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摘 要：在互联网时代下，电子商务行业开始蓬勃向前发展。目前，电子商务专业在中职学校教学方面存在着专业定位不清晰、课程结构不合理、教学手段偏理论等问题，需要中职学校及教师多方面的努力解决。本文将尝试就上述问题进行分析，希望可以解决中职电子商务教学中存在的问题。
关键词：中职教学；电子商务；有效途径
现今，互联网元素已经慢慢渗入到人们生活的方方面面，人与人之间的贸易交易形式也慢慢从线下演变到线上，电子商务成为一种流行。中职教育是为祖国培育技术型人才，中职教师在电子商务教学方面要创新教学方式、提高电子商务教学水平，才能真正为祖国培育出复合型的电子商务人才。
1电子商务教学的重要性
“双十一”的丰厚利润让人们看到了我国电子商务发展的机遇，同时这也诱发了电子商务市场对于此类专业人才的强烈需求。中职学校开设电子商务专业既满足社会发展的需要，更帮助了中职学生在电子商务领域进行就业。
现今，电子商务专业的学生就业率并不高，在电子商务行业，用人单位更倾向于计算机专业或商业管理类的人才来从事商务运作。这就给电子商务专业的教育提出了挑战，学校要培育并引进专业的师资力量，创新教学方式和教学手段，为社会为市场培养优秀的电商人才。
2中职学校电子商务教学中存在的问题
2.1专业定位不清晰
电子商务是一门综合性的交叉学科，其专业定位的不清晰是导致电子商务专业的学生就业率低的主要原因。电商人才是熟识各方面知识综合性的优秀人才，电子商务这一专业本身就包含有计算机专业、物流专业、经济管理专业、市场营销专业等各方面的知识和技能，这就导致了学生的学习很大程度是只是浅尝辄止。
2.2课程结构不合理
电子商务产业的发展是近十余年的事情，而电子商务专业在中职院校中作为学生的专业出现时间不到七年，短时间的专业发展导致了课程结构的设计缺乏相应的专业性和针对性。在课程结构的设计上存在着很多不合理的地方。一方面，中职院校都会有相应的侧重点，比如，有些是财经类、有些是工科类。这就导致了这门新兴的专业在不同类型的院校就有不同类型的侧重点，课程安排只是不同专业叠加起来的效果。另一方面，电子商务专业是一门新兴专业，学校里并没有专业的师资队伍。学校对于授课教师的安排也是从各个专业的教师中抽调，而教学上不同专业教师之间的授课往往抓不住教学重点，脱离市场岗位需求，致使课程只是计算机专业和经济管理专业的简单相加。
2.3教学手段偏理论
在传统的教学方式中，教师负责理论化“灌输式”教学。在许多的中职院校中，电子商务专业的教学依旧是以理论化教学为主。教师在教学过程中往往注重理论知识的传授，忽视对于学生实践能力的培养。电子商务专业的诞生本就源于其内在的实用性决定，而理论化的教学方式并不适合电子商务专业。在中职院校的专业教学中，如果忽视学生的主动性，纯理论的教学方式将不利于学生对于专业知识的应用。有些中职院校仅限于让学生通过模拟软件进行模拟实践练习，没有让学生真正地将专业知识进行实际的应用。
3中职学校电子商务教学的有效途径
3.1明确培养方向
学校只有明确学生的培养方向，才能建立起完善的课程体系。学校教师需要对电子商务专业有清晰的定位，在教学过程中对于各门课程的教授要做好引领作用，使学生能把各门课程真正地融会贯通，这样也才能更好地理解知识。
3.2培育专业师资
优秀的师资力量对于电子商务专业的教授起着至关重要的作用。学校方面要加强对专业教师的培育，引领教师提高教学重视意识，创新教学方式，以此提高学校的专业师资力量，为社会输出优秀的电商人才。学校在加强本校教师资源的同时，也要引进专业性的人才来丰富学校的教学。一方面，引进专业的学者可以加强教师对于学生理论知识的教授，让学生学习外界先进的技术和经验。另一方面，学校可以邀请社会上优秀的电商企业家来学校进行演讲、座谈会等形式，让学生了解更多的实际操作方式。学校通过与其它电商组织的合作，提高教师的整体素质。
3.3鼓励实践教学
实践教学是中职学校电子商务教学最有效的途径。中职学校的终旨是为社会培养出专业的技术人才，而技术是需要实践来不断练习出来的。在实践教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，让学生在实践中激发自己对于专业的兴趣。比如，教师可以鼓励学生通过开网店等形式进行自主创业。筹集学生好的创业点子，帮助学生更好得创业。同时，教师应组织学生参加创业大赛，让学生参加比赛更能激发学生的热情，让学生在比赛中提高专业能力。
4 总结
综上所述，学校要认识到电子商务教学的重要性及意义，培育并引进专业的师资力量，改进教学内容和方式，为学生做好电子商务市场的清晰定位。同時，结合“任务法”、“创业法”等实践教学方法，引领学生进行电子商务专业的学习，为社会培养优秀的电子商务技术型人才。
参考文献：
[1]李清.关于中职电子商务专业的计算机课堂教学改革研究[J].时代教育，2017（9）：191.
[2]林钢程.探析中职电子商务教学的有效途径[J].速读（下旬），2015（7）：72-72.
[3]赵武.创新教育理念下的电子商务课程教学方法探索[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：117-118.
关键词：中职教学；电子商务；有效途径
现今，互联网元素已经慢慢渗入到人们生活的方方面面，人与人之间的贸易交易形式也慢慢从线下演变到线上，电子商务成为一种流行。中职教育是为祖国培育技术型人才，中职教师在电子商务教学方面要创新教学方式、提高电子商务教学水平，才能真正为祖国培育出复合型的电子商务人才。
1电子商务教学的重要性
“双十一”的丰厚利润让人们看到了我国电子商务发展的机遇，同时这也诱发了电子商务市场对于此类专业人才的强烈需求。中职学校开设电子商务专业既满足社会发展的需要，更帮助了中职学生在电子商务领域进行就业。
现今，电子商务专业的学生就业率并不高，在电子商务行业，用人单位更倾向于计算机专业或商业管理类的人才来从事商务运作。这就给电子商务专业的教育提出了挑战，学校要培育并引进专业的师资力量，创新教学方式和教学手段，为社会为市场培养优秀的电商人才。
2中职学校电子商务教学中存在的问题
2.1专业定位不清晰
电子商务是一门综合性的交叉学科，其专业定位的不清晰是导致电子商务专业的学生就业率低的主要原因。电商人才是熟识各方面知识综合性的优秀人才，电子商务这一专业本身就包含有计算机专业、物流专业、经济管理专业、市场营销专业等各方面的知识和技能，这就导致了学生的学习很大程度是只是浅尝辄止。
2.2课程结构不合理
电子商务产业的发展是近十余年的事情，而电子商务专业在中职院校中作为学生的专业出现时间不到七年，短时间的专业发展导致了课程结构的设计缺乏相应的专业性和针对性。在课程结构的设计上存在着很多不合理的地方。一方面，中职院校都会有相应的侧重点，比如，有些是财经类、有些是工科类。这就导致了这门新兴的专业在不同类型的院校就有不同类型的侧重点，课程安排只是不同专业叠加起来的效果。另一方面，电子商务专业是一门新兴专业，学校里并没有专业的师资队伍。学校对于授课教师的安排也是从各个专业的教师中抽调，而教学上不同专业教师之间的授课往往抓不住教学重点，脱离市场岗位需求，致使课程只是计算机专业和经济管理专业的简单相加。
2.3教学手段偏理论
在传统的教学方式中，教师负责理论化“灌输式”教学。在许多的中职院校中，电子商务专业的教学依旧是以理论化教学为主。教师在教学过程中往往注重理论知识的传授，忽视对于学生实践能力的培养。电子商务专业的诞生本就源于其内在的实用性决定，而理论化的教学方式并不适合电子商务专业。在中职院校的专业教学中，如果忽视学生的主动性，纯理论的教学方式将不利于学生对于专业知识的应用。有些中职院校仅限于让学生通过模拟软件进行模拟实践练习，没有让学生真正地将专业知识进行实际的应用。
3中职学校电子商务教学的有效途径
3.1明确培养方向
学校只有明确学生的培养方向，才能建立起完善的课程体系。学校教师需要对电子商务专业有清晰的定位，在教学过程中对于各门课程的教授要做好引领作用，使学生能把各门课程真正地融会贯通，这样也才能更好地理解知识。
3.2培育专业师资
优秀的师资力量对于电子商务专业的教授起着至关重要的作用。学校方面要加强对专业教师的培育，引领教师提高教学重视意识，创新教学方式，以此提高学校的专业师资力量，为社会输出优秀的电商人才。学校在加强本校教师资源的同时，也要引进专业性的人才来丰富学校的教学。一方面，引进专业的学者可以加强教师对于学生理论知识的教授，让学生学习外界先进的技术和经验。另一方面，学校可以邀请社会上优秀的电商企业家来学校进行演讲、座谈会等形式，让学生了解更多的实际操作方式。学校通过与其它电商组织的合作，提高教师的整体素质。
3.3鼓励实践教学
实践教学是中职学校电子商务教学最有效的途径。中职学校的终旨是为社会培养出专业的技术人才，而技术是需要实践来不断练习出来的。在实践教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，让学生在实践中激发自己对于专业的兴趣。比如，教师可以鼓励学生通过开网店等形式进行自主创业。筹集学生好的创业点子，帮助学生更好得创业。同时，教师应组织学生参加创业大赛，让学生参加比赛更能激发学生的热情，让学生在比赛中提高专业能力。
4 总结
综上所述，学校要认识到电子商务教学的重要性及意义，培育并引进专业的师资力量，改进教学内容和方式，为学生做好电子商务市场的清晰定位。同時，结合“任务法”、“创业法”等实践教学方法，引领学生进行电子商务专业的学习，为社会培养优秀的电子商务技术型人才。
参考文献：
[1]李清.关于中职电子商务专业的计算机课堂教学改革研究[J].时代教育，2017（9）：191.
[2]林钢程.探析中职电子商务教学的有效途径[J].速读（下旬），2015（7）：72-72.
[3]赵武.创新教育理念下的电子商务课程教学方法探索[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：117-118.