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【摘要】英语作为一门语言学科，不同于数理化需要大量的做题。它更多讲究的是语感。这样一来，说英语和英语的正确发音就尤其重要。小孩子正是接触新事物能力強大的时候，所以如何用英语语音引导孩子们认识英语，如何引导孩子们对英语产生兴趣尤为重要。本文就英语语音的教学与学习进行分析。
【关键词】 英语语音；兴趣；发音技巧
【作者简介】徐玲玲，江苏省启东市香格小学。
引言
对于中国学生而言，每个人在小学就开始接触英语。从小学到大学毕业也有有十年的时间了，为什么那么多的大学生说着一口中式英文，只会答卷却无法与外国人进行交流。十年的时间很长，长到从被帝国压迫到日本投降也仅仅只用了十年的时间。可是十年，有可能我们英语还是最初的模样。我们的英语还是只停留在了纸上。不会说，不会听。如何改变这种状况，我们应该从开始学习英语的时候就未雨绸缪，所以本文讲述了在小学如何对英语语音进行教学。
一、发音在学习英语中的地位
语音，语法，还有词汇是构成语言的三大要素，其中语音是最最基本的，它与听力，阅读都有着密不可分的关系。如果一个人的语音不标准或者说不好，他就不愿意开口交谈，久而久之，就妨碍了他的听，与交流。甚至会对说英语产生自卑心理，这样就对他的英语学习产生了恶性循环。如果一个学习英语多年的人不能熟练地用英语与其他人进行交流，那么也就失去了最初学习英语的目的。除此之外，错误的英语发音会让人误解你的意思，比如把sheep听成ship，把bad/ b?d/说成bed/bed/。所以学习好英语首先要学好语音。
二、英语语音教学存在的问题
1.老师发音不标准。有许多老师说的英语带有地方口音，说出来的英语也具有地方特色。这就导致学生最开始模仿上就出现了问题。再则老师的发音技巧不到位，语调语气不到位，不能教会孩子正确的发音技巧。还有的小学英语老师对于学生的语音并不给予重视，他们认为学习英语就仅仅是背单词的过程。然而在这个过程不仅磨灭了孩子对英语的兴趣，也引导错了学习英语的方向。
2.学生对英语不感兴趣。 很多小学生都感觉学习英语很无聊，这就导致了他们并不是积极主动地学习英语，去揣摩英语的发音。对于某一个单词的发音处于模棱两可的状态，并不标准，总是认为说的差不多就行。其实不然因为英语中会有很多发音相近的单词，如果对发音掌握不标准的话在以后的交流表述中就会引起误会，并且也会对自身的听力产生阻碍。
三、对语音教学的建议
1.创造良好的语音教学环境。可以给学生布置一些简单的英语动画片来看，这样可以让学生对标准英语发音有一个准确的认识。与此同时还可以锻炼学生的听力能力。老师可以在课前放一些简单适合孩子的英文儿童歌谣。让孩子们一起唱，练习发音。鼓励孩子们在生活中与课堂上说英文，哪怕只说一个英语单词。让学生对英语产生浓厚的兴趣，不厌烦英语。潜移默化中，孩子们就会习惯性讲出英语，习惯性模仿学习英语发音。
2.提高教师的英语专业能力。一个人的母语总是在不知不觉中学会的，那么我们如何得到这门语言的呢？从我们出生就会听到身边的人讲话，然后并模仿他们说话，慢慢地懂得了这些话的含义也就学会了母语。对于其他语言也是一样的，我们应该先听然后模仿。所以对于教导学生发音的英语老师来说就显得责任重大了。如果这个老师发音是错的或者发音不标准，那么孩子在最开始模仿到的就是错的。往后要更正就会困难。所以学校可以考虑定期对英语老师进行口语培训与考核，因为老师的发音对于学生的英语启蒙有着至关重要的影响。学生听到的，领略到的，都需要老师进行讲解与示范。所以老师自身应该保证发音标准，吐字清晰。在此基础上老师还应该注重自己的语音语调，发音技巧。
3.在单词中渗透语音教学。老师在教授单词的时候可以按照语音规则来分类与联想教学。比如在教授cook这个单词的时候，根据它的发音我们就可以联系到book这个单词。让学生们来试着去发音，这样学生就会对相应的音标记忆更深，对单词的理解更明确。
4.听音游戏。为了加强学生对音标的理解与记忆，老师可以适当地进行一些音标游戏。比如：让学生看老师的口型来猜测老师读的是什么音标。让学生听老师的发音来举卡片。关于音标的游戏还有很多，老师可以适当选取。这样不仅可以提高学生的听力能力还可以加强学生对音标的理解与记忆。
四、总结
学习英语的过程中发音尤为重要，老师要对学生有正确的引导，并且对老师的要求也很高，首先老师的发音要准确并且能够传授学生正确的发音技巧。除此以外也要激发学生自己对英语的兴趣，让他们不断模仿音乐里的英语发音，当孩子们喜欢上英语，那么对英语语音的教学就事半功倍了。
参考文献：
[1]李小玲.“小学英语教师实用英语语音”设计特色和教学应用[J].中学生英语，2018（32）：97-98.
[2]陈雪.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].校园英语， 2018（33）：98.
[3]樊晓霞.小学低年级英语语音教学的实践与研究[J].校园英语， 2018（28）：126.
【关键词】 英语语音；兴趣；发音技巧
【作者简介】徐玲玲，江苏省启东市香格小学。
引言
对于中国学生而言，每个人在小学就开始接触英语。从小学到大学毕业也有有十年的时间了，为什么那么多的大学生说着一口中式英文，只会答卷却无法与外国人进行交流。十年的时间很长，长到从被帝国压迫到日本投降也仅仅只用了十年的时间。可是十年，有可能我们英语还是最初的模样。我们的英语还是只停留在了纸上。不会说，不会听。如何改变这种状况，我们应该从开始学习英语的时候就未雨绸缪，所以本文讲述了在小学如何对英语语音进行教学。
一、发音在学习英语中的地位
语音，语法，还有词汇是构成语言的三大要素，其中语音是最最基本的，它与听力，阅读都有着密不可分的关系。如果一个人的语音不标准或者说不好，他就不愿意开口交谈，久而久之，就妨碍了他的听，与交流。甚至会对说英语产生自卑心理，这样就对他的英语学习产生了恶性循环。如果一个学习英语多年的人不能熟练地用英语与其他人进行交流，那么也就失去了最初学习英语的目的。除此之外，错误的英语发音会让人误解你的意思，比如把sheep听成ship，把bad/ b?d/说成bed/bed/。所以学习好英语首先要学好语音。
二、英语语音教学存在的问题
1.老师发音不标准。有许多老师说的英语带有地方口音，说出来的英语也具有地方特色。这就导致学生最开始模仿上就出现了问题。再则老师的发音技巧不到位，语调语气不到位，不能教会孩子正确的发音技巧。还有的小学英语老师对于学生的语音并不给予重视，他们认为学习英语就仅仅是背单词的过程。然而在这个过程不仅磨灭了孩子对英语的兴趣，也引导错了学习英语的方向。
2.学生对英语不感兴趣。 很多小学生都感觉学习英语很无聊，这就导致了他们并不是积极主动地学习英语，去揣摩英语的发音。对于某一个单词的发音处于模棱两可的状态，并不标准，总是认为说的差不多就行。其实不然因为英语中会有很多发音相近的单词，如果对发音掌握不标准的话在以后的交流表述中就会引起误会，并且也会对自身的听力产生阻碍。
三、对语音教学的建议
1.创造良好的语音教学环境。可以给学生布置一些简单的英语动画片来看，这样可以让学生对标准英语发音有一个准确的认识。与此同时还可以锻炼学生的听力能力。老师可以在课前放一些简单适合孩子的英文儿童歌谣。让孩子们一起唱，练习发音。鼓励孩子们在生活中与课堂上说英文，哪怕只说一个英语单词。让学生对英语产生浓厚的兴趣，不厌烦英语。潜移默化中，孩子们就会习惯性讲出英语，习惯性模仿学习英语发音。
2.提高教师的英语专业能力。一个人的母语总是在不知不觉中学会的，那么我们如何得到这门语言的呢？从我们出生就会听到身边的人讲话，然后并模仿他们说话，慢慢地懂得了这些话的含义也就学会了母语。对于其他语言也是一样的，我们应该先听然后模仿。所以对于教导学生发音的英语老师来说就显得责任重大了。如果这个老师发音是错的或者发音不标准，那么孩子在最开始模仿到的就是错的。往后要更正就会困难。所以学校可以考虑定期对英语老师进行口语培训与考核，因为老师的发音对于学生的英语启蒙有着至关重要的影响。学生听到的，领略到的，都需要老师进行讲解与示范。所以老师自身应该保证发音标准，吐字清晰。在此基础上老师还应该注重自己的语音语调，发音技巧。
3.在单词中渗透语音教学。老师在教授单词的时候可以按照语音规则来分类与联想教学。比如在教授cook这个单词的时候，根据它的发音我们就可以联系到book这个单词。让学生们来试着去发音，这样学生就会对相应的音标记忆更深，对单词的理解更明确。
4.听音游戏。为了加强学生对音标的理解与记忆，老师可以适当地进行一些音标游戏。比如：让学生看老师的口型来猜测老师读的是什么音标。让学生听老师的发音来举卡片。关于音标的游戏还有很多，老师可以适当选取。这样不仅可以提高学生的听力能力还可以加强学生对音标的理解与记忆。
四、总结
学习英语的过程中发音尤为重要，老师要对学生有正确的引导，并且对老师的要求也很高，首先老师的发音要准确并且能够传授学生正确的发音技巧。除此以外也要激发学生自己对英语的兴趣，让他们不断模仿音乐里的英语发音，当孩子们喜欢上英语，那么对英语语音的教学就事半功倍了。
参考文献：
[1]李小玲.“小学英语教师实用英语语音”设计特色和教学应用[J].中学生英语，2018（32）：97-98.
[2]陈雪.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].校园英语， 2018（33）：98.
[3]樊晓霞.小学低年级英语语音教学的实践与研究[J].校园英语， 2018（28）：126.