量的措施
1.转变观念，互动教学。小学生喜欢课外活动，尤其喜欢体育课，教师在教学过程中要紧紧抓住学生的这一性格特点，进行互动式教学，在教学中要注重加强与学生的交流互动，有针对性地开展教学活动。在小学体育教学中，教师要做到主动转变观念，充分了解和把握学生的个性发展特点，结合学生个性特点，创新教学方式，改变以往的教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，感情交流与教学并重，尝试与学生做朋友，走进学生的心灵世界，了解学生的真实想法和需求，正在做到寓教于乐。
2.探索特点，因龄施教。在小学阶段，学生有着好奇心强、探索欲强烈、不能长时间集中注意力等阶段性的特点，无法长时间地进行系统的体育课程理论知识学习。因此在小学体育课程教学中，教师要特别注意教学内容的安排和方法的运用，教师要根据各个年龄层学生的个性发展特点和心理发展特征，合理的安排教学内容，运用形式多样的教学方法，吸引学生注意力，提高教学水平和教学质量。
二、小学体育教学师生有效互动探讨
（一）尊重与理解，构建和谐师生关系
小学体育教师首先要树立正确的教学观念。教师在体育课堂教学中扮演着引导员和组织者的角色，要意识到学生才是体育课堂教学的主体，教师与学生近距离接触中，及时了解学生的情绪和体育运动中学生接受程度等变化进行及时反馈，形成良性的互动观念，无论是在课堂教学中还是在生活中都要注重构建和谐的师生关系。我在进行小学体育课堂教学时，会观察小学生，根据其情感需要和实际情况安排教学内容，让小学生在体育课堂上快乐成长，促进师生关系和谐发展。体育课是小学生进行身体素质提升和课外放松的课堂教育。在课堂中，遇到小学生出现打架事件时，我不会去责备学生，而是尊重学生。我会先了解情况，分别对打架的学生进行教育，最终让他们握手言和。在教学中要关注每一名学生的感受，遇到问题要冷静解决，避免体罚学生，减少师生关系出现矛盾的情况，构建和谐的师生关系。
（二）调整体育教学观念，师生互换角色
很多小学体育教师受限于传统的教学观念，思想陈旧，把学生作为教育附属品、被动者。现阶段的小学体育课堂教育要采用人性化的教学理念和教学技术设备，主动了解小学生的心理和生理需求，让小学体育课成为小学生成长中重要的课程。小学体育教师要设身处地为学生着想，经常站在学生角度思考自身的教学方法和教学内容是否得当。体育教师需要认真对待课堂教学，认真对每一个小学生负责，将小学体育教学列为工作的重点。教学运用技巧与学生互动，体育教师要和蔼可亲，管理好体育课堂并不是靠教师假装的“威严”，而是靠教师的人格魅力和道德修养。我在体育课上会与小学生做游戏，讲笑话，想办法缓解体育课堂上的枯燥课堂氛围。经常转换角色，体验做学生的感受，是一个小学体育教师要掌握的技能。比如在组织小学生踢足球比赛时，其中一队正好缺一名队员，这时我就会参与到其中，不仅能监督保护小学生不发生安全事故，还能与学生增进感情。这样的教学方式深受小学生的喜爱，他们也会对体育教师产生深厚的感情。小学生比较单纯和可爱，是非常容易接触的，只要小学体育教师能够用真心去对待他们，就一定能够与小学生和谐相处。
总之，作为一名合格的体育教师，在提高小学体育课堂的教学质量方面，教师应认识到教师、学生、教学环境等因素对课堂教学具有重要影响。在教学过程中，教师要加强自身知识技能、实践能力、教学观念、教学方法和道德素养，教师要充分认识和了解学生，针对不同的学生或不同的环境采取合理的教学内容和教学方法，在体育教学中培养学生对运动的兴趣，使学生在体育课堂中既增强了身体锻炼，又能充分理解体育精神，增强团队协作能力，促进小学生综合素质的提升;在小学体育教学中进行有效的教学互动，能提高课堂教学效率，增进师生感情，教学效果能起到事半功倍的效果，优秀的体育教学能促进小学生的成长和发育，能增强小学生的实践能力，能增进小学生的团体协作能力，能提高小学生的道德修養，小学体育教学需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，5（17）：70-71.