【摘要】当前小学语文的课堂教育模式随着新课程的改革而不断改革，小学语文教师作为教育引导者，需加强课堂创新，从而激发小学生学习语文的热情，最终显著提高课堂教育教学水平。新课程改革背景下也要求小学语文能够不断创新，因此对小学语文课堂教育模式进行创新势在必行。
【关键词】小学语文;创新;课堂教育模式;新课程改革
教学方式是一种提高学生学习效率的重要手段，与此同时能够将理论知识逐渐转为实践之中，使得学生能够在生活实践中运用到所学知识。传统教学模式下，教师处于主体地位，而学生处于被动地位，不利于发挥学生的创造性和想象力，最终导致教学水平不高的情况出现。新课程要求教师更为关注学生的课堂参与程度，更加注重学生在学习过程中的积极性和主动性。因此，对于小学语文教师而言，需积极转变传统教育模式，使得学生能够参与到课堂教学之中，不断提高语文学习成绩。
现状分析
师生之间缺乏有效互动
传统教育教学模式下，师生之间缺乏有效互动，主要是因为教师在讲课时过于注重知识点的有关讲解，却未重视与学生之间的互动，因此也不够了解学生是否真正掌握到了与学习有关的知识。长此以往，教师难以掌握学生的学习状况，与此同时讲解语文知识点时过于刻板和枯燥，使得课堂气氛不浓，降低学生的学习热情，不利于提高学生的成绩。
在互联网技术的不断发展下，出现大量多媒体设备来辅助教学，多媒体教学也受到广大师生的欢迎。但是，经过调查研究发现，部分语文教师只是将多媒体设备代替了传统的板书方式，课堂讲解时基本以老师讲课为主，学生依旧处于被动的学习状态之中，师生之间缺乏有效互动，最终导致课堂气氛不够融洽，教学水平不高。
情境教学模式过于形式化
随着新课程的不断改革和发展，情境教学法逐渐被用于课堂教学之中，主要是因为诸多语文教师对于情境教学法的理解过于浅显，导致诸多问题出现，如情境教学法的情境设置过于俗套，偏离实际，从而无法调动学生的学习积极性。虽然课堂氛围表面看起来非常热烈，却缺乏实际内容的教学。
小学语文创新教育课堂教学模式的有关策略分析
小学语文教师需积极转变传统观念，注重学生的主体地位
首先，教师需培养学生创新意识。教学理念是开展教学活动的基础，教学理念也影响到教师的一系列教育活动[1]。由于传统教学理念让教师养成了以知识讲解为主的教学方法，所以在教学过程中难免会进行填鸭式教学，最终忽视培养学生的创新意识，将学生的想象力扼杀在摇篮之中。因此，必须积极转变教师的传统观念，注重学生的主体地位，从而使得学生逐渐喜欢上语文的有关学习。小学语文教学过程中需要着眼于启发学生的思维，促使学生学会思考与探索，让学生从不同角度思考问题，培养其创新意识，只有这样才能够让学生学会语文知识的应用方法。首先问题设计要明确，让学生找准目标，从而根据自身的经验进行思考和讨论，从而达到预期教学目标，同时探究环节的设置要简单，过于复杂的过程甚至是需要借助工具的情况会导致小学生将精力分散在无关紧要的环节，容易影响教学效果，最后需要通过创建相应的情景，能够提高学生的参与度。
2.开展启发式教学
教师可开展启发式教学，让小学生能够从生活实际出发，遵循其身心发展规律和特点，通过创设合理的情境让小学生能够深入探索，通过分析、归纳和总结等多种方法来提高创新实践能力。小学生对周围事物感觉到异常的好奇与兴奋，但是有效注意力的时间却非常短，多语文生的专注力不够强，上课极易开小差。想要提高小学生对语文学习的兴趣，必须想方设法进行引导，以期学生对语文知识的学习产生出浓厚的兴趣。教师可鼓励学生多多动手，从而满足其身心发展特点[2]。在讲解小学语文有关知识点时，从一个复杂的问题逐渐演变到一个简单的问题，合理启发引导，便于让学生通过想象将不同知识点串联起来，最终强化学习目标。
3.让学生能够主动参与到学习过程中
传统教学课堂下，学生的学习模式比较单一，因此对学生的积极性和主动性不高，学生之间的合作机会比较少，教师也缺乏对学生的个体差异关注，从而忽视创新能力的培养。现代研究指出，小学语文讲解内容越贴近学生的实际生活，学生的求知欲和学习积极性越高。因此在小学语文教学过程中需要结合学生的年龄特点充分挖掘生活相关素材。俗话说得好，兴趣是学生最好的老師，小学生由于心智发育不成熟，注意力集中时间较短，往往更加关注自己更感兴趣的知识，因此在教学过程中需要留心学生的爱好和特点，寻找其感兴趣的内容，从而达到寓教于乐的效果。
4.创新教学考核体系
在学生上课过程中，当其表现出不同的看法后，教师需尽量先进行鼓励，再纠正其错误之处。将学生的课堂表现、课后作业等纳入到考核体系之中，采取综合考评办法，以期提高学生的综合素质。
结束语
综上所述，创新小学语文教育模式能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，最终提高课堂学习效率。
参考文献
[1]李建波.浅谈小学语文创新教育课堂教学模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，11（34）：71.
[2]黄金兰.对小学语文创新教育课堂教学模式的思考[J].课程教育研究，2017，14（22）：195.
[3]庞瑞民.如何在小学语文教学中培养学生的逻辑思维能力[J].神州，2020，16（14）：91，93.