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摘 要：随着教育发展，职业教育在社会上逐渐受到重视，中职英语教学也逐渐形成一门独立的基础学科。相对于高中英语教学来说，两者既存在相似点，也存在不同点。本文主要针对中职英语教学目前所存在的问题和不足进行分析，进而提出相应的改进措施，来提高中职英语教学质量和和教学水平。
关键词：中职英语教学 问题 改善
一、引言
中职英语教学和普通高中教学主要体现在教育目的、教学对象上面。（1）教育目的：对于普通高中来说，英语教学主要服务于高考，主要是对学生进行基础英语知识教育和素养提升；中职英语教育主要是针对专业学习进行的，注重学生在实际中对英语听、说、读、写的应用。（2）教学对象：对于普通高中学生来说，其成绩相对较好，具有良好的英语基础，能够更适应应试教学；对于中等职业学校学生来说，其知识素养较差，英语基础较差，缺乏学习兴趣等。本文主要针对中职英语教学目前所存在的典型问题进行分析，进而提出相应的改进措施，来提高中职英语教学质量和和教学水平。
二、中职英语教学存在的典型问题分析
1.教学体系不完善。通过对目前中职英语教学成果和课程研究分析得知，目前多存在教学改革主要从经验总结、新式教学方法、宏观看法三个层次来进行课堂实践的实施，尽管这几个层次都对中职英语教学产生一定的促进作用，但是在中职英语教学时间、推广以及系统研究上还存在较多问题，使得各个中职学校的教学不能形成统一体系。
2.学生基础较差。近几年，各个地区的本科院校和专科院校不断扩大招生规模，进而使得中职院校招生质量逐渐降低，生源多数都来自于之前学习中等和学习较差的学生，其学习基础薄弱，学习兴趣低下，缺乏学习的积极性，英语基础较弱。还有就是，在中职英语教学过程中还存在比较严重的两级分化现象：学生中间具有对英语基础知识学习能力的差异；英语新知识理解、吸收能力的差异；学生对英语个性思维的差异等等。这些差异就使得在同一班级中的学生具有不同的英语学习成绩，也对学生产生了不同的学习障碍。因此，对于英语教师来说，就不能使用固定的统一教学方法和教学要求来进行所有学生的英语教育，这种教育不能很好的促进学生英语学习的整体水平。
3.教学模式落后，教学手段不足。在目前大多数中职英语教学中，英语教师还主要采用以教师为主导的传统英语教学方法进行英语教学，比如填鸭式教学手段。在整个教学课堂中，教师的讲解占据绝大多数时间，学生练习、思考、发言的机会较少，时间不足，也不能很好的营造出语言环境，进而使得大多数学生缺乏主动学习的兴趣，不能积极主动学习，知识被动的接受知识，进而使得教学效果较差。目前，现代化多媒体教学逐渐在大学中普遍实行，但是目前很多中职学校在进行英语教学中始终以黑板和录音为主，使得整个英语课堂处于枯燥的学习氛围中，进一步阻碍学生学习的兴趣也不能真正的使得语言具有实用性。落后教学模式和教学手段成为制约中职英语教学的重要障碍。
4.教学能力不足。在目前大多数中职院校中，英语教学还局限于传统的普通中学教学模式，并没有针对中职学校这一特点进行针对化教学改革。尽管目前对于中职英语教学制定了专门英语教材，并针对性的进行划分：基础模块、拓展模块和职业模块，但是由于教学理念缺乏更新，教学制度不完善，导致教师不能真正的发挥教材的作用，大多数还采用高中教育模式进行英语教学，并不能针对中职学生的特点进行特色化教育。
（1）以“阅读与朗诵”作为英语特色教学模式。在中职学生英语学习的过程中，存在的重要一个问题就是缺乏实际应用，既使学习英语多年，但是不能真正的实现英语交流，因此为了进一步提高学生英语交际能力和实际应用能力，因此采用以“阅读与朗诵”作为课外特色教学模式，切实落实英语朗诵和阅读。该模式就是选择课堂教材中学生比较感兴趣的阅读篇章，并按照克拉申语言输入假设原则，对选择内容进行相应的拓展。此外，教师要结合学生的实际兴趣爱好和英语学习基础能力，选择适合学生学习和发展的“阅读与朗诵”活动。该部门内容主要包含了语言知识内容，比如词汇和语法等，其形式比较枯燥，大多数学生对该部门内容缺乏兴趣，因此教师要注意是该活动尽可能形式多样化。例如，对于动漫和网站制作专业学生来说，教师可以将英语的阅读和朗诵与多媒体相结合，可以将活动构成录制下来，让学生做成精美网页或视频，既提高学生的英语学习兴趣，也提高学生专业知识能力，更加适应学生的学习和发展。
（2）以“影视与欣赏”作为英语特色课外活动范式。“影视与欣赏”作为英语特色课外活动范式，在实际教学实践中也得到了学校的认可和支持，例如，学校允许将一些阶梯式教师或会议室作为学生“影院”，并与专门老师轮流定期进行英语影片放映，并积极引导学生参加，此外，还要求学校网络中心等给予大力支持。该项活动主要阶段为：首先就是对电影进行选材，电影的选材非常重要，其内容和主旨直接影响着学生的价值观、世界观，好的影片能够对学生起到很好地引导作用，因此必须对电影進行多次筛选，确保电影质量。其次，要对筛选出的电影实施在加工，需要教师针对不同电影进行不同设计，需要实施一些剪辑，并加入一些解读，并不只是让学生欣赏电影，更重要的是让学生有所收获。在进行电影赏析的过程中，需要老师进行指导，并展开一系列的听、说、读等英语学习环节，侧重对知识的理解和语言的输入。例如，举办“品读会”则让学生在观赏影片的同时更注重对影片的理解；举办“表演剧”则将电影和学生真是的生活相结合，进而加深对英语的学习和理解。
（3）因材施教，实施差异化教学。在中职学校中，普遍存在学生英语基础较差、良莠不齐等问题，因此对于英语教师来说，要采取因材施教的差异化教学方法，切不可采用同一教学方法，避免学生出现“不理解”、“学不会”现象。多维的差异化教学模式就是在学期之初，对学生进行观察、评测，根据学生的实际英语水平和基础将学生分为差、中、优3个不同的层次。英语教师则按照这三个层次并结合教材和大纲，合理的安排教学内容和教学进度，实施差异化教学模式，针对不同上述3个层次学生实施差异化的教学方法和教学模式，实现差等生较大进步、中等生得到提高、优等生得到发展等成果。例如，笔者就这一教学模式具体应用到本人教学的学校，对学生进行3个层次的划分，对差生主要事实初中英语水平教学，主要针对基础知识的巩固，提高学生英语学习兴趣和信心；对于中等生，结合教材，适当的提高一些难度，注重提高学生对应于的听、读、说、写等能力；优等生除了学习教材之外，还要进一步提高其词汇量，并加大专业英语知识的学习，提高英语的实际应用水平。通过实践教学得知，该教学方法取得较好的教学成果。
三、结语
要想不断提高中职英语教学水平，必须需要英语教师不断提高自身的教学能力，要不断开创新的教学方法和教学模式，对学生实施正确的指导，提高学生对英语的学习兴趣，提高学生主动学习英语的积极性和能动性，发掘学生潜力，提高学生的创造性。此外，还要不断探索新的学习方法，提高学生专业英语的学习能力，并注重学生英语的实际应用能力，培养出一批高英语素养的技能人才。
参考文献：
[1]吴冬梅，吴晶晶. 支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J]. 中国职业技术教育，2015，11：74-82.
[2]杜薇. 合作学习在中职英语教学中的应用初探[J]. 吕梁教育学院学报，2012，04：83-85.
[3]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011，07：27-28.
[4]陈咏.近十年我国中职英语教学研究综述[J].职业技术教育，2016，02：41-45.
作者简介：林明魁（1982.07—）女。籍贯：福建闽侯。职称：高级讲师。学历：本科。研究方向：中职英语教学。
关键词：中职英语教学 问题 改善
一、引言
中职英语教学和普通高中教学主要体现在教育目的、教学对象上面。（1）教育目的：对于普通高中来说，英语教学主要服务于高考，主要是对学生进行基础英语知识教育和素养提升；中职英语教育主要是针对专业学习进行的，注重学生在实际中对英语听、说、读、写的应用。（2）教学对象：对于普通高中学生来说，其成绩相对较好，具有良好的英语基础，能够更适应应试教学；对于中等职业学校学生来说，其知识素养较差，英语基础较差，缺乏学习兴趣等。本文主要针对中职英语教学目前所存在的典型问题进行分析，进而提出相应的改进措施，来提高中职英语教学质量和和教学水平。
二、中职英语教学存在的典型问题分析
1.教学体系不完善。通过对目前中职英语教学成果和课程研究分析得知，目前多存在教学改革主要从经验总结、新式教学方法、宏观看法三个层次来进行课堂实践的实施，尽管这几个层次都对中职英语教学产生一定的促进作用，但是在中职英语教学时间、推广以及系统研究上还存在较多问题，使得各个中职学校的教学不能形成统一体系。
2.学生基础较差。近几年，各个地区的本科院校和专科院校不断扩大招生规模，进而使得中职院校招生质量逐渐降低，生源多数都来自于之前学习中等和学习较差的学生，其学习基础薄弱，学习兴趣低下，缺乏学习的积极性，英语基础较弱。还有就是，在中职英语教学过程中还存在比较严重的两级分化现象：学生中间具有对英语基础知识学习能力的差异；英语新知识理解、吸收能力的差异；学生对英语个性思维的差异等等。这些差异就使得在同一班级中的学生具有不同的英语学习成绩，也对学生产生了不同的学习障碍。因此，对于英语教师来说，就不能使用固定的统一教学方法和教学要求来进行所有学生的英语教育，这种教育不能很好的促进学生英语学习的整体水平。
3.教学模式落后，教学手段不足。在目前大多数中职英语教学中，英语教师还主要采用以教师为主导的传统英语教学方法进行英语教学，比如填鸭式教学手段。在整个教学课堂中，教师的讲解占据绝大多数时间，学生练习、思考、发言的机会较少，时间不足，也不能很好的营造出语言环境，进而使得大多数学生缺乏主动学习的兴趣，不能积极主动学习，知识被动的接受知识，进而使得教学效果较差。目前，现代化多媒体教学逐渐在大学中普遍实行，但是目前很多中职学校在进行英语教学中始终以黑板和录音为主，使得整个英语课堂处于枯燥的学习氛围中，进一步阻碍学生学习的兴趣也不能真正的使得语言具有实用性。落后教学模式和教学手段成为制约中职英语教学的重要障碍。
4.教学能力不足。在目前大多数中职院校中，英语教学还局限于传统的普通中学教学模式，并没有针对中职学校这一特点进行针对化教学改革。尽管目前对于中职英语教学制定了专门英语教材，并针对性的进行划分：基础模块、拓展模块和职业模块，但是由于教学理念缺乏更新，教学制度不完善，导致教师不能真正的发挥教材的作用，大多数还采用高中教育模式进行英语教学，并不能针对中职学生的特点进行特色化教育。
（1）以“阅读与朗诵”作为英语特色教学模式。在中职学生英语学习的过程中，存在的重要一个问题就是缺乏实际应用，既使学习英语多年，但是不能真正的实现英语交流，因此为了进一步提高学生英语交际能力和实际应用能力，因此采用以“阅读与朗诵”作为课外特色教学模式，切实落实英语朗诵和阅读。该模式就是选择课堂教材中学生比较感兴趣的阅读篇章，并按照克拉申语言输入假设原则，对选择内容进行相应的拓展。此外，教师要结合学生的实际兴趣爱好和英语学习基础能力，选择适合学生学习和发展的“阅读与朗诵”活动。该部门内容主要包含了语言知识内容，比如词汇和语法等，其形式比较枯燥，大多数学生对该部门内容缺乏兴趣，因此教师要注意是该活动尽可能形式多样化。例如，对于动漫和网站制作专业学生来说，教师可以将英语的阅读和朗诵与多媒体相结合，可以将活动构成录制下来，让学生做成精美网页或视频，既提高学生的英语学习兴趣，也提高学生专业知识能力，更加适应学生的学习和发展。
（2）以“影视与欣赏”作为英语特色课外活动范式。“影视与欣赏”作为英语特色课外活动范式，在实际教学实践中也得到了学校的认可和支持，例如，学校允许将一些阶梯式教师或会议室作为学生“影院”，并与专门老师轮流定期进行英语影片放映，并积极引导学生参加，此外，还要求学校网络中心等给予大力支持。该项活动主要阶段为：首先就是对电影进行选材，电影的选材非常重要，其内容和主旨直接影响着学生的价值观、世界观，好的影片能够对学生起到很好地引导作用，因此必须对电影進行多次筛选，确保电影质量。其次，要对筛选出的电影实施在加工，需要教师针对不同电影进行不同设计，需要实施一些剪辑，并加入一些解读，并不只是让学生欣赏电影，更重要的是让学生有所收获。在进行电影赏析的过程中，需要老师进行指导，并展开一系列的听、说、读等英语学习环节，侧重对知识的理解和语言的输入。例如，举办“品读会”则让学生在观赏影片的同时更注重对影片的理解；举办“表演剧”则将电影和学生真是的生活相结合，进而加深对英语的学习和理解。
（3）因材施教，实施差异化教学。在中职学校中，普遍存在学生英语基础较差、良莠不齐等问题，因此对于英语教师来说，要采取因材施教的差异化教学方法，切不可采用同一教学方法，避免学生出现“不理解”、“学不会”现象。多维的差异化教学模式就是在学期之初，对学生进行观察、评测，根据学生的实际英语水平和基础将学生分为差、中、优3个不同的层次。英语教师则按照这三个层次并结合教材和大纲，合理的安排教学内容和教学进度，实施差异化教学模式，针对不同上述3个层次学生实施差异化的教学方法和教学模式，实现差等生较大进步、中等生得到提高、优等生得到发展等成果。例如，笔者就这一教学模式具体应用到本人教学的学校，对学生进行3个层次的划分，对差生主要事实初中英语水平教学，主要针对基础知识的巩固，提高学生英语学习兴趣和信心；对于中等生，结合教材，适当的提高一些难度，注重提高学生对应于的听、读、说、写等能力；优等生除了学习教材之外，还要进一步提高其词汇量，并加大专业英语知识的学习，提高英语的实际应用水平。通过实践教学得知，该教学方法取得较好的教学成果。
三、结语
要想不断提高中职英语教学水平，必须需要英语教师不断提高自身的教学能力，要不断开创新的教学方法和教学模式，对学生实施正确的指导，提高学生对英语的学习兴趣，提高学生主动学习英语的积极性和能动性，发掘学生潜力，提高学生的创造性。此外，还要不断探索新的学习方法，提高学生专业英语的学习能力，并注重学生英语的实际应用能力，培养出一批高英语素养的技能人才。
参考文献：
[1]吴冬梅，吴晶晶. 支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J]. 中国职业技术教育，2015，11：74-82.
[2]杜薇. 合作学习在中职英语教学中的应用初探[J]. 吕梁教育学院学报，2012，04：83-85.
[3]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011，07：27-28.
[4]陈咏.近十年我国中职英语教学研究综述[J].职业技术教育，2016，02：41-45.
作者简介：林明魁（1982.07—）女。籍贯：福建闽侯。职称：高级讲师。学历：本科。研究方向：中职英语教学。