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【摘要】：近些年来频频出现在人们视野中的在线教育，即E-Learning，是通过应用信息科技和互联网技术为载体，以电子化为创新手段，使受教育者的整个学习过程变得有效率，易探索，好拓展，可延伸，能使用的一种方法。本文以青岛地区中小学培训机构的线上教育为例，阐述了线上教育的概念和作用，分析了该地区线上教育发展的现状，总结出了其中存在的问题，最后提出了完善其经营理念和运作机制的建议。希望对青岛地区和全国各地的中小学培训机构线上教育具有参考和借鉴意义。
【关键词】：青岛地区;在线教育;培训机构
在线教育，即E-Learning，是通过应用信息科技和互联网技术为载体，以电子化为创新手段，使受教育者的整个学习过程变得有效率，易探索，好拓展，可延伸，能使用的一种方法。将其与中小学培训将机构的教育模式相结合，无疑是锦上添花的，不仅可以使培训行业获得更加新的，充满活力的发展空间。而且还能打破了时间与空间的限制，对于事务繁忙，学习时间零散的人群而言线上教育是最方便不过的学习方式。
在线教育即e-Learning，早年的时候以远程教育这个概念为人所熟知，现行定义中一般指的是与网络培训相似的一种以互联网为载体的学习行为。在线教育潜力无限，必将改写传统的线下教育历史，成为众多互联网巨擘的众矢之的，一时风起云涌，气象万千。充分证明了当前教育市场与信息化的强强联合势在必行。
大班教学，其特色为免费为主、无地域性、时间轻松。教育培训机构的大班教学非常常见，以空间的压缩换得教育资源的性价比，而相较于线下大班教学，线上大班教学又有着无可比拟的优越性，如其不需要场地费，人员费等，节约了资本，更大程度上压缩了空间，大大加强了其可控性，避免了天气，交通等造成的意外情况对课程的影响。最后，教学过程具有可逆性，学生可以根据视频随时复习，而不用担心上课时某一处没有听懂。
一、青岛地区中小学培训机构线上教育分析
青岛中小学教育培训产业与互联网早已结缘，最初以远程教育、网校和线上推广模式为主。由于其市场较大，而且有竞争对手多和行业大程度分散的性质，全方位，多层次，宽领域的推行线上教育一直很受青岛市相关部门重视。
在线上教育转型方面，学大教育借助最新研发的e学大平台以及线下有针对性的辅导，让每个学生都能享受到优质的线上课业辅导。让每一个学生的闪光点都能被发现，潜力都能被挖掘，能量都能被释放。青岛新东方学校位于青岛市市南区，在中学培训方面，青岛新东方学校还有针对性的根据青岛市及山东省的中高考特点，开设了专门的特课程，旨在通过独树一帜的"听说读写分项突破教学法”让中学生的英语成绩和应试本领得到飞跃式提高。
二、青岛中小学培训机构转型线上教育中存在的问题
中小学培训机构转型线上教育，既有优势也难免会有不足。我们可以反思中国在过去一段时间在网络课程建设中出现的问题，国家从教育部、省市教育行政部门到学校，曾经在网络课程建设中投人大量人力物力，包括数千门网络课程的开发，免费精品网络课程的评奖评优，然而，我国线上教育发展到今天仍旧没有达到鼎盛程度。
首先，网络授课对学生监管力度变小。线上教育由于是无教师监督的网络授课，不是传统意义上的一对一面对面的授课，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生有效交流，学生对知识的吸收情况不能得到及时的反馈，学生的学习盲点也很难交流。
其次，国内线上教育内容匮乏且设施不够齐全。时至今日，发达国家的线上教育已发展得相当成熟。相关教育部门建立也好，公司企业承办也好，各个单位在这个网络中联系广泛，无所不有。这些正是中国线上教育处于起步阶段所欠缺的东西，因为互联网的应用还不广泛，除了大城市的中心市区，不能保证其网络服务设施配套齐全，也就不能保证每个孩子都能随时随地方便快捷的接受线上教育的辅导，与线上教育老师进行流畅沟通。
三、完善青岛地区教育培训机构转型线上教育的对策
首先，线上线下要相结合要互相倚重，伴随着“线上消灭线下”等诸如此类的声音在业内的响起，线上与线下教育的局部对峙也慢慢拉开序幕。但是从长远的角度来讲，线上教育和线下教育完全可以互相取长补短，特别是在中小学课外辅导培训些需求旺盛的行业，转型线上线下结合的O2O模式势在必行。
其次，态度认真且要脚踏实地。在线教育需要耐心和踏实的态度，需要时间和精力，在没有太大的收益的时候坚持下来，发展最终会变得相当稳定;而线下的小规模培训班，或许在初期比较一帆风顺，却很难实现规模化产业化。
最后要与电商创造性的携手强强联合。自从淘宝旗下教育平台产品"淘宝同学”正式上线以来，这种新型线上课堂依靠淘宝的用户基础，兼具承载虚拟教育服务，整合线下教育以及线上教育直播等功能，专业经营课堂辅导，职业培训等两大类教育产品。
四、青岛地区中小学培训机构转型线上教育未来发展趋势
资本促成行业长足稳定发展并越来越趋向理性化。在过去的几年，在线教育在培训行业中抢尽了风头。根据统计表明，2014年在线教育行业融资总额有四十几个亿。2015年春天，业内又连续迎来几笔过亿美元的融资，所以资本市场对其热衷程度并不会轻易降温，两者的配合程度自然会越来越高。
O2O教学服务电商强势来袭。随着社会的进步和发展，尤其青岛地区等大城市的线下教学资源其实是很丰厚的，问题在于教育资源分布不的平衡、供需双方信息不对称等。互联网科技的发展，成功解决了线下教育培训行业以上的缺点，随之而来的是O2O教学服务电商平台的诞生和崛起。培训机构要做的，远不止"线上搜、线下学”这么浅显。为使线上教育也能成为一个交流、互动的服务平台，可推出师徒社区等，将使学生和老师在培训机构的线下课堂之外也能良性互动，使教与学变成学习生活的新常态。
教学主体和教育本质更为明确。教学培训主体，由老师和学生组成的两极，学生需要学习知识，提高能力，老师需要有授课能力，教学水平从而更好的提供服务，得到报酬。信息的不对等，使得学生的目光往往被聚焦到线下培训机构发布有限的师资身上。而无法得到最好的最全面的教育资源。培训机构转型线上教育更使师生甩掉限制，不管在何时何地都能完成有效交流，从而使得学生和老师成为教学过程中真正的中心。
参考文献
[1]岱牧黎，王赈阳.“问切”线上教育[J].《中国西部》，2014，（9）：119-121.
[2]陈竹中国大学“慕课”上线要颠覆传统教育？[J].中国青年报，2013，.
[3]桑新民等.“乔布斯之间”的文化战略解读——在线课程新潮流的深层思考[J].开放教育研究，2013，（3）：30一41.
[4]杨刚，胡来林.MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考[J].中国电化教育，2015，（3）.
[5]相宇，张华.互联网时代新第二课堂与人才培养.煤炭高等教育[J]2014（32）：4.85-88
[6]张男星，饶燕婷.“慕课”（MOOCs）带给中国大学的挑战与机遇[J].大学：学术版，2014，（1）：6.
[7]付丽萍.国内远程教育中情感交互研究的现状与思考[A].继续教育研究2015，（1）：27-30.
[8]相宇，張华.互联网时代新第二课堂与人才培养.煤炭高等教育[J]2014（32）：4.85-88
[9]陈俊傲，郁冬梅.远程教育学生学习行为保障系统优化[A].继续教育研究2015，（1）：25-26
[10]何春梅.在线教育未来走向[A].财新新世纪2014，（12）：12-13
【关键词】：青岛地区;在线教育;培训机构
在线教育，即E-Learning，是通过应用信息科技和互联网技术为载体，以电子化为创新手段，使受教育者的整个学习过程变得有效率，易探索，好拓展，可延伸，能使用的一种方法。将其与中小学培训将机构的教育模式相结合，无疑是锦上添花的，不仅可以使培训行业获得更加新的，充满活力的发展空间。而且还能打破了时间与空间的限制，对于事务繁忙，学习时间零散的人群而言线上教育是最方便不过的学习方式。
在线教育即e-Learning，早年的时候以远程教育这个概念为人所熟知，现行定义中一般指的是与网络培训相似的一种以互联网为载体的学习行为。在线教育潜力无限，必将改写传统的线下教育历史，成为众多互联网巨擘的众矢之的，一时风起云涌，气象万千。充分证明了当前教育市场与信息化的强强联合势在必行。
大班教学，其特色为免费为主、无地域性、时间轻松。教育培训机构的大班教学非常常见，以空间的压缩换得教育资源的性价比，而相较于线下大班教学，线上大班教学又有着无可比拟的优越性，如其不需要场地费，人员费等，节约了资本，更大程度上压缩了空间，大大加强了其可控性，避免了天气，交通等造成的意外情况对课程的影响。最后，教学过程具有可逆性，学生可以根据视频随时复习，而不用担心上课时某一处没有听懂。
一、青岛地区中小学培训机构线上教育分析
青岛中小学教育培训产业与互联网早已结缘，最初以远程教育、网校和线上推广模式为主。由于其市场较大，而且有竞争对手多和行业大程度分散的性质，全方位，多层次，宽领域的推行线上教育一直很受青岛市相关部门重视。
在线上教育转型方面，学大教育借助最新研发的e学大平台以及线下有针对性的辅导，让每个学生都能享受到优质的线上课业辅导。让每一个学生的闪光点都能被发现，潜力都能被挖掘，能量都能被释放。青岛新东方学校位于青岛市市南区，在中学培训方面，青岛新东方学校还有针对性的根据青岛市及山东省的中高考特点，开设了专门的特课程，旨在通过独树一帜的"听说读写分项突破教学法”让中学生的英语成绩和应试本领得到飞跃式提高。
二、青岛中小学培训机构转型线上教育中存在的问题
中小学培训机构转型线上教育，既有优势也难免会有不足。我们可以反思中国在过去一段时间在网络课程建设中出现的问题，国家从教育部、省市教育行政部门到学校，曾经在网络课程建设中投人大量人力物力，包括数千门网络课程的开发，免费精品网络课程的评奖评优，然而，我国线上教育发展到今天仍旧没有达到鼎盛程度。
首先，网络授课对学生监管力度变小。线上教育由于是无教师监督的网络授课，不是传统意义上的一对一面对面的授课，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生有效交流，学生对知识的吸收情况不能得到及时的反馈，学生的学习盲点也很难交流。
其次，国内线上教育内容匮乏且设施不够齐全。时至今日，发达国家的线上教育已发展得相当成熟。相关教育部门建立也好，公司企业承办也好，各个单位在这个网络中联系广泛，无所不有。这些正是中国线上教育处于起步阶段所欠缺的东西，因为互联网的应用还不广泛，除了大城市的中心市区，不能保证其网络服务设施配套齐全，也就不能保证每个孩子都能随时随地方便快捷的接受线上教育的辅导，与线上教育老师进行流畅沟通。
三、完善青岛地区教育培训机构转型线上教育的对策
首先，线上线下要相结合要互相倚重，伴随着“线上消灭线下”等诸如此类的声音在业内的响起，线上与线下教育的局部对峙也慢慢拉开序幕。但是从长远的角度来讲，线上教育和线下教育完全可以互相取长补短，特别是在中小学课外辅导培训些需求旺盛的行业，转型线上线下结合的O2O模式势在必行。
其次，态度认真且要脚踏实地。在线教育需要耐心和踏实的态度，需要时间和精力，在没有太大的收益的时候坚持下来，发展最终会变得相当稳定;而线下的小规模培训班，或许在初期比较一帆风顺，却很难实现规模化产业化。
最后要与电商创造性的携手强强联合。自从淘宝旗下教育平台产品"淘宝同学”正式上线以来，这种新型线上课堂依靠淘宝的用户基础，兼具承载虚拟教育服务，整合线下教育以及线上教育直播等功能，专业经营课堂辅导，职业培训等两大类教育产品。
四、青岛地区中小学培训机构转型线上教育未来发展趋势
资本促成行业长足稳定发展并越来越趋向理性化。在过去的几年，在线教育在培训行业中抢尽了风头。根据统计表明，2014年在线教育行业融资总额有四十几个亿。2015年春天，业内又连续迎来几笔过亿美元的融资，所以资本市场对其热衷程度并不会轻易降温，两者的配合程度自然会越来越高。
O2O教学服务电商强势来袭。随着社会的进步和发展，尤其青岛地区等大城市的线下教学资源其实是很丰厚的，问题在于教育资源分布不的平衡、供需双方信息不对称等。互联网科技的发展，成功解决了线下教育培训行业以上的缺点，随之而来的是O2O教学服务电商平台的诞生和崛起。培训机构要做的，远不止"线上搜、线下学”这么浅显。为使线上教育也能成为一个交流、互动的服务平台，可推出师徒社区等，将使学生和老师在培训机构的线下课堂之外也能良性互动，使教与学变成学习生活的新常态。
教学主体和教育本质更为明确。教学培训主体，由老师和学生组成的两极，学生需要学习知识，提高能力，老师需要有授课能力，教学水平从而更好的提供服务，得到报酬。信息的不对等，使得学生的目光往往被聚焦到线下培训机构发布有限的师资身上。而无法得到最好的最全面的教育资源。培训机构转型线上教育更使师生甩掉限制，不管在何时何地都能完成有效交流，从而使得学生和老师成为教学过程中真正的中心。
参考文献
[1]岱牧黎，王赈阳.“问切”线上教育[J].《中国西部》，2014，（9）：119-121.
[2]陈竹中国大学“慕课”上线要颠覆传统教育？[J].中国青年报，2013，.
[3]桑新民等.“乔布斯之间”的文化战略解读——在线课程新潮流的深层思考[J].开放教育研究，2013，（3）：30一41.
[4]杨刚，胡来林.MOOC对我国高校网络课程建设影响的理性思考[J].中国电化教育，2015，（3）.
[5]相宇，张华.互联网时代新第二课堂与人才培养.煤炭高等教育[J]2014（32）：4.85-88
[6]张男星，饶燕婷.“慕课”（MOOCs）带给中国大学的挑战与机遇[J].大学：学术版，2014，（1）：6.
[7]付丽萍.国内远程教育中情感交互研究的现状与思考[A].继续教育研究2015，（1）：27-30.
[8]相宇，張华.互联网时代新第二课堂与人才培养.煤炭高等教育[J]2014（32）：4.85-88
[9]陈俊傲，郁冬梅.远程教育学生学习行为保障系统优化[A].继续教育研究2015，（1）：25-26
[10]何春梅.在线教育未来走向[A].财新新世纪2014，（12）：12-13