【内容摘要】 “停课不停学”仍在路上，线上教学也从最初的“新鲜感”转为现在的“新常态”。在“双减”背景下的推动，作为教师可以根据之前线上教学的经验，利用网络空间合理地整合教学资源，给学生布置一些不受时间和空间局限的个性化作业，让学生在个性化的作业中既体现他们对知识的运用能力，又体现个人综合素质，这样真正达到减负增效的目的。
【关键词】 线上、喜欢、数学、欣赏
在“停课不停学”的要求下，作为一线教师的我开展过线上教学后，让我明白到线上教学也有一定的优势，它可以通过现代化网络科技换醒学生的学习主动性、积极性和创造性，畅所欲言的环境让平时性格内向的学生也得到关注，同时还拉近了师生之间的情感距离。在回校正常教学后，我会结合自己的教学实际，利用网络平台不定期的给学生布置一些个性化作业，因为这些作业可以不受时间和空间局限，内容比较丰富，学生自主发挥的空间较大，往往很受学生喜欢。线上個性化作业既可体现学生对知识的运用，又体现其个人综合素质，是实现减负增效的一个重要途径。
小宏是一名四年级的学生，他的性格比较内向，学习成绩不算优秀，课堂上也极少举手发言，导致我没有关注过他。可是，就是这样一个平平无奇的学生，在我布置第一次线上作业后，就让我对他的印象发生的改观。
一、“初次”相见——为之点亮心灯
在我刚刚教完四年级下册《三角形的内角和》这一单元知识时，就在班级内布置了线上作业——“我是金牌小讲师”训练营活动，为的是让学生巩固新知，学会动手操作，同时也为了让学生能积累数学活动经验，体验学习成功的喜悦。
在线上布置完这项作业后，三天过去了，我只收到几个学生提交的作品。这下可把我急坏了，布置的活动没几人参与，怎么办？于是，我立刻修改，在前面备注了加分条件：凡参加本次训练营的同学都可以加10分，被评为优秀作品的更可获得20分。希望通过加分来鼓励学生积极参与。当再次发布，参加的人数很快上升到30多人。当我在上交的作业里看到一个名字叫小宏的学生，我犹豫了一下，发现自己对这名学生没有什么印象。当点开视频后，我看到一个穿着蓝色衣服的短发小男孩，由于他不敢抬头正视镜头，所以看不清他的样子。他在操作验证三角形的内角和，整个过程还算熟练，可能过于紧张，导致他话语重复，表达不够清晰，欠缺条理性。看完视频后，我在评分处写上：积极参加活动，+10分。正当我准备提交时，脑海里突然浮现一句话：“不要因为老师的忽视，而埋没了学生学习的热情。”于是我再一次认真地看他的视频，思考过后写出以下几点建议：
你是一个有礼貌的小讲师，开头的自我介绍很完整，如果能面对镜头介绍就更加棒了;
你用量一量，算一算的方法证明三角形的内角和是1800，操作过程和步骤都很清晰，如果语言能精简一些，语速放慢一点就更好了;
你只验证了钝角三角形的内角和，其它类型的三角形内角和也是1800吗？如果能准备三个不同类型的三角形，并标上∠1、∠2和∠3，这样就能充分证明三角形的内角和就是1800了。
本次活动+15分。加油！孩子，争取下次能获得“金牌小讲师”称号。
就这样又过了两天，我再次点开这项作业要批改时，发现小宏的视频还在“待批改”栏中。“难道系统出错了？我明明已经批改过了，还写上评语的，怎么还……”我心里纳闷着。于是我再次点开视频，让我惊喜地发现这次的视频完全不同于上次的，我能清晰地看到他的样子，他那炯炯有神的眼睛一直正视着镜头，整个过程无论是语言还是动手操作都有条有理，表达很清晰，完全给人耳目一新的感觉，他按照我的建议进行了修改，也是全班唯一一个修改后再提交的学生。更可爱的是，他给我留言：林老师，这次讲解我能获得20分吗？就是这样一个为了多+5分的孩子，他的执着与认真，触动了我的心弦，让我不得不关注他。
小宏被评为“金牌小讲师”，他录制的视频也被我作为范例播放给全班同学观看，并得到同学们的一致好评和点赞。之后的课堂学习中，我明显地感受到他的学习热情，他不但认真听课，而且笔记也做的很细致，可惜在举手回答问题上，他还是有点胆怯，小手举到一半又放下来。为了鼓励他，一些简单的问题我经常提问他，每次他都回答得很完整，我会毫不吝惜地表扬他，同时还会让同学用热烈的掌声鼓励他。久而久之，他的小手越举越高了，回答问题的声音也越来越响亮了。
二、“再次”相遇——为之重拾信心
学校为了让学生更爱数学，学好数学，并养成懂数理、会讲题，能分析的数学思维，同时也为了锻炼数学语言的表达能力，所以今年的数学节决定开展“我是数学小主播”的演讲比赛。有了参加“金牌小讲师”的活动经验后，想报名参加的同学很多，为此，我把“金牌小讲师”第二期训练营活动内容和要求再次在网络平台上发布，结果不到两天，就上交了40多份作品，经过初步筛选，我挑选出六名“金牌小讲师”，并要求他们在星期一面向全班同学进行一次演讲，让全班同学作评委，挑选出可以代表本班参加比赛的两名同学。
星期一的数学课堂气氛特别热烈，这六名“金牌小讲师”一一上台演讲，同学们认真聆听后并推选出两名同学代表我们班参赛。小宏没有被选上，当我看到他那失落的表情，心里像扎了一根针似的，很痛。我在想：这么认真的一个孩子，没被选上，有点可惜。课后我找来了这六名同学，让他们说说自己的感受，以及对其他几位同学的评价，自己哪些地方需要改进的，别人哪些优点可以学习的。当其他同学都在表扬小宏说得不错时，我看到他脸上慢慢浮现出了笑容，不再失落，心里暗暗做出一个决定。最后我留下了班长，向她了解上周参加学校大队委竞选活动的情况，并表扬她能出色完成老师交待的任务。接着我告诉她，我想让小宏当她的小助手，跟着她学习，同时也是给他一个站在台上展示自己的机会。而班长却说：“老师，不如让小宏代表我们班参加这次数学节活动，我觉得他的演讲也很好，可能是因为没试过在这么多人面前演讲，才有些紧张，表现得不够大方。而我有过演讲的经验，所以才不紧张，我可以把这个机会给他，我来做他的小助手。”听了班长的这一番话，让我顿时觉得这孩子的觉悟性太高了。于是，我们很快就达成了一个共识：组建两队“智囊团”成员，分别帮助和指导两名参赛同学。