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【摘要】在初中英语教学内容中，词汇可以说是重中之重。教师在展开教学时必须充分地重视词汇教学过程的高效化，让学生可以在初中英语学习过程中不断地提升自己的词汇水平，进而为学生的高效英语学习进程提供强有力的保障。本文从充分利用生活素材来有效丰富学生词汇储备量、借助情境展开教学来增强学生词汇理解能力以及利用游戏辅助教学来提升课堂趣味性这几个方面，简单阐述了初中英语教学中展开高效词汇教学的相关策略。
【关键词】生活素材;借助情境;利用游戏;词汇教学
【作者简介】王苹，四川省成都市实验外国语学校（西区）。
在当前的初中英语教学过程中，很多教师在进行词汇教学时只是要求学生展开对词汇的机械记忆理解，并没有重视教学方式的改善，这就导致了学生在词汇学习过程中效率较低，进而对学生英语水平的提升造成了一定的影响。
一、充分利用生活素材，有效丰富学生词汇储备量
初中英语学习内容中，词汇是最基本的组成部分，而且词汇存在的意义就是为了更加有效地增强人与人之间的联系与交流，让人的生活可以更加地高效化。换句话说，词汇是与生活密切联系的，所以教师在进行初中英语词汇教学时要积极地加以引导，让学生可以在词汇学习过程中充分地结合生活实际场景来展开学习，从而打破以前的机械记忆模式，学生在生活过程中理解词汇的基础含义，并在英语词汇学习过程中融入生活元素，让学生可以借助于词汇来更好地诠释生活，同时也可以借助于词汇来进一步提升自己的生活基本方式，这样学生就可以在初中英语词汇学习过程中不断地提升自己的词汇储备量，进而对词汇学习内容有更加深刻的了解。
比如教师在进行“Exit strategy”这部分内容的教学时，就可以结合其中包含的“The Belt and Road Initiative”“bike-sharing”“mobile payment”以及“high speed railway”这些内容来展开教学。教师可以让学生充分地结合生活中的具体经历来展开相关词汇内容的学习，使学生可以通过自己熟悉的生活内容来进行英语词汇的联想式记忆，让学生可以在初中英语的词汇学习过程中理解词汇的生活实际应用方式，进而让学生可以逐渐地认识到英语的学习过程并不仅仅是为了应对一些测试，更重要的是能够更好地生活，让自己的生活交流方式可以更加丰富，进而可以适应当前的社会发展需求。
二、借助情境展开教学，增强学生词汇理解能力
教师在初中英语词汇教学中需要充分地重视良好学习氛围的创建，教师在教学时可以充分地借助于情境创建的方式来展开教学，让学生可以在词汇学习过程中创设各种生活场景。从而对词汇学习过程产生充足的积极性，进而不断地增强自己对词汇学习内容的理解程度。此外，教师在借助于情境创建来展开初中英语词汇教学时，可以引导学生对已经学习过的词汇进行吸收理解，通过情境式的学习不断地提升自己的词汇理解能力，进而更加高效地展开初中英语词汇学习。
比如教师在引导学生展开对名词、动词以及形容词等基本词型的学习时，就可以在教学过程中对学生进行合理的分组，要求学生在课堂中进行角色模拟表演，从而熟悉一些基本词汇以及相关的词汇组成结构，让学生可以借助于不同的结构来构成不同的词汇类型。例如教师可以要求学生组成education，而学生就可以借助于educate以及tion来进行相关的组合。
三、利用游戏辅助教学，提升课堂趣味性
词汇的学习过程是比较单调乏味的，所以学生在进行初中英语词汇学习时很容易出现消极的学习心态，进而导致学生词汇基础水平的提升受到影响。所以教师在展开初中英语词汇教学时要积极地展开相关的词汇游戏，让学生可以在词汇的学习过程中通过游戏的方式来有效地提升自己的词汇水平。同时，教师需要结合学生的具体兴趣特征以及教学的主要内容来进行相关的课堂游戏的设计，让学生可以在英语课堂学习过程中逐渐地感受到词汇学习过程的趣味性，进而让学生可以轻松地展开对词汇学习内容的吸收提升，从而不断地增强学生的英语词汇学习效果。
四、结语
总而言之，教师在展开初中英语教学过程中，要充分地重视词汇教学过程的优化。教师在教学时要充分地结合生活中的基本素材来帮助学生进一步丰富自己的词汇量。同时，教师也需要借助于相关的情境来展开教学，使学生可以不断地提升对词汇内容的理解能力。此外，教师还可以借助于游戏来展开教学，让学生可以在词汇学习过程中不断地感受到英语课堂的趣味所在，从而更加积极地融入英语词汇学习进程中。
参考文献：
[1]刘爱娟.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].新课程学习（下），2015（2）.
[2]顾冬兰.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[J].中學生英语，2015（6）：18-18.
【关键词】生活素材;借助情境;利用游戏;词汇教学
【作者简介】王苹，四川省成都市实验外国语学校（西区）。
在当前的初中英语教学过程中，很多教师在进行词汇教学时只是要求学生展开对词汇的机械记忆理解，并没有重视教学方式的改善，这就导致了学生在词汇学习过程中效率较低，进而对学生英语水平的提升造成了一定的影响。
一、充分利用生活素材，有效丰富学生词汇储备量
初中英语学习内容中，词汇是最基本的组成部分，而且词汇存在的意义就是为了更加有效地增强人与人之间的联系与交流，让人的生活可以更加地高效化。换句话说，词汇是与生活密切联系的，所以教师在进行初中英语词汇教学时要积极地加以引导，让学生可以在词汇学习过程中充分地结合生活实际场景来展开学习，从而打破以前的机械记忆模式，学生在生活过程中理解词汇的基础含义，并在英语词汇学习过程中融入生活元素，让学生可以借助于词汇来更好地诠释生活，同时也可以借助于词汇来进一步提升自己的生活基本方式，这样学生就可以在初中英语词汇学习过程中不断地提升自己的词汇储备量，进而对词汇学习内容有更加深刻的了解。
比如教师在进行“Exit strategy”这部分内容的教学时，就可以结合其中包含的“The Belt and Road Initiative”“bike-sharing”“mobile payment”以及“high speed railway”这些内容来展开教学。教师可以让学生充分地结合生活中的具体经历来展开相关词汇内容的学习，使学生可以通过自己熟悉的生活内容来进行英语词汇的联想式记忆，让学生可以在初中英语的词汇学习过程中理解词汇的生活实际应用方式，进而让学生可以逐渐地认识到英语的学习过程并不仅仅是为了应对一些测试，更重要的是能够更好地生活，让自己的生活交流方式可以更加丰富，进而可以适应当前的社会发展需求。
二、借助情境展开教学，增强学生词汇理解能力
教师在初中英语词汇教学中需要充分地重视良好学习氛围的创建，教师在教学时可以充分地借助于情境创建的方式来展开教学，让学生可以在词汇学习过程中创设各种生活场景。从而对词汇学习过程产生充足的积极性，进而不断地增强自己对词汇学习内容的理解程度。此外，教师在借助于情境创建来展开初中英语词汇教学时，可以引导学生对已经学习过的词汇进行吸收理解，通过情境式的学习不断地提升自己的词汇理解能力，进而更加高效地展开初中英语词汇学习。
比如教师在引导学生展开对名词、动词以及形容词等基本词型的学习时，就可以在教学过程中对学生进行合理的分组，要求学生在课堂中进行角色模拟表演，从而熟悉一些基本词汇以及相关的词汇组成结构，让学生可以借助于不同的结构来构成不同的词汇类型。例如教师可以要求学生组成education，而学生就可以借助于educate以及tion来进行相关的组合。
三、利用游戏辅助教学，提升课堂趣味性
词汇的学习过程是比较单调乏味的，所以学生在进行初中英语词汇学习时很容易出现消极的学习心态，进而导致学生词汇基础水平的提升受到影响。所以教师在展开初中英语词汇教学时要积极地展开相关的词汇游戏，让学生可以在词汇的学习过程中通过游戏的方式来有效地提升自己的词汇水平。同时，教师需要结合学生的具体兴趣特征以及教学的主要内容来进行相关的课堂游戏的设计，让学生可以在英语课堂学习过程中逐渐地感受到词汇学习过程的趣味性，进而让学生可以轻松地展开对词汇学习内容的吸收提升，从而不断地增强学生的英语词汇学习效果。
四、结语
总而言之，教师在展开初中英语教学过程中，要充分地重视词汇教学过程的优化。教师在教学时要充分地结合生活中的基本素材来帮助学生进一步丰富自己的词汇量。同时，教师也需要借助于相关的情境来展开教学，使学生可以不断地提升对词汇内容的理解能力。此外，教师还可以借助于游戏来展开教学，让学生可以在词汇学习过程中不断地感受到英语课堂的趣味所在，从而更加积极地融入英语词汇学习进程中。
参考文献：
[1]刘爱娟.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].新课程学习（下），2015（2）.
[2]顾冬兰.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[J].中學生英语，2015（6）：18-18.