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摘 要：新课改的提出对我国初中思想品德教学提出了更高的要求。要求教师在传授知识的同时，培养学生的思维能力和创新意识，让学生形成自主学习的能力。在此背景下，初中思想品德教育需要积极进行教学改革，转变教育方式，在新的教学模式下促进学生全面发展。但在当前的初中思想品德教育课程中，部分教师无法掌握新式的教学手段，对于学生能力的培养过于单一，影响了初中学生的创新思维发展。本文立足于当前的初中思想品德教学现状，对如何培养学生的创新思维能力进行了具体分析。
关键词：初中思想品德；创新思维；培养
创新是社会发展的根本，也是人类进步的基础。初中生正处于头脑发展，思维能力提升的关键时期，在初中教育阶段培养学生的创新思维对学生的长久发展具有重要影响。思想品德课程内容主要以理论知识为主，在传统的教学过程中，教师一贯采用“填鸭式”的教育方法，让学生对理论知识死记硬背，忽略了对学生思维能力的培养，长久以来造成了学生的思维僵化，对学生的能力发展产生了不利影响。因此，突破传统的教育模式禁锢，优化教学目标，对学生实行全方面的培养是当前教育工作中的重中之重。
一、在初中思想品德教学中培养学生的创新思维能力
（一）在教学中引用时事案例
初中学生正处在青春期，在课堂上难以长时间集中注意力，再加上教师授课方式过于单一，课堂教学质量可想而知。因此，想要提高初中思想品德课堂教学效率，教师必须首先丰富课堂形式，在理论知识中穿插生活中的实例，可以是社会新闻，也可以是同学们周围发生的事，让学生体会到思想品德教育在生活中的实际体现，了解到这门课程的重要性。在选择教学案例时，教师需要保证案例和教材内容相适应，能够真正对学生起到教育效果，同时不能对案例进行过多讲解，要先给学生自由思考和发言的空间。
例如在学习《人最宝贵的是生命》时，教师可以举出当前的时事案例，例如，“某男子为救轻生跳河女子不幸身亡”，根据这一新闻事件让同学们思考：在面对这种情况时，到底要不要舍己救人。这类问题没有标准的统一答案，需要学生结合自己的体会发表不同的观点。教师可以首先对学生提出问题，例如在什么样的条件下可以救人，正确的救人方法等。让学生结组展开讨论，然后踊跃发表自己的看法。在学生讨论和思考的过程中，思维能力和创新能力得到了充分提升，也在教师的引导下树立了正确的观念。
（二）在教学中开展游戏活动
初中思想品德教材中的理论知识对学生来说较难理解，教师需要将知识结合实际通过学生较为喜爱的形式表现出来，提高学生的学习兴趣，同时也便于学生理解。例如在学习“没有规矩不成方圆”这一课时，教师可以组织教学游戏，让学生在欢快的课堂氛围中实现高效率的学习。
例如，教师可以开展成语接龙游戏，首先挑选5名同学进行示范，由教师首先提出一个成语作为开头，让学生以成语的最后一字为开头再说出一个成语，依次进行。同时教师设置游戏规则，每名同学的思考时间不能超过10秒钟，不能重复使用成语，违反规则的学生将会被淘汰。在本轮游戏结束后，再挑选5名同学进行同样的游戏，不同的是这次的游戏没有规则限制，学生可以延长思考时间，随意使用别人说过的成语。两轮游戏下来让学生们说说两次游戏的不同之处，哪一次的游戏质量更高以及规则在游戏中起到了什么作用。通过这种方式引发学生思考，让学生真正了解到“没有规矩不成方圆”。
（三）在教学中开展社会实践活动
思想品德教育是为了提高学生的思想素质，让学生具备良好的品德观念，为社会建设做出应有的贡献。在思想品德教学中，教师可以组织开展一场以环境保护为主题的社会实践活动，在活动中提升学生的思想意识，同时培养学生的创新思维能力。
首先，教师可以让学生在课下搜集有关环境保护的资料和图片，了解环境污染给当今社会带来的众多不利影响，激发学生形成保护环境的意识。在班级中，让学生们以环境保护为主题开展集体讨论活动，发表各自对改善环境现状的建议，总结观点。最后由教师组织学生进行社会调查实践活动，可以采用街头走访调查、问卷调查和网络调查等多种形式，了解社会群体的环境保护意识，向他们普及环保知识。在这一过程中，学生不仅树立了正确的思想观念，也提高了与人沟通的能力，激发了学生的创新思维。教师还可以在平时多鼓励学生参加一些志愿者活动，培养学生形成优秀的道德品质。
二、结语
总而言之，在初中思想品德教育中培养学生的创新思维能力需要教师从多方面入手。首先需要改变传统的教学方式，丰富课堂形式，进行教学手段的创新。在新形式的教学方式下让学生树立正确的思想品德观念，教师在教学中无需对教学内容进行大量的讲解，要给学生充分思考和想象的空间，让学生在思考的过程中逐渐形成创新思维，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张春苗.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].赤子（上中旬），2015（12）：169.
[2]李玉兵.初中思想品德課教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（27）：130.
关键词：初中思想品德；创新思维；培养
创新是社会发展的根本，也是人类进步的基础。初中生正处于头脑发展，思维能力提升的关键时期，在初中教育阶段培养学生的创新思维对学生的长久发展具有重要影响。思想品德课程内容主要以理论知识为主，在传统的教学过程中，教师一贯采用“填鸭式”的教育方法，让学生对理论知识死记硬背，忽略了对学生思维能力的培养，长久以来造成了学生的思维僵化，对学生的能力发展产生了不利影响。因此，突破传统的教育模式禁锢，优化教学目标，对学生实行全方面的培养是当前教育工作中的重中之重。
一、在初中思想品德教学中培养学生的创新思维能力
（一）在教学中引用时事案例
初中学生正处在青春期，在课堂上难以长时间集中注意力，再加上教师授课方式过于单一，课堂教学质量可想而知。因此，想要提高初中思想品德课堂教学效率，教师必须首先丰富课堂形式，在理论知识中穿插生活中的实例，可以是社会新闻，也可以是同学们周围发生的事，让学生体会到思想品德教育在生活中的实际体现，了解到这门课程的重要性。在选择教学案例时，教师需要保证案例和教材内容相适应，能够真正对学生起到教育效果，同时不能对案例进行过多讲解，要先给学生自由思考和发言的空间。
例如在学习《人最宝贵的是生命》时，教师可以举出当前的时事案例，例如，“某男子为救轻生跳河女子不幸身亡”，根据这一新闻事件让同学们思考：在面对这种情况时，到底要不要舍己救人。这类问题没有标准的统一答案，需要学生结合自己的体会发表不同的观点。教师可以首先对学生提出问题，例如在什么样的条件下可以救人，正确的救人方法等。让学生结组展开讨论，然后踊跃发表自己的看法。在学生讨论和思考的过程中，思维能力和创新能力得到了充分提升，也在教师的引导下树立了正确的观念。
（二）在教学中开展游戏活动
初中思想品德教材中的理论知识对学生来说较难理解，教师需要将知识结合实际通过学生较为喜爱的形式表现出来，提高学生的学习兴趣，同时也便于学生理解。例如在学习“没有规矩不成方圆”这一课时，教师可以组织教学游戏，让学生在欢快的课堂氛围中实现高效率的学习。
例如，教师可以开展成语接龙游戏，首先挑选5名同学进行示范，由教师首先提出一个成语作为开头，让学生以成语的最后一字为开头再说出一个成语，依次进行。同时教师设置游戏规则，每名同学的思考时间不能超过10秒钟，不能重复使用成语，违反规则的学生将会被淘汰。在本轮游戏结束后，再挑选5名同学进行同样的游戏，不同的是这次的游戏没有规则限制，学生可以延长思考时间，随意使用别人说过的成语。两轮游戏下来让学生们说说两次游戏的不同之处，哪一次的游戏质量更高以及规则在游戏中起到了什么作用。通过这种方式引发学生思考，让学生真正了解到“没有规矩不成方圆”。
（三）在教学中开展社会实践活动
思想品德教育是为了提高学生的思想素质，让学生具备良好的品德观念，为社会建设做出应有的贡献。在思想品德教学中，教师可以组织开展一场以环境保护为主题的社会实践活动，在活动中提升学生的思想意识，同时培养学生的创新思维能力。
首先，教师可以让学生在课下搜集有关环境保护的资料和图片，了解环境污染给当今社会带来的众多不利影响，激发学生形成保护环境的意识。在班级中，让学生们以环境保护为主题开展集体讨论活动，发表各自对改善环境现状的建议，总结观点。最后由教师组织学生进行社会调查实践活动，可以采用街头走访调查、问卷调查和网络调查等多种形式，了解社会群体的环境保护意识，向他们普及环保知识。在这一过程中，学生不仅树立了正确的思想观念，也提高了与人沟通的能力，激发了学生的创新思维。教师还可以在平时多鼓励学生参加一些志愿者活动，培养学生形成优秀的道德品质。
二、结语
总而言之，在初中思想品德教育中培养学生的创新思维能力需要教师从多方面入手。首先需要改变传统的教学方式，丰富课堂形式，进行教学手段的创新。在新形式的教学方式下让学生树立正确的思想品德观念，教师在教学中无需对教学内容进行大量的讲解，要给学生充分思考和想象的空间，让学生在思考的过程中逐渐形成创新思维，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]张春苗.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].赤子（上中旬），2015（12）：169.
[2]李玉兵.初中思想品德課教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（27）：130.