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【摘要】： 随着全球经济一体化速度的加快，英语成了二十一世纪人才必备的素养和能力。而要想真正实现国民英语水平的提高，就必须从学生时代抓起，注重对学生英语书写和口语能力的培养。尽管国家逐渐认识到了英语教学的重要性，但是结果并不尽如人意。尤其是少数名族地区的英语教学更是存在种种不完善的地方。这些不完善的地方都需要相关部门尽快采取措施加以解决，否则对于少数民族的对外交流和国家整体外交的形势都是产生很大的不利影响。本文开门见山，直接指出少数民族地区英语教学现状中存在的问题，继而探求应对措施，希望能为国家整体英语教学水平的提高提供参考。
【关键词】：少数民族地区;英语教学;现状;应对措施
中华民族共和国是一个拥有56个民族的国家，少数民族在我国占有很重要的地位，任何事情都需要少数民族人民与汉族人民共同努力才能实现全民族的声量。然而，近些年来，中国对外开放的脚步不断加快，汉族人民的英语教育逐渐有了长足进步，但是少数民族地区由于地理位置等原因，却在英语教育方面存在一些问题，尤其是初中英语教学还有很大的进步空间。这就要求社会各界加大关注和投入力度，尽快让少数民族地区的英语教学实现突破，真正为少数民族和国家培养出外交人才，与汉族人民一道共同推进中国改革开放的进程。
一、少数民族地区英语教学的现状
1、少数民族地区学校的教学设施落后
随着时代的进步和科技的发展，二十一世纪人们进入了信息化时代，教育行业也抓住了这一时代春风，将一些高科技产品应用到了英语教学的具体实践中去，多媒体教学设备就是最典型的例子。然而，在少数民族地区大部分学校并没有这些先进的教学设施和工具，他们的教学设施仍然只是一本课本、一块黑板和一台老式录音机，多媒体教室在少数民族地区的学校堪称罕见物件。这样落后的教学设置严重限制了少数民族地区英语教学水平的提高。
例如，在初中英语教学中熟识二十六个英文字母是首要任务，毕竟死记硬背二十六个英文字母非常枯燥，这个时候如果使用多媒体设备运用动画或者图片形象的展示这二十六个字母就可以强化学生的记忆，但是受限于教学设施的水平，目前很多少数民族地区的学校仍旧采用教师引领学生一遍一遍读、背、写的方法，很难实现质的突破。
2、少数民族地区学校的英语教材内容落后
少数民族地区学校的英语教材受到地域、社会因素的制约，教材内容无法与时俱进，更新比较慢，甚至有些内容是已经过时了的。虽然英语的学习以知识为主，教材是辅助手段，但是教材没有新意，很难引起学生的学习兴趣。比如课文中的“Will you be a volunteer at the BeijingOlympics？”，北京奥运会已胜利举办是人尽皆知的事情，即使偏远的少数民族地区也不例外，显然这句话所在的课文教材已经过时，内容陈旧缺乏新鲜感，是学生对英语教材学习失去兴趣的一个重要原因之一。
3、少数民族地区学生学习英语的热情和积极性较低
由于知识水平低下和思想观念的落后，部分少数民族地区学生学习英语的积极性和热情比较低，而且受到地域限制，英语的现实作用不明显，许多用人单位对英语的要求不高，甚至没有英语要求，致使学生在学习英语时就不报任何希望。而且，受此情况影响，有些英语教师也变得很消极，认为英语教学可有可无，削弱了英语教师教学的使命感，打消了英语授课的积极性。
4、少数民族地区学校师资力量薄弱
随着高等职业学校的扩招，学校的规模不断扩大，学生人数急剧膨胀，公共英语教学方面的教师出现严重匮乏。在这种情况下，许多传统英语语言文学专业的学生被作为公共英语教师补充进来，而英语语言文学专业主要侧重英语技能的训练与学习，汉语水平和其他专科知识水平比较低，造成了在学科、跨学科知识结构方面的严重不足，加上教师超负荷工作，无法进修，教学质量降低，师资力量薄弱，缺乏学科专业知识。
二、少数民族地区英语教学的应对措施
1、增加教学设施建设，实现教学与时俱进
少数民族地区大部分学校没有这些先进的教学设施和工具，严重限制了少数民族地区英语教学水平的提高。因此，政府应加强对少数民族地区学校的建设，学校可以通过募捐或其他途径引进资金，投入学校的建设，引起比较先进的教学设施，包括电脑、多媒体教学设备等，可以使教师提高教学效率，而且可以帮助教师及时更新教学内容，实现教学内容的与时俱进，提高教师的教学热情和学生学习的积极性，实现英语教学质的突破。
2、提高英语教师素质，吸引学生学习兴趣
首先，教师要在生活、学习等各方面关心爱护学生，有些少数民族地区学生的生活范围比较窄，思想比较单纯，而且他们学校离家非常远，老师的关爱对学生的影响极大，教师的关心使学生尊敬老师，关注老师的教学，爱上这一学科;其次，教师要不断丰富自己的学科知识，不仅包括专业知识，更应涉猎各个学科的知识，使教师在教学中即有扎实的专业能力，更有与英语相关的国家历史、地理、科技、文学及文化等知识，让学生在生动的异国文化氛围中欣赏到英语语言的魅力，在学习中始终充满新鲜感。
3、创设学习氛围， 增强英语学习体验
在教学中，教师可以创设特定的情景，为学生提供真实的语言实践环境，引导学生根据所学来表达，使学生在获得成就感后，以更加积极的态度投入英语的学习。另外，英语教师还可以组织各类实践活动，比如与英语相关的知识竞赛、辩论赛、专题讲座等，让学生有更多的机会参与英语的实际应用，以轻松、愉悦的心情接受英语的熏陶，促进自主学习能力和意愿。
【结语】综上所述，少数民族英语教学中确实有一些不尽如人意的地方。首先，少数民族地区学校的教学设施落后，无法满足英语教学紧跟时代步伐的要求;其次，少数民族地区学校的英语教材内容落后、陈旧，更新较慢;再次，受限于知识水平的低下和思想观念的落后，少數民族地区学生对英语学习的热情和积极性较低;另外，师资力量薄弱也是少数民族地区英语教学水平落后的重要原因之一。面对各种各样的问题，国家、社会、学校都应该加大扶持力度，从提高学生英语学习的积极性入手，创造有效的英语学习氛围，增加对英语教学设施的投入，多管齐下共同提高少数民族地区英语教学水平，促进少数民族学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘玉凤.黑龙江省鄂伦春少数民族地区英语教育现状调查及其启示[J].英语教师.2012（12）
[2]赵乐.南疆地区大学英语教学现状及应对措施分析——以塔里木大学英语教学为视角[J].中国科教创新导刊.2010（25）
[3]陈静.少数民族地区高职英语教学的现状及对策[J].海外英语.2011（11）
【关键词】：少数民族地区;英语教学;现状;应对措施
中华民族共和国是一个拥有56个民族的国家，少数民族在我国占有很重要的地位，任何事情都需要少数民族人民与汉族人民共同努力才能实现全民族的声量。然而，近些年来，中国对外开放的脚步不断加快，汉族人民的英语教育逐渐有了长足进步，但是少数民族地区由于地理位置等原因，却在英语教育方面存在一些问题，尤其是初中英语教学还有很大的进步空间。这就要求社会各界加大关注和投入力度，尽快让少数民族地区的英语教学实现突破，真正为少数民族和国家培养出外交人才，与汉族人民一道共同推进中国改革开放的进程。
一、少数民族地区英语教学的现状
1、少数民族地区学校的教学设施落后
随着时代的进步和科技的发展，二十一世纪人们进入了信息化时代，教育行业也抓住了这一时代春风，将一些高科技产品应用到了英语教学的具体实践中去，多媒体教学设备就是最典型的例子。然而，在少数民族地区大部分学校并没有这些先进的教学设施和工具，他们的教学设施仍然只是一本课本、一块黑板和一台老式录音机，多媒体教室在少数民族地区的学校堪称罕见物件。这样落后的教学设置严重限制了少数民族地区英语教学水平的提高。
例如，在初中英语教学中熟识二十六个英文字母是首要任务，毕竟死记硬背二十六个英文字母非常枯燥，这个时候如果使用多媒体设备运用动画或者图片形象的展示这二十六个字母就可以强化学生的记忆，但是受限于教学设施的水平，目前很多少数民族地区的学校仍旧采用教师引领学生一遍一遍读、背、写的方法，很难实现质的突破。
2、少数民族地区学校的英语教材内容落后
少数民族地区学校的英语教材受到地域、社会因素的制约，教材内容无法与时俱进，更新比较慢，甚至有些内容是已经过时了的。虽然英语的学习以知识为主，教材是辅助手段，但是教材没有新意，很难引起学生的学习兴趣。比如课文中的“Will you be a volunteer at the BeijingOlympics？”，北京奥运会已胜利举办是人尽皆知的事情，即使偏远的少数民族地区也不例外，显然这句话所在的课文教材已经过时，内容陈旧缺乏新鲜感，是学生对英语教材学习失去兴趣的一个重要原因之一。
3、少数民族地区学生学习英语的热情和积极性较低
由于知识水平低下和思想观念的落后，部分少数民族地区学生学习英语的积极性和热情比较低，而且受到地域限制，英语的现实作用不明显，许多用人单位对英语的要求不高，甚至没有英语要求，致使学生在学习英语时就不报任何希望。而且，受此情况影响，有些英语教师也变得很消极，认为英语教学可有可无，削弱了英语教师教学的使命感，打消了英语授课的积极性。
4、少数民族地区学校师资力量薄弱
随着高等职业学校的扩招，学校的规模不断扩大，学生人数急剧膨胀，公共英语教学方面的教师出现严重匮乏。在这种情况下，许多传统英语语言文学专业的学生被作为公共英语教师补充进来，而英语语言文学专业主要侧重英语技能的训练与学习，汉语水平和其他专科知识水平比较低，造成了在学科、跨学科知识结构方面的严重不足，加上教师超负荷工作，无法进修，教学质量降低，师资力量薄弱，缺乏学科专业知识。
二、少数民族地区英语教学的应对措施
1、增加教学设施建设，实现教学与时俱进
少数民族地区大部分学校没有这些先进的教学设施和工具，严重限制了少数民族地区英语教学水平的提高。因此，政府应加强对少数民族地区学校的建设，学校可以通过募捐或其他途径引进资金，投入学校的建设，引起比较先进的教学设施，包括电脑、多媒体教学设备等，可以使教师提高教学效率，而且可以帮助教师及时更新教学内容，实现教学内容的与时俱进，提高教师的教学热情和学生学习的积极性，实现英语教学质的突破。
2、提高英语教师素质，吸引学生学习兴趣
首先，教师要在生活、学习等各方面关心爱护学生，有些少数民族地区学生的生活范围比较窄，思想比较单纯，而且他们学校离家非常远，老师的关爱对学生的影响极大，教师的关心使学生尊敬老师，关注老师的教学，爱上这一学科;其次，教师要不断丰富自己的学科知识，不仅包括专业知识，更应涉猎各个学科的知识，使教师在教学中即有扎实的专业能力，更有与英语相关的国家历史、地理、科技、文学及文化等知识，让学生在生动的异国文化氛围中欣赏到英语语言的魅力，在学习中始终充满新鲜感。
3、创设学习氛围， 增强英语学习体验
在教学中，教师可以创设特定的情景，为学生提供真实的语言实践环境，引导学生根据所学来表达，使学生在获得成就感后，以更加积极的态度投入英语的学习。另外，英语教师还可以组织各类实践活动，比如与英语相关的知识竞赛、辩论赛、专题讲座等，让学生有更多的机会参与英语的实际应用，以轻松、愉悦的心情接受英语的熏陶，促进自主学习能力和意愿。
【结语】综上所述，少数民族英语教学中确实有一些不尽如人意的地方。首先，少数民族地区学校的教学设施落后，无法满足英语教学紧跟时代步伐的要求;其次，少数民族地区学校的英语教材内容落后、陈旧，更新较慢;再次，受限于知识水平的低下和思想观念的落后，少數民族地区学生对英语学习的热情和积极性较低;另外，师资力量薄弱也是少数民族地区英语教学水平落后的重要原因之一。面对各种各样的问题，国家、社会、学校都应该加大扶持力度，从提高学生英语学习的积极性入手，创造有效的英语学习氛围，增加对英语教学设施的投入，多管齐下共同提高少数民族地区英语教学水平，促进少数民族学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘玉凤.黑龙江省鄂伦春少数民族地区英语教育现状调查及其启示[J].英语教师.2012（12）
[2]赵乐.南疆地区大学英语教学现状及应对措施分析——以塔里木大学英语教学为视角[J].中国科教创新导刊.2010（25）
[3]陈静.少数民族地区高职英语教学的现状及对策[J].海外英语.2011（11）