论文部分内容阅读
摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在进行课堂教学時，要摒弃以往的“注入式”教学法，将人工智能理论融入课堂当中，通过借助人工智能，营造学习氛围;辅助数学教学，开展小组讨论;强化知识学习，享受优质资源这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：小学数学;人工智能;理论运用
数学是一门灵活性比较强的科目，其对学生学科思维的培养有积极意义。近年来，随着教育改革的不断深化，小学数学教学模式发生了根本性变化，更加注重学生兴趣的培养。所以教师要将人工智能融入其中，提高学生的学习水平。
一、借助人工智能，营造学习氛围
在未来人工智能应用于课堂将会是大势所趋，或者在将来的某一天能够替代现有的教师，人工智能与教师相比最大的好处就是比教师知晓的知识更为全面。同时人功智能若是能够被使用到课堂当中，人工智能会根据课堂当中学生的表情变化，自动识别，随时调整课堂的教学模式，提高课堂的学习氛围。
例如，在人教版小学五年级《可能性》这一节当中，若是运用人工智能，教师可以在上课之前就对人工智能进行调节，输入一下本节课所要讲的知识点比如这一节《可能性》教师就可以给人工智能输入一些关于可能性的题目“……具有可能性”，等教师在真正上课的时候就可以唤醒机器人，[1]让机器人把事先准备好的题目投影到教师的黑板之中，这可以大幅度的减少时间。同时教师若是想讲解更多的题目，如教师就可以选择把讲解的视频也放入进里面。教师在分析题目完之后，可以把事先准备的视频投放到教室当中，教师可以对着这个视频进行分析，这样可以极大的提高课堂的学习效率，再就是教师当察觉到班上学习气氛比较低迷时，可以使用人工智能，比如可以让人工智能放一首歌，或者是讲一两句笑话等等只要是能够唤醒同学们的方法都是可以的。
二、辅助数学教学，开展小组讨论
小组讨论是教育当中的一个非常好的教育方式，可以很大程度上提高学生的课堂积极性，让所有的学生都能够参与到其中，在小组之中同学之间彼此讨论，每一个同学身上都是有闪光点的，在小组讨论之中就可以彼此学习相互的长处来弥补自己的长处，同时在这里借助人工智能将会极大地提高小组讨论学习的效率。
例如，在人教版小学五年级数学《数学广角———植树问题》之中，教师在上课之前就可以分好小组，尽可能的让班上所有的同学都参与到其中去，这样可以提高课堂的学习效率，教师在上课之时将本节课《数学广角———植树问题》分发给每一个小组，让每一个小组都讨论出问题的答案，这样就相当于一节课所有的知识点都解决了，在小组讨论之中人工智能的作用就是充当调节者的作用，对于教师来说不可能完全有时间去兼顾到每一个人，那么这时候人工智能的作用就发挥出来了，当有学生在讨论“植树问题”的某一个问题发生激烈辩论时，就可以让人工智能出手了，让人工智能及时的解决问题将相当于提高了小组讨论的效率，在每一个小组讨论完之后，[2]教师要选取每一个小组的代表上台进行汇报成果，这个时候机器人就记录下每一个小组的讨论成果，这样在每一个小组分享完成果之后，机器人可以进行总结归纳，让学生发现自己在讨论过程之中发现自己所在的问题，这样在下一次的讨论之中就可以提高小组学习的有效性。
三、强化知识学习，享受优质资源
人工智能对于学生的学习来说本质上是有很多帮助的，关键就在于如何去试用了，人工智能当中汇集到了很多的教学资源，这些资源是教师在课堂之上所不能企及的，借助人工智能，即使学生不是在学校里面，也可以学习到同样的优质资源。
例如，在人教版小学五年级人教版《简易方程》中，这一节上课之前可以选择让学生对于课本的知识提前进行预习，对于有些同学可能预习较为困难，借助人工智能就可以有效的解决这个问题，人工智能当中存有的相关视频资源可以让学生在家里进行观看，当学生对《简易方程》这一节的知识足够熟悉之后，教师就可以选择一些拔高的教学模式，比如说可能在没有预习之前可能讲的是一些基本的定义或者简单的题目，但是在讲完之后就可以选择讲一些较为难的知识点，[3]对学生进行一个拔高作用，其次就是学生在上完数学课之后，可以利用人工智能进行复习，有人工智能总结出这一节所学的知识点，绘制出这一节的思维导图，学生在看到这些之后对于本节所学的知识可以说是一目了然，当学生重新进行复习本质上是对知识更加的深刻了，如果学生掌握的知识每一节课都能够掌握的特别牢固，慢慢的学生的数学成绩会有很大的提升。
总结
小学数学教师在进行课堂教学时，要将人工智能理论运用其中，通过以上几大方面，提高学生的学习兴趣，激发出他们的探究热情，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的数学学习充实起来。
参考文献：
[1]郭宏丽. 浅析智能课堂在小学数学教育中的运用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）2021：3.
[2]钟雪梅.人工智能在数学作业布置中的应用[J].中小学信息技术教育，2021（01）：76-77.
[3]柏宏权，王姣阳.中小学人工智能课程教师胜任力现状与对策研究[J].课程.教材.教法，2020，40（12）：123-130.
关键词：小学数学;人工智能;理论运用
数学是一门灵活性比较强的科目，其对学生学科思维的培养有积极意义。近年来，随着教育改革的不断深化，小学数学教学模式发生了根本性变化，更加注重学生兴趣的培养。所以教师要将人工智能融入其中，提高学生的学习水平。
一、借助人工智能，营造学习氛围
在未来人工智能应用于课堂将会是大势所趋，或者在将来的某一天能够替代现有的教师，人工智能与教师相比最大的好处就是比教师知晓的知识更为全面。同时人功智能若是能够被使用到课堂当中，人工智能会根据课堂当中学生的表情变化，自动识别，随时调整课堂的教学模式，提高课堂的学习氛围。
例如，在人教版小学五年级《可能性》这一节当中，若是运用人工智能，教师可以在上课之前就对人工智能进行调节，输入一下本节课所要讲的知识点比如这一节《可能性》教师就可以给人工智能输入一些关于可能性的题目“……具有可能性”，等教师在真正上课的时候就可以唤醒机器人，[1]让机器人把事先准备好的题目投影到教师的黑板之中，这可以大幅度的减少时间。同时教师若是想讲解更多的题目，如教师就可以选择把讲解的视频也放入进里面。教师在分析题目完之后，可以把事先准备的视频投放到教室当中，教师可以对着这个视频进行分析，这样可以极大的提高课堂的学习效率，再就是教师当察觉到班上学习气氛比较低迷时，可以使用人工智能，比如可以让人工智能放一首歌，或者是讲一两句笑话等等只要是能够唤醒同学们的方法都是可以的。
二、辅助数学教学，开展小组讨论
小组讨论是教育当中的一个非常好的教育方式，可以很大程度上提高学生的课堂积极性，让所有的学生都能够参与到其中，在小组之中同学之间彼此讨论，每一个同学身上都是有闪光点的，在小组讨论之中就可以彼此学习相互的长处来弥补自己的长处，同时在这里借助人工智能将会极大地提高小组讨论学习的效率。
例如，在人教版小学五年级数学《数学广角———植树问题》之中，教师在上课之前就可以分好小组，尽可能的让班上所有的同学都参与到其中去，这样可以提高课堂的学习效率，教师在上课之时将本节课《数学广角———植树问题》分发给每一个小组，让每一个小组都讨论出问题的答案，这样就相当于一节课所有的知识点都解决了，在小组讨论之中人工智能的作用就是充当调节者的作用，对于教师来说不可能完全有时间去兼顾到每一个人，那么这时候人工智能的作用就发挥出来了，当有学生在讨论“植树问题”的某一个问题发生激烈辩论时，就可以让人工智能出手了，让人工智能及时的解决问题将相当于提高了小组讨论的效率，在每一个小组讨论完之后，[2]教师要选取每一个小组的代表上台进行汇报成果，这个时候机器人就记录下每一个小组的讨论成果，这样在每一个小组分享完成果之后，机器人可以进行总结归纳，让学生发现自己在讨论过程之中发现自己所在的问题，这样在下一次的讨论之中就可以提高小组学习的有效性。
三、强化知识学习，享受优质资源
人工智能对于学生的学习来说本质上是有很多帮助的，关键就在于如何去试用了，人工智能当中汇集到了很多的教学资源，这些资源是教师在课堂之上所不能企及的，借助人工智能，即使学生不是在学校里面，也可以学习到同样的优质资源。
例如，在人教版小学五年级人教版《简易方程》中，这一节上课之前可以选择让学生对于课本的知识提前进行预习，对于有些同学可能预习较为困难，借助人工智能就可以有效的解决这个问题，人工智能当中存有的相关视频资源可以让学生在家里进行观看，当学生对《简易方程》这一节的知识足够熟悉之后，教师就可以选择一些拔高的教学模式，比如说可能在没有预习之前可能讲的是一些基本的定义或者简单的题目，但是在讲完之后就可以选择讲一些较为难的知识点，[3]对学生进行一个拔高作用，其次就是学生在上完数学课之后，可以利用人工智能进行复习，有人工智能总结出这一节所学的知识点，绘制出这一节的思维导图，学生在看到这些之后对于本节所学的知识可以说是一目了然，当学生重新进行复习本质上是对知识更加的深刻了，如果学生掌握的知识每一节课都能够掌握的特别牢固，慢慢的学生的数学成绩会有很大的提升。
总结
小学数学教师在进行课堂教学时，要将人工智能理论运用其中，通过以上几大方面，提高学生的学习兴趣，激发出他们的探究热情，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的数学学习充实起来。
参考文献：
[1]郭宏丽. 浅析智能课堂在小学数学教育中的运用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）2021：3.
[2]钟雪梅.人工智能在数学作业布置中的应用[J].中小学信息技术教育，2021（01）：76-77.
[3]柏宏权，王姣阳.中小学人工智能课程教师胜任力现状与对策研究[J].课程.教材.教法，2020，40（12）：123-130.