【摘 要】
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摘要：对于学生来讲，他们需要对祖国的山川河流有明确的认知，而且要了解到世界各地的参差不同，而这些知识的获取就需要通过高中地理的教学来完成。但是单从课本教学来讲，教学内容较为局限，学生不能在课本上真正的了解到相关的内容，这就需要教师通过地图进行辅助教学了。但是现在学生对于地图的认识不够全面，在进行地图内容的分析时不够准确，怎样提高学生运用地图的能力就成为了高中地理教学的一大难点。关键词：高中地理;地图应用技能;策略探究引言：高中地理的教学内容比较多，既涉及到了国内各个地区的地势学习，也涉及到了世界上的四大洋
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摘要：对于学生来讲，他们需要对祖国的山川河流有明确的认知，而且要了解到世界各地的参差不同，而这些知识的获取就需要通过高中地理的教学来完成。但是单从课本教学来讲，教学内容较为局限，学生不能在课本上真正的了解到相关的内容，这就需要教师通过地图进行辅助教学了。但是现在学生对于地图的认识不够全面，在进行地图内容的分析时不够准确，怎样提高学生运用地图的能力就成为了高中地理教学的一大难点。
关键词：高中地理;地图应用技能;策略探究
引言：
高中地理的教学内容比较多，既涉及到了国内各个地区的地势学习，也涉及到了世界上的四大洋、七大洲的学习，而在教学中需要用到的地图也是各式各样，既有国家内部各个省区的分布图，也有国家的地势分布图，还有一些世界地图。而这也证明了地图对于地理教学的重要性，因此在进行教学时，教师必须要将学生的地图运用能力进行提升，使学生在进行学习时通过地图来获取更多的消息，帮助学生更好地进行地理学习。
一、培养学生的识图能力
在高中地理教学中，想要让学生可以熟练的使用地图进行学习，首先需要将学生对于地图的认识进行加深，培养学生的识图能力。所以教师在进行教学时，首先需要将地图的基本知识教给学生，像地图的基本走向、地图上面的标志以及地图的缩放比例，然后需要将地图的基本分类给学生讲解清楚，像局部图、统计图、地势图等，让学生在见到地图时可以清楚的认识到这幅地图是属于哪一类的，在进行分析时就有了明确的方向，最后是进行一些地图技巧的讲解[1]。比如说，教师在进行中国地势的讲解时，可以先在黑板上张贴出一张中国的地图以及相应地区的地势图，根据地图进行讲解，使学生先认识到中国的形状，然后再根据地势图进行不同地方地势的讲解，而且在讲到中国的占地面积时，单靠教师进行数字的输出学生很难有相应的体会，所以教师就可以根据地图进行讲解，让学生先观察地图上的缩放比例，然后根据比例进行换算，这样就可以计算出国土的面积。像一些地图上常见的标志，教师需要给学生进行讲解，使学生对地标有清晰的印象，帮助学生进行记忆。通过利于地图的方法进行教学，能使学生对于知识有形象的认知，也能使学生认识地图的能力得到提升。
二、提高学生的读图能力
读图能力与识图能力的区别是，读图能力指的是学生将地图中的内容进行文字的转述，而识图能力指的是学生认识到地图上的各种标志，这两者是有很大的区别的。想要使学生灵活地运用地图，就需要对于学生读图能力进行提高。因此，教师在进行教学时，要注意对学生读图能力的培养。首先要让学生认识到地图的类型以及地图上展示的内容，了解到地图的主题是什么，对地图上的各种标志以及图画进行充分的了解，将学生自己在地图上提取出的信息进行实践的运用[2]。像在进行高一课本中的《人口》这一章节的学习时，教师可以将一张人口分布图的地图贴到黑板上，使学生根据地图进行人口分布的规律总结。而对于人口迁移来讲，如果教师只是单纯的进行讲解，像人员向着发达地区转移，学生很难体会，他们不知道教师口中的发达地区是哪里，针对这种现象，教师就可以在地图上进行教学，通过地图来展示人员迁移的轨迹，让学生认识到哪些地方的人口较为密集，哪些地区的发展比较好，促使学生对于省份有更深的了解。学生通过自己对于地图信息的总结，使自己的读图能力得到了提升，也使学生对于这些信息有了更加准确的认知，学生在进行地图的运用时会更加的得心应手。
三、培养学生的填图能力
想要让学生熟练地运用地图，光是提高学生对于地图的认识还不够，学生对于地图的相关记忆也是很重要的。而考验学生对于地图记忆程度的方法就是让学生进行地图的绘制或者是进行地图的填补。这种考验方法可以让学生对于地图的印象得到加深，促使学生对于地图中的信息进行更加稳固的记忆，而且这方面的考验不会受到时间与空间的限制，教师既可以在课堂上进行，也可以将它当成一种课后作业的形式进行。就像教师在给学生讲解各个省市的情况时，就可以先让学生将各个省市在地图上的形状进行记忆，了解到各个城市在中国地图上的位置以及分布情况，然后教师就可以在黑板上将中国的地图轮廓进行绘制，让学生在黑板上进行地图的填补，既能考验学生的记忆能力，也使学生的绘图能力得到了提高。这种考验方式在课堂上可能会受到时间的限制，教师就可以将它布置为课后作业，让学生在课后进行城市形状的绘制，并在第二天上课前交回，教师进行批阅。通过这样的方法，使学生对于地图上的各种信息都进行了记忆，在学生的脑海中自动生成了一幅地图，对于地图上各城市的分布情况以及发展情况也都有了大概的了解。
四、结束语
对于地理这门学科来讲，若是学生可以将地图进行灵活地运用，那么学生的地理成绩就会得到一定的提升。因此，教师在进行教学时，要培养学生使用地图的能力，在进行授课时，将地图运用到极致，争取让地图贯穿整个地理教学过程。通过利用地图进行的教学，可以使地理课堂变得生动有趣，使学生在学习时可以更加积极地投入进去，既能将学生的学习效率进行提升，也能使教师的教学任务得到减轻，能促进学生更好的发展。
参考文献：
[1] 徐保珍. 高中地理教学培养学生地图应用技能的策略[J]. 中国校外教育， 2020（6）：41-41.
[2] 劉金香. 高中地理教学中学生地图技能的培养探研[J]. 成才之路， 2019， 000（033）：40-41.
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